特岗教师 简答题Word格式.docx

1、 （2）尊师爱生； （3）心理相容； （4）教学相长。6、简述教育目的的功能。教育目的具有三大功能： （1）导向功能； （2）调控功能； （3）评价功能。（4）激励功能 （5）选择 7、简述我国教育目的的基本特征。我国教育目的有三大基本特征： （1）我国教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想； （2）我国教育目的有鲜明的政治方向；（3）坚持全面发展与个性发展的统一。8、简述德育的主要功能。德育的主要有三大功能： （1）德育的社会功能：主要指学校德育对社会政治经济文化及生态环境等方面发生影响的政治功能、经济功能、文化功能、生态功能等。 （2）德育的个体功能：主要指学校德育对个体生存、

2、发展、享用三方面发生的影响，包括生存功能、发展功能、享用功能。 （3）德育的教育功能：主要指德育的“教育性”，它有两大含义：一是德育的教育价值属性；二是德育对德、智育、体育、美育的促进作用。9、简述中小学德育的主要任务。中小学德育有四大主要任务： （1）为培养学生具有正确的政治方向奠定基础； （2）为形成学生科学的世界观、人生观奠定基础；（3）培养学生良好的道德品质和行为习惯； （4）培养学生初步的道德评价能力和自我教育能力。以上四方面紧密联系，互相促进。重点是培养学生良好的道德品质和行为习惯。 10、简述中小学教学的基本任务。中小学教学有三大基本任务：（1）学习基础科学文化知识和基本技能；（

3、2）培养学生的各种基本能力； （3）养成和发展情感、态度、价值观。 11、简述中小学常用的教学原则。 （1）直观性原则； （2）启发性原则； （3）系统性原则（循序渐进原则）；（4）巩固性原则； （5）量力性原则（可接受性原则）； （6）理论联系实际原则； （7）科学性与思想性统一原则； （8）因材施教原则。12、简述中小学常用的教学方法。 （1）讲授法； （2）谈话法和讨论法； （3）练习法； （4）实验法；（5）演示法； （6）实习作业法； （7）参观法； （8）读书指导法。13、简述作业布置与批改的基本要求。 （1）目的要明确； （2）内容要精选； （3）分量要适当； （4）难易要适度；

4、 （5）检查要及时；（6）批改要认真。14、简述中小学德育的原则。 （1）导向性、疏导性、因材施教； （2）知行统一、言行一致原则； （3）正面教育与纪律约束相结合的原则； （4）集体教育与个别教育相结合的原则； （5）尊重理解与严格要求相结合的原则；（6）教育与自我教育相结合的原则； （7）发扬优点克服缺点的原则； （8）教育影响的一致性和连贯性原则。 15、 简述中小学德育的常用方法。 （1）说服教育法； （2）榜样示范法； （3）实际锻炼法； （4）陶冶教育法； （5）指导自我教育法； （6）品德评价法。 16、为什么教育在人的身心发展中起主导作用？1）学校教育是以文化影响为主体的环境，

5、它影响着学生的主要环境形式是教材，这特别有利于青少年身心发展。（1.5分） 2 学校教育是有目的有组织的自觉的影响过程，又是有计划的、全面的、系统的影响过程，它特别有利于学生的身心发展。这是任何自发的、偶然的、零碎的家庭和社会影响所不及的。（3）学校教育由经过专门培养训练的教师和教育工作人员进行施教。（4）学校教育采取集中时间和集中学习的形式，使青少年儿童集中精力受教育，适合青少年儿童身心特点，适合时代的要求，有利于完成社会赋予他们的任务。17、操作技能有哪几个阶段？1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟练（1分）（操作定向即了解操作活动的结构与要求

6、，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。操作模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。操作整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。018、新课程改革中教师角色将发生哪些变化？知识的传授者学生学习的促进者；教书匠教育教学的研究者；课程的执行者课程的建设者和开发者；封闭型开放型的社会型的教师。19、新颁布的课程标准有哪些重要特点？努力将素质教育理论体现在课程标准的各部分之中；突破学科中心，构建以学生发展为中心的课程体系；改善学生的学习方式；评价更具有操作性

7、指导性 为课程实施提供广阔空间20、培养优良班集体的方法：确立共同的奋斗目标；选择和培养班干部，形成班级骨干力量；培养良好的班风，形成健康向上的集体舆论；坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动。21、如何培养创造性思维？（1）激发好奇心和求知欲；培养创造性动机；（2）培养发散思维与集中思维相结合的能力；（3）培养与发展学生的直觉思维能力；（4）进行创造性的活动；培养创造性人格。22、根据遗忘规律应如何组织学生进行合理复习？及时复习复习方式的多样化运用多种感官参与复习尝试回忆与反复识记相结合合理分配复习时间掌握复习的量23、如何培养学生的观察力？教师应向学生提出明确的观察任务，学生应明了、理解观察的

8、目的和意义。要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制定观察的计划。在观察中加强对学生的个别指导，有针对的培养学生的良好习惯。还要引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作24教学过程的基本阶段是什么？激发学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识25一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养？比较系统的马列主义理论修养；精深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等。 26为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。 （1）生产力对教育的制约作用表现在：生产力的发展制约教育目标的确定；生产力

9、水平制约着课程设置和教学内容；生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：教育是劳动力再生产的必要手段；教育是科学知识和技术再生产的手段；教育是产生新的科学知识和技术的手段。27德育过程和学生品德形成过程有何不同？（1）思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。（2）思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。（3）从学生思想品德形成过程的结果看，品德

10、形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。28试述学与教过程的基本因素学与教过程的基本因素包括：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。29教师在教学中如何有效促进学生的学习迁移 1 注意教学材料和内容的编排 2 改进教材呈现方式； 3提高知识的概括化水平； 4加强基础知识与基本技能的训练 5改善学生的学习方式； 6改进学习评价方式。30、教师如何激发学生的学习动机？ 1明确教学的具体目的和意义 2 教学内容方法要新颖 3创设问题情境，启发儿童积极思维 4适当开展竞赛活动，激发学生学习动机 5利用学习结果的反馈作用.31、新课程背景下教师要

11、扮演哪些角色？.学习的促进者；教育教学的研究者；课程的建设者与开发者；社区型开放的教师；做学生的朋友 教师反思实践者 合作者.32、教育能力是教师在教育、教学中应具备的一些特殊能力。它包括哪些方面的能力？（1）基本教学能力：教学信息输出能力，如口语表达，书面表达，体态语表达等；教学信息输入能力，如钻研教材，研究学生和教学信息反馈能力；（2）综合教学能力：备课的能力；上课的能力；布置作业；辅导能力33遗忘的原因主要有哪些?对遗忘原因的分析主要有以下几种理论流派：（1）痕迹衰退说：认为遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。（2）干扰说：认为长时记忆XX息的相互干扰是导致遗忘的最重要

12、原因。干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。（3）同化说：认为遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。当我们学到了更高级的概念与规律以后，高级的观念可以代替低级的观念，使低级观念遗忘，从而简化了认识并减轻了记忆。（4）动机说：动机性遗忘理论认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑。 34、 加里培林将心智技能的形成分成哪几个阶段?加里培林将心智技能的形成分成五个阶段：一是动作的定向阶段，二是物质与物质化阶段，三是出声的外部言语动作阶段，四是不出声的外部言语动作阶段，五是内部言语动作阶段。 35、根据教师的需要和不同时期所关注的

13、焦点问题，可以把教师的成长划分为几个阶段?（1）关注生存阶段（2）关注情境阶段（3）关注学生阶段36当代世界各国教育发展趋势1现代教育与生产劳动的结合日益密切 2教育XX化进程加快 3教育的形式、手段多样化 4教育内容日益综合化 5终身教育成为各国的共同追求 6努力实现教育现代化 7教育改革日益成为教育发展的常态模式37、简述如何运用记忆规律，促进知识保持？（1）深度加工知识（1分）（2）有效运用记忆术（1分）（3）进行组块化编码（1分）（4）适当过度学习（1分）（5）合理进行复习（1分）38、教师义务 1 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表 2 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学方针，履行教师聘约，完成教育教学工作任务 3对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动 4 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的发展 5制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象 6不断提高思想政治觉悟和教育