1、观 察 者山东省滨州市滨城区逸夫小学马丰霞课题名称钓鱼的启示观察点客观描述优缺分析调整建议教学内容的恰当性教学内容容量适度，用一种最适合的方式作为切入点，深入挖掘，创意处理，达成教学目标。这节课优点之一是以读为主，感悟文本。老师抓住重点问题“我不肯放鱼的句子”以及“不肯放的原因”这一问题时，让学生自由读，找句子汇报，用词来表达感受。不同的人有不同的感悟，不同的感悟用不同的表达。老师不单纯地让学生练读，而是从读的韵味上启发学生感悟书上的情感，感悟了情感再用概括词和朗读的方式表达含义。优点之二是能语文学习与生活实际紧密联系。落实立德树人学科渗透细致入微。缺点是内容主题明显，语言训练点挖掘较少，语文
2、注重听说读写能力培养，这节课上习作的指向性不明确。我认为每一堂语文课都应有写作的训练，即使不能当堂练笔，至少指导学生口语表达方面要有所加强，因为说是写的基础，黄老师大多采用问题引领式教学，指导学生学文悟理体现的较好，学生回答问题即使不够完整，老师也没有及时指导，建议老师注意学生听说读写的训练到位。如果引导学生学会抓住关键词语，去品味感悟会更好。师生互动方式在课堂教学中交互形式是否体现多元立体结构，互动是否有效。黄老师整节课用问题引领式教学，问题指向性明确，学生回答也轻松连贯，课堂互动方式是读、说、议、悟，整堂课是交流对话式的互动。我觉得语文课堂应该是书声琅琅的课堂，用多种形式的读呈现师生互动方
3、式会更好。课堂提问分析教师课堂提问是否围绕教学目标设计，提问的问题是否启迪学生思维，体现高效。黄老师课堂提问围绕教学目标，问题简单明了，本课中父亲的话是教学难点，黄老师从“鱼该不该放”这一简单问题入手引导学生讨论，指导学生明辨是非。小组合作的有效性了解学生学习方式，学生在小组合作学习中主动探讨问题、合作学习的能力。黄老师的课堂没有体现小组合作学习形式加强小组合作学习，扶放结合，放手让学生自学，充分发挥小组的合作能力，调动学生积极性，让学生在小组中讨论探究、展示自我。学生参与的广度在课堂教学中教师是否能关注到每一名学生。学生大都参与课堂但积极性不高。课堂上避免一问一答的交流方式，运用小组合作的形式自主学习，学生参与广度会提高。课堂评价科学合理运用评价，注重评价，课堂是否低负高效。黄老师评价有自己的特点，她的评价以学生 “读”“悟”等具有语文素养性的评价。我认为采用具有显性特点的激励性评价会提高学生学语文的兴趣。
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