第五章-学前教育机构家庭教育的指导PPT文件格式下载.ppt

1、澳大利亚：家长义务给教师当助手；日本：小报，向家长介绍本、本月的教育目标、教育活动、需要家长配合的事情。,（三）与学前教育的一体化相适应【案例】深圳公务员暴力欧打父亲在单位性情温和，文质彬彬，在家里欧打父母和妻子。【讨论】：如何看待此事件？为什么会出现两种性格？在幼儿园中，幼儿的两面性表现在哪些方面？小结：在家任性，在幼儿园听话；孩子不能很好地表达和控制自己的情绪，他们往往会在一个自己比较熟悉和信任的环境里发泄内心的不满，在父母面前闹别扭、发脾气便成了他们表达自己非正常情绪的唯一选择。如在家吃饭要父母喂，在幼儿园可以自己吃饭,【讨论】：为什么会出现这种情况？（建议从幼儿园和家庭两方面寻找原因）

2、,很多时候，行为发生在孩子身上，问题却在家长身上。家庭方面：父母教育方式不当，父母的榜样示范（人前一套，人后一套）幼儿园方面：在教师的正确引导下、积极鼓励下，又有同伴的影响，所以表现出色。家园教育不一致,【讨论】：如何改善这种状况？首先，教育要一致，父母之间的教育要一致，家园教育的一致性；其次，教育孩子要严慈结合，过分的宠爱，只会使孩子养成任性、自私的毛病；第三，表扬与批评相结合。让孩子了解自己行为的后果及成人对他的评价；,第四，家长要“身教重于言传”；第五，培养孩子合理表达和控制自己的情绪。最后，家长要与教师多沟通并相互配合，淡化孩子的“两面性”。不要当着孩子的面说孩子，对孩子的点滴进步要及

3、时鼓励与肯定。,第二节 家庭教育指导的内容及渠道,1.家庭教育讲座2.家长会3.辨析评论会4.父母沙龙5.家长园地6.家园小报7.开放日活动8.家长执教活动,一、家庭教育讲座,（一）讲座内容“讲些什么”1.儿童的全面发展，如如何培养儿童的阅读习惯2.家长素质的整体提高，如如何增强了解孩子的能力,（二）主讲人“由谁来讲”1.幼儿园外的专家，如儿童保健专家、心理专家、教育专家2.幼儿园园长、教师3.幼儿家长,（三）形式“怎么讲”讲授与答疑,1.讲座前向家长公布详细的计划，如计划表（教材P120）2.讲座中理论联系实际，深入浅出（P120-128）3.讲座后及时向家长了解情况，获取反馈信息，作出效果

4、评价，不断提高讲座的质量。,二、家长会,（一）全园家长会（二）班级家长会,三、辨析评论会,目的：针对家庭教育中一些常见的现象和问题，开展辨析评论会，使家长能分清是非和对错，自觉接受教师提出的教育建议，以改进家庭教育工作。,（一）会前准备工作1.广泛搜集家长感兴趣的话题；2.给家长提供相应的图书资料，做好讨论的知识准备；3.把讨论主题公布出来，让家长自由选择小组参加讨论；4.选择好讨论的主持人；5.确定讨论的时间和地点；6.安排好辩论的形式，多运用现代化教育手段；7.请好辩论会的点评人。,（二）会中引导工作这是辨析评论会的关键，启发家长围绕着主题进行讨论、辩论，帮助家长分析孩子的发展水平和自己的

5、教养态度，向家长提出确实可行的教育建议。,例如主题一：在肯德基店玩耍包括：教师讲述-家长辩论-教师评析（孩子的发展水平和家长教养态度）-园长建议四个步骤。,例如主题二：虎妈式的严苛，或者是猫爸式的放养，你认为哪个更好？7岁的女孩，因为一首钢琴曲弹不好被强迫从晚饭后一直练到深夜，中间不许喝水、上厕所。这种苛刻的教育方式被美国华裔教授蔡美儿写进一本名为虎妈战歌的书中，并登上时代周刊封面，引爆世界对东西方教育模式大讨论。很快，上海出现了“猫爸”常智韬现身说法，他对自己女儿从小民主管教，跳舞、学习不操心，孩子就这样考进了哈佛。,（三）会后评价工作要及时记录参加各个讨论会的家长人数和种类；对辩论对的效果

6、作出实事求是的分析和评价，以便为下一次的辨析会提供反馈信息，使辩论会的质量能不断提高。,四、父母沙龙,与家庭教育讲座、家长会的区别是：相对来说自由轻松譬如以下话题：1、父亲沙龙，针对父亲在家庭教育中的缺失，充分发挥父亲在孩子成长中的作用2、母亲沙龙母爱的价值和实施3、如何看待隔代教育？利弊？4、单亲家庭应如何更好地教育孩子？,五、家长园地,学前教育机构可设置全园、全所性的橱窗、墙报、板报，向家长宣传科学育儿的知识，介绍教育家的名言、公布作息制度、推荐儿童玩具、读物。,六、家园小报报刊的名称、编辑、内容、销售、效果,七、开放日活动第一，为家长设计一份观察记录表，使家长明确该看什么，如何看，且能根

7、据统一的标准进行评定；评价项目要简单。第二，要求家长如实记录孩子在各种活动中的表现，始终保持实事求是的态度。第三，把家长的记录表加以汇总，按班级、年级进行各项统计。,第四，对家长进行指导。评价与指导相结合，分层、分类、个别相结合指导。第五，组织家长进行交流。,八、家长执教活动学前教育机构应欢迎家长参与到整个教育活动中来，鼓励家长根据自己的职业特点、兴趣特长等方面的情况，自愿担当“实习教师”，在教师指导下，尝试某门课或某节课的教学工作，让家长教育家长，使家长通过亲身实践，体验到教师劳动的艰辛，萌发密切配合学前教育机构的热情，并落实到自己的行动上来。,第三节,作为教师，应该如何和家长进行互动？人与人之间交往有多种形式和技巧，经过社会学家的研究，形成了多种理论。,常人方法论印象管理论社会交换论参照群体论符号互动论社会角色论,