小学三年级数学千克和克教案最新教学文档Word文档下载推荐.docx

1、3、培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1、猜一猜：哪一袋重一些？2、掂一掂：要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1、课件演示：介绍认识生活中常见的秤2、认识台称，学习使用台秤称物品的方法（1）引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我

2、们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用千克来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？（公斤）（2）千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？3、动手试一试（1）小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里（2）把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重（2）请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。（3）情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？试一试

3、4、估一估（1）请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱（2）同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习1、想想做做1谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。问：你知道什么是净含量吗？2、想想做做2生活中处处都可以看到关于重量的信息。出示图片，了解数学信息。从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）3、想想做做3学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。4、想想做做4出示题目，让学

4、生观察阅读，提问：这道题提出的问题是什么？为什么加大约？你能说出这两种水果的重量吗？5、想想做做5独立完成，集体订正。6、你知道吗？让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。四、总结延伸这节课你学到了什么？有什么收获和体会？千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。第2课时 克的认识教材第33页至35页，克的认识。1、创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。2、了解千克和克之间的进率，会

5、进行简单的换算。3、指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。两袋共重1千克的盐、2分钱的硬币、羽毛、尺子、桔子一个、天平。硬币（2分、1角、5角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等。一、质疑导入前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？（一）认识克1、称比较轻的物品，常用克来作单位，用字母g表示（板书：克g）2、认识天平（1）介绍砝码和天平的使用方法。1克到底有多重？指导看图（书中33页图）和物（天平）。我们常用天平称比较轻的物品，用天平秤称物品时，需要用砝码来确定物品重多少，砝码相当于台秤中的

6、秤砣。你能说说图中的砝码各重多少克吗？（2）用天平秤称黄豆。猜一猜10克的黄豆大约有多少粒？称一称10克的黄豆数一数10克黄豆有多少粒？算一算：1克黄豆有多少粒？（二）体验克1、1克很轻，大约是一枚2分钱重，几粒黄豆的重量是1克？2、用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。3、比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？4、说一说生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比1克轻？生活中在哪些地方要用到克这个单位？举例说明。5、估一估一个桔子重大约几克？先掂一掂，再天平称一称看你估得准不准。（三）千克与克之间的关系1、观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？（1000克）2、用台

7、秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有多重？ 你有什么发现？板书：1千克=1000克小结：克与千克之间的进率是1000。注意读法：读作1?千克等于1000?克。3、口答单位换算（四）完成试一试（1）掂一掂：一本数学书和一个文具盒比一比轻重。（2）猜一猜数学书和文具盒大约有多少克？（3）再称一称，一本数学书大约重多少克？一个文具盒大约重多少克？数学书大约重300克。三、实际运用克（1）观察包装袋，说说下面物品有多重。说说你是从哪里知道的？（2）你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？让学生猜一猜这三种物品比1克轻还是重

8、？实际掂一掂，在比较中加深对1克有多重的体会。单位换算：学生先独立填空再说说每题是如何思考的。活动：称一杯水的重量（1）观察想想做做第4题图，说一说杯里的水有多少克？（2）说一说：如果要称出一杯水有多重，该如何称的？（3）全班交流：四、全课总结用千克和克说一句话或讲一个小故事。五、课堂作业：练习册第19页认识克。第3课时 练习四第3637页。练习四。用千克和克解决实际问题。进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用一、口答：说说自己是怎样想的。1千克=（ ）克 4千克=（ ）克 3000克=（ ）千克 5000克=（ ）千克2千克160克 55

9、0克1千克 3千克2500克 10千克8000克二、完成练习四中的习题。1、第1题（1）提问：一个梨，一个鸡蛋有多重用哪个单位合适？估一估：一个梨大约有多重？一个鸡蛋大约有多重？哪种重一些？一只母鸡大约有几千克？一头肥猪大约多少千克？（2）用线连一连，并说说自己的想法。2、第2题（1）出示挂图提问：你们见过这些体育用具吗？铅球和篮球哪个更重？铅球如果用千克做单位大约有几千克？篮球如果用克做单位大约有多少（2）根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想法。3、第4题（1）谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？（2）提问：要解决所提出的问题，你有什么策略？（3）学生独立解决问题。

10、（4）组织交流汇报。汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。4、第6题（1）理解题目含义：你能算出1号杯里的水重多少克吗？怎样算？（3）学生算出1号杯中水的重量。（4）提问：你能估计出2号杯和3号杯里的水大约各重多少克吗？（小组讨论）（5）全班交流汇报：说说你的想法。用2号杯中的水的高度与1号杯比较，估一估2号杯中的水大约重多少克？（90克）用3号杯里的盛水中的水的高度与1号杯比较大约是多少克？（120克）。5、思考题（1）学生自己思考。（2）小组交流讨论。（3）全班交流汇报：因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。从天平的两侧各拿去相等重量的水果（1个苹果和1个菠萝），发现2个菠萝的重量等于

11、6个苹果的重量，由此推出1个菠萝的重量是1个苹果重量的3倍。6、全课总结。（1）读一读你知道吗？（2）小结质量单位有生活中的应用，合理膳食对身体健康的意义。三、课堂作业1、第36页第3、5题。2、估计它们分别有多重，用线连起来。一块口香糖 一只兔子 一头牛 一块香皂350千克 5克 2千克 120克3、在下面的括号里填上千克或克。一盒牙膏 一袋面粉 一把牙刷 一台小电视机100（ ） 20（ ） 20（ ） 15（ ）4、看图填空。空杯重50克，1号杯装有半杯黄豆连杯共重150克，2号杯装满黄豆，1号杯的黄豆是3号杯里的黄豆的2倍。（1）1号杯中装了（ ）克黄豆。（2）估计2号杯中的黄豆大约有

12、（ ）克。（3）估计3号杯中的黄豆大约有（ ）克。第4课时 活动课称一称活动内容：第38页。活动课称一称。1、称出自己熟悉的水果、蔬菜1千克，数数有几个。2、称出自己的体重比一比。活动目标：通过动手实践让学生在学习了千克和克两个质量单位的基础上，加深对千克的认识，并以此培养学生的操作能力，应用能力，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。活动前的准备：每小组一个台称；若干种水果或蔬菜、称好体重一、谈话引入今天你们从家里带来了什么？谁来说一说哪些是水果？哪些是蔬菜？老师今天也带来了一些苹果，你们猜猜这袋苹果有多重？用什么办法能准确地知道这些苹果有多重？出示课题：称一称二、实践活动活动过程：1、分配小组，给小组成员分工：一人称，一人报重量，一人数个数，一人记录。2、活动一：分小组称出1千克水果、蔬菜，数数大约有多少个（1）学生动手称一称（2）指导填表，全班交流看着这些数据，你们发现了什么？物品 苹果 橘子 西红柿重量（千克）数量（个）（3）讨论：为什么同样的水果同样重，个数不一样？（4）估一估：老师带来的苹果1千克大约有多少个？3、活动二：拿出大约1千克的水果或蔬菜，再称一称，比比看谁拿得较准。4、活动三：称体重（1）认识秤面。出示书中的体重图。指名说出这个小朋友的体重。你是怎么看出来的？书上用了哪几种表述