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1、 因为这仅仅是我们整个高三备考过程中的一次阶段性考试。 没有最好，只有更好，下一步，我们要在保持优势的前提下，再接再厉，力求一次更比一次好，笑到最后，创造最佳高考成绩。 关于教学工作，再谈几点意见。 第一个方面，先列举高三复习过程中存在的几种堂教学低效表现形式，对我们老师讲，有则改之，无则加勉。 一是把复习上成讲题。 表现为把复习上成了习题讲题；下让学生做题，上”从头到尾”就是讲题。 惟恐讲不到位，总是大谈特讲，把堂大部分时间占用了，重讲不重练，重讲不重思不重悟。 关于复习，我的理解是，复习的任务就是加深学生对知识的理解并系统化。 是不是可以采取这样的一种结构和模式：第一个环节是揭题，就是揭示

2、主题，明确考纲考点要求，重点和难点；第二环节：回忆由学生对所复习的内容进行回顾，学生可翻阅本相互提示，通常教师只是辅以提问或学生做基本的练习。 第三环节：整理就是分与合的问题，即按一定的标准进行分类与合并，使知识条理化系统化。 这种既求同又求异的环节通常同板书结合起，形成线状块状网状表格等形式的板书。 第四环节：沟通就是进行纵向联系和横向联系，构成网络，形成知识结构，并通过深化练习使之转化为学生的认知结构。 第五环节：联系，选取典型题目，当堂训练；第六环节：总结总结各知识间的相互关系，进一步明晰和完善学生的认知结构，通常借助板书完成全总结。 六个环节：揭题回忆整理沟通练习总结。 如果复习单纯的

3、讲题练题，学生可能就某一个固定习题掌握了，但没有形成知识结构及认知结构，学生掌握的技能也只是单一的，缺乏综合运用知识的能力。 当一变换条，变换情境，获稍微进行综合，学生可能又不会了。 二是被教辅资料牵着鼻子走。 高三复习资料，一是名目多，二是内容全三是解析细；什么备考宝典备考知识全解核心考点解读，高考必刷题等等，考点复习重点难点，复习思路方法，复习策略，典型题目总结归纳一应俱全，甚至还有些教辅配备了电子版，配备了随堂。 教师盲目照搬照抄教辅资料，师生复习被一本或几本教辅资料牵着鼻子走，不加选择锤炼，就照搬照用给学生。 三是忽视基础复习追求高大上，忽视基础知识基本方法和基本技能，导致学生根基不牢

4、，基础夯的不够扎实。 四是作业多而杂教师作业设计不精心，质量赶不上数量，不问学生层次统一大部头大批量高难度。 五是考纲考点深度广度研究不到位。 教师解读考纲考点深度广度精度不够，只能夹着教辅练习题进教室，干巴巴上，缺乏热情和激情。 六是电子填鸭。 忽视传统有效教学手段的使用，以取代本和复习内容，用展示思维过程，用展示各种方法和归纳，用取代知识生成过程，教师成了报幕员放映员，堂成了“电子填鸭式”“电子满堂灌”，一节“图并茂”的堂之后，黑板上没有留下老师的扮演痕迹，学生笔记本上没有留下学习的笔迹，头脑中更没有留下知识与能力的印迹，一切都随着电脑的关机还给了教师。 高三复习，使用更要把握好一个度。

5、一些高考名校，几乎不适用，更多的是实物投影七是复习目标不够明确复习内容不精复习过程不严谨。 备考复习目标针对性不够强，教师不备时教案，或不按时教案执行，讲到哪里算哪里，导致堂存在着“蜻蜒点水不落实处”“枝繁叶茂不见树干”“茫茫题海不见边际”的低效现象。 这几种表现形式，我们高三教师不一定都存在，列举出，就是给大家提个醒，避免这些问题的发生，对我们讲，还是有则改之，无则加勉。 谈的第二个方面，高三复习的三点建议：一是科学备考，追求实效高效，力求做到精心精准精确，精致。 具体讲一是精心备，精心研究学情，精心紧抓查缺补漏。 二是研究高考，精准分析考试方向；三要研究本，精确把握教材内容；四要研究方法，

6、努力打造精致堂。 二是高三复习，更要突出和彰显教师的主导地位。 高三备考，学生是主体，是核心；老师是灵魂是发动机。 高三备考是高技术含量的工作，对教师教高一高二提出的要求更高。 “名师出高徒”“师傅领进门，修行在个人”，但首先需要我们把学生真正领进门，“师傅不明徒弟拙”，这些俗语都说明了教师的重要性。 学生的“主体”地位真正落到实处的关键就在于教师的主导；教师的主导好了，学生的“主体”地位才能真正的落到实处。 高三复习，备考的方向备考的深度广度高度需要我们导，重点难点思路方法需要我们导，探究拓展延伸，学生存在的问题，问题产生的龙去脉，解决问题的方法途径，易错点易混点关键点，学生的规范。 学生自信心的提升，都需要我们去导。 因此，高三备考，我们该讲则讲，当仁不让，要讲深讲透，但要讲到关键处，讲到点子上，讲到学生心坎里。 三是高度重视对学生的鼓励和自信心的培养，努力实现高三学生知识能量与心理能量的最佳释放。 整理范文，仅供参考欢迎您下载我们的文档资料可以编辑修改使用致力于合同简历、论文写作、PPT设计、计划书、策划案、学习课件、各类模板等方方面面，打造全网一站式需求觉得好可以点个赞哦如果没有找到合适的文档资料，可以留言告知我们哦