四上语文第五单元教案三完小Word文档下载推荐.docx

1、4、学习作者的表达方法，并运用于自己的作文中。四、课时安排长城 2课时颐和园秦兵马俑 1课时语文园地五 4课时讨论交流：1、激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。2、如何培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。17 长 城主备人：陈艳 审核人：孟卓见 复核人：陈艳教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城的气势雄伟和高大坚固等特点；感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情

2、。4、激起民族自豪感，产生了解中国胡“世界遗产”的兴趣。教学重点、难点：1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。教学课时： 两课时教学过程：第一课时一、激趣导入 观察插图，了解图意 1、谈话导入，激发兴趣： 据第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征长城。 2、介绍长城：长城始建于春秋战国（公元前770前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内

3、地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。二、阅读课文，自学生字新词 1、自由读课文，划出生字新词。2、学生利用工具书自学生字词。 3、学习小组交流讨论学习4、掌握生字新词： 拍摄（sh）智慧（hu）瞭（lio）望气魄（p） 嘉（ji）峪（y）关崇（chng）山峻（jn）岭 5、理解字词： 山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的中国，有“天下第一关”之称。 嘉峪关：明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉

4、峪山东南边脚下，是长城的终点。 八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国重点文物保护单位。 崇山峻岭：指高而险峻的山岭。蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。三、图文结合，了解文意 1、观察图画，了解图意：（课件展示。）这两幅图的观察点有什么不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。长城修筑在什么地方？（崇山峻岭之间。从画面上可以看出长城有什么特点？（长和高大）作者为什么要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）2、想一想，课文各节分别讲了什么内容：介

5、绍观察点：运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。 第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）看第一幅图时应重点观察什么？抓住观察重点：长城。1 你觉得长城看上去有什么特点？（长、大）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）（可以适当地引入远景图和近景图的概念）四、再读课文，整体感知1、自由朗读课文：想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？1 （第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应。2、分组讨论：说说课文各节的内容： 第一自然段讲长城的长；第二自然段讲长城的高大坚固；第三自然段讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四自然段讲长

6、城是世界历史上的奇迹。 3、说说怎样给各节编一小标题： 启发学生以课文内容为线索定出小标题： 一条“龙”。“高大坚固”。结晶。奇迹。五、课堂小结六、布置作业 1、抄写生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入 读完课文后，谈谈自己的收获。二、图文对照，学习理解课文1、观察远景图学习第一节：（出示课件）远景怎样？（像一条龙）课文怎样写长城的。（位置、宇航员所拍照片）蜿蜒盘旋和长龙有什么内在联系？（前者为静，后者为动，以动喻静。长字突出怎样的特点。感情朗读课文。2、看近景图学第二节：朗读课文，读后思考：课文中的哪句话表现拉作者的观察点。（来到长城脚下）这一节有几句话？介绍长城

7、的那些建筑？（六句。分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台。图文对照：指出图上垛子、射口、瞭望口、和城台的样子，理解课文的表达方法3、综合远景图、近景图，披情入文，学习第三自然段：自由感情朗读课文。假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？（让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。远看长城是什么样子？（像一条长龙） 用什么方法来描写长城？（比喻） 把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、） 这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。作者为什么列举出“一万三千里”这个数据？

8、（表达更准确，让人更信服）人民为什么会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）默读第三自然段：想想为什么说“长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结”？ 提示：“凝结”是句中的重点词语。长城是由劳动人民的“血汗和智慧”凝结成的。是因为：条石多，多到“数不清”。条石重，每块“有两三千斤重”。没有先进的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手”。山势“陡峭”。“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。4、齐读第四自然段，感受民族的骄傲：讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？1 画出最能表现中心思想的一句话。 总

9、结谈话： 长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹。学习长城这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。 表达了作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）三、诵读课文 1、指导感情朗读课文。 2、把你喜欢的部分有感情的朗读给大家听听。四、总结拓展 1、第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景：长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖 垛口瞭望口射口城台 2、同学们可以画一画、读一读、写一写，用你喜欢的方式表

10、达出自己学后所获。五、布置作业 摘抄最使你感动的句子或段落。 板书设计：17、长城 远看像一条长龙 （气魄雄伟） 近看 （高大坚固）伟大的奇迹 联想劳动人民的智慧 教学后记：18 颐 和 园孟卓见 审核人：陈艳 复核人：孟卓见1学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。2按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段3有感情地朗读课文。背诵第24自然段教学重点：理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。教学难点：借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学时间：两课时教学过程一、导入新课。导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题

11、）今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。二、简介圆明园相关资料三、学习生字和要求写的字。1、学习生字：学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。（1）利用汉语拼音，读准字音。（2）用多种方法记忆字形。2、解释下列词语：神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。姿态不一：样子各不相同。远眺：往远处看。3、用不同的方法给课文分段。4、学法指导：教会学生如何给课文分段。四、整体感知1、自由读课文。2、提问：（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？3、明确作者的游览顺序。长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。一、创设情境，学习课文。1.以“小导游”的带领“游客”游玩的情景，用图片一幅幅的展示来引导。2.长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。3练习有感情地朗读。4.游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排、金碧辉煌。4.登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？5