《校园网站建设情况汇报》文档格式.docx

1、2、层次一是网络层，主要解决基础网络互联互通的问题，对现代网络 的架构、带宽、布线、区域互联、无线与有线的结合等方而作了详细 的规定。 二是基本服务层，主要是解决统一用户验证，提供目录服 务、用户权限、服务、电子邮件、防病毒、网络安全、即时通讯和视 频会议等基础服务。第三个层次是应用层，主要提供学校管理系统、信息发布系统、 学习管理系统、知识共享库、数字化图书馆、办公自动化、资产管理 系统等方而的应用服务。第四个层次是分析决策层，主要提供数据挖掘、信息决策、智 能代理、互操作等高级智能活动。第五个层次是而向所有用户（教师、学生、家长、校友、社会） 的门户站点，实现个性化的界而功能。2、标准em

2、if （教育管理信息系统互操作规范）当前教育管理信息主要存在的问题一是数据结构不标准，二是互 操作困难。针对这样的情况，关键在于推行emit规范。emit规范全 称是“教育管理信息系统互操作规范（celts-40）”，用于解决各级教 育行政区域内教育管理软件之间的互操作问题，这个区域可以小到一 间学校，大到一个市或省，甚至一个国家。从横向上来说，emif解决 了学校内部各教育管理软件之间的互操作问题，从纵向上来说，解决 了学校和教育管理部门之间的教育管理软件之间的互操作问题。emit主要从架构规范、报文规范、数据规范三个层面上，通过 zis和代理实现互操作的功能。emif采用的数据规范是教育管

3、理信 息化标准，它的第一部分是学校管理信息标准，涵盖了普通中小学 校管理信息的九个方面，分为：学校基本情况信息子集、学生信息子 集、教职工信息子集、科研信息子集、体育卫生信息子集、办公管理 信息子集、房产与设施信息子集、仪器设备与实验室信息子集、图书 管理信息子集等九个方而。celts-42 （基础教育元数据规范）国内根据dublin开发的基础教育元数据规范（celts-42）则比较 适合于中小学开展资源建设。celts-42标准规定了描述基础教育资源 的数据元素集包括23个元素，其中必须元素11个，可选元素12个, 分成三大类：（一） 资源内容描述类，包括标题、学科、关键词、描述、来源、 语

4、种、关系、覆盖范围、适用对象、目录项20个数据元素。（二） 知识产权信息类，包括作者、出版者、其它作者、权限管 理、版本5个核心元素。（三） 外部属性描述类，包括日期、类型、格式、标识、评价、 评价者、元元数据方案、目的8个核心元素。scorm （可共享内容对象参考模型的体系结构）scorm包括支持标准的创作编辑工具和支持标准的网络教学平 台，运用前者制作岀来的教学内容可在后者环境下运行，不同创作工 具创作出的教学课件可以在不同的平台中运行，只要都是符合scorm 标准。这样，就可以避免由于目前网络学习内容对象缺乏统一的格式 和结构，系统之间甚至系统内部难于进行数据交换的问题。最新的scorm

5、xx标准包括四个部分的内容。概述、内容聚合模型、 运行时间环境、排序和导航，其中内容聚合模型主要是关于课程内容 的模型、包装、元数据说明及组织结构等信息，运行时间环境包括丰 富的运行环境数据与应用编程接口，可以随时追踪学习者学习的状 态，并提供反馈，为学习者提供一个理想的学习环境。3、规范数据规范主要是确定交换数据的类型、数据的编码与格式如何定义以及通 过什么方式传输与交换，可以根据基础教育资源元数据规范 （celts-42）、教育管理信息化标准（第1部分：学校管理信息标准）、 网络课程信息规范（scorm）、测试与管理信息数据规范 互操作规范确定不同系统之间互操作的具体办法，与平台无关，与应

6、用无关 的数据交换体系结构模型（如emif）,包括代理中转还是直接绑定、 请求一一应答还是预约一一发布模式、数据交换操作定义、数据传递 报文的定义、系统间的权限控制、安全性控制等 业务流程规范从具体的业务模式出发，界定典型的教育系统的服务功能与业务 流程，对不同的教育信息系统服务互操作的流程规范化，为系统互操 作和数据交换提供流程指导。可分为不同级别之间的纵向互联和同一 级别之间的横向互联来进行构建。开发工作规范包括如何划分教育中的web服务、服务与服务之间的相互联系、 服务如何实现聚合、由粗到细，逐步分解。4、解决方案目前学校采用微软的解决方案，以windowsxx为操作系统，前台 offi

7、ce+后台backoffice的模式。主要架设的服务器软件有：ad （活动目录）。主要提供目录服务和统一认证。学校每位教 师和学生都在此拥有一个域帐号，实行统一认证，权限按需分配。exchange主要提供电子邮件服务，并以邮件为基础，结合 outlook,实现个人信息的管理。isa主要提供和内部服务的发布。sql主要提供关系型数据库 支持服务。sharepoint主要提供内部协同办公，包括信息发布、公文流转、 文档协作和搜索引擎等服务。二、网站建设在学校第一、二个层次网络建设己经基本结束，各种硬件设施与基木服务 功能都己经到位并运转正常的基础上，我们以域管理为基础，构建了 下述网站群，各平台之

8、间采用不同的网站系统，并基本做到了帐号一 样，统一认证。走进前中：主要是介绍学校的基木情况，历史沿革、办学特色 和发展规划等，是外界了解省前中基木情况的窗口，其主要数据经常 修改与更新。校园动态：及时报道学校发生的重大新闻，另外还有 专题方而的报道以及学校出版珠省前中报和新园青年等。课程教学。主要发布前黄中学的课程规划和教学计划，另外学 校开设的校木课程，取得的教学成果等资料都可以在这里找到。教师发展。这里提供所有教师的情况简介，另外还有各级名师 的风采和他们所研究课题和发表论文的情况。学生天地。主要有学校学生的各类社团及学生活动的照片，学 校每年公布的三好生和优秀学生干部都在表彰奖励栏目中。

9、资源中心。主要各学科群组的链接以及学生相关的科技活动中 心、人文活动中心、艺体活动中心及网络中心介绍。管理服务。包括学校的组织机构、规章制度、学校黄页等，此 处也是学校落实民主管理和校务公开的栏目。主要是为学校内部实现办公自动化而服务，采用的是微软 sharepointxx,此平台可以与office系列软件进行协同办公，具有rss 订阅、邮件通知等功能，非常方便灵活。目前主要开设的栏目有。通知公告、信息流传、常用文档、团队 合作、工作日志、搜索服务、网站导航，其中的工作日志己经整合了 博客和wiki等web2.0功能，避免了专门性的平台建设。此外，值得 一提是它强大的搜索服务，可以对学校共享文

10、件夹进行全文搜索。主要是为学校现行课程提供网络服务，作为本校学生的校外学习 平台。木平台采用moodle （魔灯）平台，结合ad目录服务功能，实 现Idap协议认证。目前己经开设有高一的九门学科的同步教学和部 分校本课程，内容包括有教材、教案、课件、录音、录像、学案、作 业，学生还可以在此提交电子作业、提问和讨论等，使得学生在业余 时间也可以查找相关课程资料，进行自主预习与复习打下良好的基 础。此外，该平台也改变了我们传统的资源建设模式，变资源库为课 程包，可以打包与解包，生成符合scorm的共享式课程包。主要为教 师开展教学反思和课题研究所使用。采用的是oblog平台，目前共有 用户280人

11、，日志总量3000余条。此外，这里也是学校课题研究的 管理网站。主要包括网上校史馆（）和网上动物博物馆 （）o都是学校专门为学校七十周年校庆和动物博馆 开设的专题性网站，其中网上校史馆包括历史沿革、光辉历程、师长 风范、人才备出、校史钩沉、社会聚焦、七十华诞等栏目。而网上动 物博物馆的栏目有：了解本馆、新闻报道、馆室风貌、馆藏资料、标 木故事、课程开发、科普教育等。作为学校的办学特色，网上校史馆 和网上动物傅物馆的开设获得了许多校友和参观者的好评。上述各网站，从技术上来讲都提供了信息检索、网站帮助、网站 地图、访问统计、留言互动、家校互动等功能，推荐了相关的网站链 接，包括上级主管部门户网站的

12、链接、提供教学研究、教学资源以及 引导学生健康上网的网站等，没有无效链接。三、资源积累我校资源建设包括学校网站、共享文件夹、专题学习网站、在线 视频等，它们共同形成了学校的资源门户。2、学校文件库学校文件库是我校具有特色的一个资源建设平台。它采用共享文 件夹的方式，结合域用户管理，可以实现方便灵活的权限控制，采用 方式，可以实现inter上的资源访问，结合sharepointxx上的搜索服务, 可以提供搜索、查询、订阅、日志等个性化服务，初步具备了一个知 识平台的作用。我校每年新建一个共享文件夹，作为学校资源建设的主体，在 xx五个学年中，我校在文件库中共享资料分别达到20g、34g、40g、

13、 69g、117g,目前学校各处室的办公文件全都存在这个系统之中，有 75%以上的学科组和备课组，建立了全套的教学备课资料。强调校本资源的积累与共享，抓住了资源建设的中心。在学校资 源积极的同时，我们非常强调校木资源的概念，即一定要把自己找过、 用过、改过的东西才能传到学校资源库中来，自己对现在资源的收集、 整理、使用、改编的过程，其实就是资源增值的过程，只有把这部分 资源共享出来才最有意义。强调个人知识管理向组织知识管理的转变。在学校资源建设的同 时，我们非常注意学校文件库容量的分配，学校一般不提供个人性的 网络空间，如个人的ftpo要想使用更多的服务器资源，必须要将资 源上传到学校文件夹中

14、，学校文件夹不设最高容量上限，鼓励更多的 人将个人知识共享出来，成为组织的知识。2、隐性知识挖掘采用多种形式，尝试隐性知识挖掘。学校在显性资源建设的同时, 正关注到学校隐性知识的管理，学校利用现代教育技术与装备，拍摄 了名师专题教学录像课40多节，全部发布在校园网上，鼓励名师开 展网上教研与备课，共建有专题学习网站20多个，学校开设了省前 中网志，为开展教育、教学研究提供平台，至XX年底，共注册的博 客总数达145人，日志总数达1687篇，评论总数达2806条，此外， 还通过许多种活动措施，如青蓝工程、名师工作室、校本研修、电子 备课、学案编制等方式，加速隐性知识的挖掘，这些隐性知识，为学 校信息化建设增添更多更鲜活的知识资源。3、资源分类标准对资源分类标准进行研究，形成知识地图。为 做好学校文件库的服务功能，我们每个都会对文件库进行目录分类方 而的研究，学年期初会征求各部门和教研组意见,修