北师大版小学五年级下册作文教案全册Word下载.docx

1、 6、 讲述与龙井茶有关的故事。 三、 动笔写作 1、学生任选一题，独立写作。 2、教师巡视，个别指导。 四、课堂小结同学们，龙在我们家乡无处不在，因为我们处在龙的国度。4、布置作业5、继续完成习作，认真修改。第二课时习作讲评一、习作讲评1、出示相关语句，学生赏读。2、找自己习作中好的片段小组交流。3、小组互换习作，提意见。4、动笔修改自己的习作。二、抄写作文三、习作范文“今天天气真好，花儿都开了。”我哼着歌儿起床了。真舒服啊，星期天我美美地睡了个懒觉。推开窗户，泥土的清香迎面扑来。春天，真好!对了，老师布置摘抄描写春天的诗，先做语文作业吧。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”

2、“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”哎呀，今天不正是放风筝的好天气吗?不干了。我连忙放下笔，翻箱倒柜地找爸爸给我买的龙形风筝，急忙拉上我的好伙伴杨敏珠来到田野里。我先拉住风筝线，叫杨敏珠帮我拉住风筝的尾巴跟我跑，忽然一阵风吹来，我连忙拉着线逆风而行，可是，因为我跑到前面时，以为风筝不会掉下来了，减慢了脚步的速度，所以风筝没飞多高就从空中划落了下来。就在我喘气的时候，旁边的一位正在干农活的老伯伯说:“小妹妹啊，放风筝时要一直往前冲，不能停下来，也不能放慢脚步，要等风筝在空中稳定住了，才能停下来，继续放线。”我像听懂了什么大道理似的，自信地点了点头，开始了第二次的放风筝，我牢记老伯伯说的话，等风一

3、有，随着杨敏珠的一声“放”，我就立即拉住风筝线跑起来。哈哈哈，我的风筝慢慢地上天了，它越飞越高，越飞越远。我们村的小朋友们看见我在放风筝，来了兴趣，也纷纷拿出他们的风筝来到田野里放，天空中立刻多了许多五颜六色的风筝，有金鱼，蝴蝶，燕子它们好像在我的神龙的带领下举行一场飞行比赛。特别是那只“大蜻蜓”，它浑身碧绿，东飞飞，西瞧瞧，仿佛在捕食着蚊子。习作二习作要求：1、因为书和同学们关系密切，所以本次习作命题比较宽泛。2、请从下面题目中选一个作文。我和书的故事、一本珍贵的书读有感写任意一个与书有关的作文习作过程：一揭示课题同学们，读一本好书，读一篇好文章，常常会引发许多感想，把自己的这些体会感想记录

4、下来就叫读后感或观后感。这些感想有的是学到的知识，有的是弄明白的道理，有的是受到的启发教育能够及时地写下这些所思所感，既有利于知识的积累，认识的提高，又能提高写作能力，我们何乐而不为呢？那么，怎样写读后感或观后感呢？这节课我们就来学写读（观）后感。二、问题讨论。1、出示：是否读过的每篇文章都能写读（观）后感？读（观）后感的侧重点是“读”（观）还是“感”？读（观）后感中的“感”指什么？写好读（观）后感的前提是什么？写好读（观）后感的重难点又是什么？2.学生逐一进行讨论、交流，教师给予引导肯定。三、复习读（观）后感写法：指名读题学生讨论。题目中包含了哪些作文要求？题目要求范围是什么？读书笔记有哪些

5、写法？四、师生共同总结出写读（观）后感的基本写作方法：A、紧扣原文B、抒发真情C、联系实际D、叙议结合五、学生习作，教师巡视指导一、交流习作1、四人小组进行交流。（一人交流，其余三人准备点评。2、代表在班上进行交流。（培养生与生的互评互改的能力。二、强调拟题1、读后感也需要有个合适的题目，题目可以用：出示：XXX读（观）后感。读XXX有感。可根据写的内容拟定题目。2、小组交流，互相启发。3、学生打草稿，教师巡视指导。4、交流草稿，并修改。5、誊写习作。三、评一评引导学生从习作内容的真实等方面入手评价习作，使习作内容表达意思清楚，明确，反映自己对书的感情，语言通顺。让学生在自评的基础上，小组内评

6、价，教师参与评价。要求：1习作的评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。2圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子，督促同学改正。3评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。四、课堂总结。作业设计：修改自己的习作，继续读好书。板书设计：读XXX有感紧扣原文抒发真情联系实际叙议结合范文：读书趣事在生活中有许多关于我读书的很多趣事。记得有一次，我正在看书，突然妈妈从房间里走出来对我说：“女儿，今天你要洗澡了，已经都有两天没洗了。所以今天你必须洗了。”“哦。”我的嘴里答应着，心却沉浸在了书的海洋里。大概又过了十分钟吧，我却还在看书。妈妈又走过来，皱起了眉头，说：“女儿啊，别看太久书了，这样会对你的眼睛不

7、好的。快点洗澡吧，水都给你放好了，你快点洗吧。”“知道了知道了！”我根本没把妈妈的话放在心里，还是在看着书，妈妈第三次走过来了，没对我说什么，却一把抓走我的书，我愣了一下，没想到妈妈会使这一招，我心里想：你有你的招数，我也有我的招数。想完，我便哇哇大哭起来。妈妈见了，没办法，说了一句：“女儿，那你在看十分钟就洗澡啊。”嗯，知道了。”这次我听见妈妈在说什么了，因为我在不听，妈妈就要发火了，过了十分钟我才慢慢地走进浴室，衣服也没脱，就坐在了浴盆里，过了差不多20分钟，妈妈听见水还在哗哗地流着，就进来看，眼前的这一幕，让她惊呆了：只见一个小女孩坐在浴盆里看书，头上的水哗哗地流着，但那个小女孩却还不知

8、道自己已经淋湿了，却还哈哈地笑着，你们猜，小女孩是谁？嘻嘻，就是我。妈妈连忙把水关了，然后走出浴室，嘴里还在说着：“这孩子，看书看得太入迷了，无药可救了。”我当时还不知道我居然会这么入迷，每次妈妈说起这件事，我们都会哈哈笑。现在的我肯定不会这么傻了，但有时候我也会看书看得很入迷。习作三平时，我们常常有和大人们不同的见解，我们总觉得有些事情可以有另外的结果，今天，换个角度来思考，写一写：假如我是，我懂得你的心意一、这次写作的目的是什么？二、说一说1、针对本次习作的要求，说一说自己打算写什么内容？（既可以把自己当成某人，也可以把自己当成某物）2、点明要求：叙述清楚、有条理语句通顺连贯不写错别字打完

9、底稿后，用心修改3、小组交流：注意叙说的角度集体交流：引导学生拓宽写作的思路，选准写作的角度二、学一学读读给出的范文，注意作者写作是从哪个角度写的？抓住什么写的？语言有什么特点？三、练一练学生将刚才说的写下来，写作的形式可以是记叙文，也可以是诗歌，也可以是散文 四、书写底稿 一、作文修改：1、自己改改：把自己当成读者，想想别人读到这里会怎么想，会有什么疑问？用这种换角度的方法自己修改。2、以小组为单位进行评价，注意评价的角度：既可以和写作者站在同一个角度阅读习作，也可以从自己的角度进行阅读，修改。3、指名读一读自己的作品，全班进行评议，提出修改意见。4、再次读自己的作文，修改作文，回忆以前修改

10、作的方法：怎样具体？怎样开头？选择的材料与中心是否合适？二、将修改后的习作誊写在作文本上。 习作范文（一）假如我是老师一艘游艇，遨游知识的海洋。“老师”是一个伟大的称号，一个伟大的职业。假如我是一名老师，那该有多好啊！假如我是老师，我将带着阳光般的微笑，手捧崭新的课本，走进明亮的教室，走上向往已久的讲台，面对一群活泼可爱的学生，那该有多么幸福呀假如我是老师，我绝对不会像有些老师那样，整天板着脸，对同学冷言冷语。我要像同学们的大姐姐，上课的时候对每个同学都关怀倍至。下课的时候，我会认真地为他们批改作业，如果他们有谁需要我陪他们玩耍，我一定会热心地奉陪。如果遇到有不开心的同学，我会去安慰他，让他把

11、烦恼都抛在脑后。假如我是老师，我一定要平等地对待每一个学生，不管是好学生，还是差学生。我要让他们感受到大家庭的温暖，不让哪一位同学在班上受到歧视。自然，我也会努力地克制同学们之间的纷争，尽量地解决同学们之间的误会。不过，有些事情还得靠他们自己解决。我要让同学们快乐地生活在这个大家庭里，一起团结，一起长大！假如我是老师，我一定不会给同学们布置太多作业，害的他们每天都被作业压得喘不过起来。我要让他们有更多的时间去打造自己的新天地，让我的学生们可以有更多的时间去玩耍，体现童年的乐趣。假如我是老师，我就要像蜡烛一样，把自己的光和热全部奉献给学生；假如我是老师，我要带领我的学生，开拓学习的新天地；假如我

12、是老师，我一定会朝着理想中的目标努力奋斗的。习作范文（二）妈妈，我懂得你的心意父爱，是黑暗中的灯光，指引我人生前进的脚步；师爱，是一种博大而包容一切的爱，教会我们如何做人。但是，当我看到每天因忙碌而削瘦了许多的妈妈时，我不禁流下了心酸的泪。 冬天又到了，每当清晨我们还在甜蜜的酣睡时，妈妈却不贪图被窝里的余热，早早起床做饭，收拾屋子，每天都如此，扫地、拖地、擦桌子，当我看到妈妈累得满头大汗时，给妈妈递上毛巾，妈妈却总说：“不累，不累！”这些活干完了，妈妈却又出于无奈地把手伸进冰凉冰凉的水中，紧接着从水中伸出的就是一双冻肿了的双手。妈妈，我懂得您的艰辛。每当我做错了事。妈妈总是毫不心慈手软地打下去

13、，尽管把我打得痛不欲生，我哭喊，难受得嚎啕大哭，也不回头一下。但我隐隐约约看见妈妈的眼角中流露出深情的谴责。俗话说：“打在儿身，痛在娘心！”妈妈，我懂得您的心意。在一个春暖花开的春天，我手握一个个画着对号的100分试卷，开心回到家，看到妈妈流露出甜美的微笑，我不禁感到自豪。但妈妈却平淡的说了一句：“不求最好，但求更好。妈妈，我懂得您的心意。您的爱不像父爱那样坚实，也不像师爱那样博大，而是在我冷得瑟瑟发抖时，像棉被一样，使我安然入睡。习作四习作要求: 认真观察生活，写一写像修鞋姑娘这样真城的人。1、谈话：同学们，生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有

14、哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。2、写作指导：如果选择的是要真诚地赞美一个人。要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。a、选择怎样的事例去赞美他？b、这件事情如何写具体、写感人呢？这是写作的重点，在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。c、对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。d、注意起一个合适的题目。起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题以一件特殊的事物为题含蓄式等等3、构思自己的作文，小组讨论交流。4、开始写作，教师巡视指导。 写人离不开记事记事抓住人物细节描写第二课