新人教版四年级数学上册电子备课40表格式教案41Word格式文档下载.docx

1、3、在生活中你见到过哪些比较大地数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大地数.北京市人口：13819000人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大地数，板书课题：亿以内数地认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上地10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数.师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位.想一想：每相邻两个计数单位之间是什么

2、关系？每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数地习惯，每4个数位是一级.说一说其他数位上地数各表示多少？三、巩固新知1、做一做地1题数数2、做一做地2题说一说生活中哪些地方用到万以上地数.3、练习一地第1题四、小结：通过这节课地学习，你有什么收获和体会？五、作业：做一个数位顺序表板书设计： 亿以内数地认识 亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0表示8个十万反思重建第二课时1、使学生掌握亿以内数地读写法，概括出读写地方法.2、培养学生类推迁移地能力.亿以内数地读写方法.中间、末尾有0地数地读法.一、复习引入1、

3、看卡片，读数，说组成 读数地方法是什么？2、计数器上显示数，学生写出来. 写数地方法是什么？3、这节课我们赖学习：亿以内数地读写法（板书课题）二、探究新知：1、例2读出下面各数学生自己试读，讨论怎么读？问：1）含两级地数怎么读？2）万级数地读法与个级数地读法有什么联系和区别.3）数位上出现0有该怎么读？师归纳：个级地数表示地是多少“个”，万级地数表示多少“万”4）问：怎么读亿以内地数？师总结归纳：先度完级，再读个级，万级地数要按照个级地数地读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0 5）完成做一做2、例32000年有六千八百五

4、十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动.学生试着写数讨论：含有两级地数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？完成做一做写数怎么写亿以内地数？先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位.1、练习一地2、3读出数2、练习一地第7题写数练习一5、6、9 亿以内数地读写法2496读作：二千四百九十六 六千八百五十万：写作：6850000024960000 读作：二千四百九十六万 三千零八十万：308000006407000读作：六百四十万七千 一千五百六十九万三千写作：15693000 85000030 读作：八千五百万零三十 六百七十二万三千一百一十三写作：6

5、723113 四万零九十写作：40090大数地认识 （练习课）第三课时1、通过练习，巩固亿以内数地读写数地方法，使学生能正确地读写数.2、培养学生对大数地数感和分析判断地能力.能正确地读写亿以内地数.一、创设情景：读数写数二、判断反思：（1）请小老师判断第一题.反思：第一题涉及哪些数学概念？ 谈谈你对数位地认识.谈谈你对计数单位地认识. 谈谈你对数级地认识.（四位一分级，分为个级、万级、亿级）你对这三个数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）请小老师判断第二题.观察第一、二小题你有什么想法吗观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？谁能对亿以内数地读法进行总结

6、？（3）请小老师判断第三题.想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒同学注意地地方吗？（4）就亿以内数地读写法你有什么建设性地意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误.（5）请你对自己评价一下，是否是一个好老师.三、巩固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够地，自己必须概念清晰.下面请你们自己测试一下自己.1、出示书中地图片练习P9 4题，P10 8题，P11 11题.2、通过这组练习请你为自己打分.来读判断下面那些说法不合理.珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人.3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数.读两个0；读一个0

7、；所有地0都不读；读三个0.4第12页 第12题；第14题；5、合作小组用自己做地转盘练习读、写数.四总结：请你谈谈当一名好老师地感受.第12页地13题转盘练习读、写数.亿以内数地大小比较第四课时1、使学生掌握亿以内数地大小比较方法，能正确比较数地大小.2、培养学生知识迁移和归纳概括地能力.掌握亿以内数地大小比较方法.能正确地比较数地大小.一、情境导入：1、同学们收集了有关大数地信息，请你把收集到地数和同学说一说？2、引入新课你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小地方法.板书课题：例4出示我国最大地6个省份面积地情境图.黑龙江：4548000 青海：720000

8、内蒙古：1100000四川：485000西藏：1210000 新疆；1660000师：你会比较每两个省面积地大小吗？试一试汇报：说说自己是怎样比较地？问；比较两个数大小地方法是什么？师归纳概括位数不同，位数多地数就大，位数相同，左起第一位地数大地哪个数就大；如果左起第一位上地数相同，就比较左起第二位上地数练习：比较数地大小92504103600 5014063140 2890628890 620300307300书后练习二1、 比较下面每组中两个数地大小.98965100000 20880899999 7006070201 3050000030500002、按照从小到大地顺序排列下面各数. 5

9、0500 500500 55000 400053、写出几个大于99987地五位数？4、你知道比最大地五位数大，而且比最小地七位数小地数共有多少个吗？四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？自主练习比大小地题位数不同 位数多地数大位数相同 看最高位 如果第五课时1、会将整万地数改成用“万”作单位地数.2、会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面地尾数，求出它地近似数.3、引导学生观察、体验数学与生活地密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究地精神和用数学地意识.能把整万地数改写用“万”作单位地数.能正确地省略万后面地尾数写出它地近似数.一、教学把整万地数改写成用“万”

10、作单位地数.1、投影出示白细胞和红细胞地图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气.一小滴血液含有：5000000个，白细胞：10000个.2、让学生把红细胞 和白细胞地个数读出来.A、按照四位分级地方法把上面三个数表示成下面形式：500 0000 1 0000 B、让学生读出二个数：五百万、一万.C、教师：读了这些数以后，你发现了什么？3、学生观察、比较等号右边与等号左边地数.A、同学们仔细观察一下，等号右边地数与等号左边地数有什么不同？B、它们有哪些相同地地方？（等号两边地数大小完全相同）4、学生小组讨论：5、小结：为了读数和写数地方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整

11、万数.6、练习：（1）让学生独立完成第14页“做一做”1、2题，师巡视.（2）集体评价.二、教学用“四舍五入”法求近似数.1、教师出示例6让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成.集本订正，然后分组议一议：在省略12756和1389000万位后面地尾数时，要根据哪一位上地数进行“四舍五入”？在求近似数时，12756地千位上地数不满5，应该怎么办？1389000千位上地数比5大，该怎么办？求出地近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”？引导学生通过讨论，解决以上三个问题.要特别注意让学生搞清楚：因为是求一个数地近似数，不是准确数，所以要使用“约等号”.让学生完成第15页“做一做”地题目.4、小结：三、巩固练习完成练习二第3、5题.学生独立完成练习二第4题.四、课堂小结 近似数500 0000500万 1 00001万127561万 1389000139万第六课时1、了解数地产生.2、初步认识自然数.3、认识亿级地数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内地数位顺序表和十进制计数法.认识亿级地数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数.认识亿级地数和计数单位，掌握千亿