《语言的魅力》教学设计与反思Word文件下载.doc

1、2.有感情地朗读课文，培养学生抓住关键的词句理解课文的中心内容。3.联系生活，尝试用有魅力的语言写警示语。教学重点体会“春天到了，可是”这句话的巨大作用，感受语言的魅力。教学难点理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。教学准备多媒体课件 句子纸条教学时间第二课时教学过程课前游戏：同学们，我知道大家一定都爱玩游戏，今天上课前，我们来玩一个文字游戏（ ）的老师 （ ）的同学 （ ）的老人（ ）的春天（ ）的语言 一、引出课题，导入新课。1.同学们，有一种魅力，人人都可以具备，那就是“语言”（出示课件：语言）。古人云：一言可以定国，三寸之舌，强于百万雄狮。今天我们继续领略语言的魅力吧（齐读课题）

2、。2.（出示课件）谁能用自己的话说说课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的？（指名回答。）二、抓住“变化”，启发思考。（一）自由读文，找“变化”。1.请同学们自由地读读课文，边读边想：在盲老人乞讨的这一天，哪些情况发生了变化？找出来并做上记号。（学生自由读文，找“变化”，做记号。（二）全班交流。（学生说的顺序不定。 木牌内容的变化。师相机贴木牌内容：我什么也看不见！ 春天到了，可是 行人的变化。（板书：行人）1.你从什么地方体会出来行人一开始不给钱？（学生读相关语句）2.这是上午行人的表现，下午呢？师相机板书：纷纷相助） 盲人的变化。1.盲老人上午没有得到钱，很悲伤；下午给钱的人多极了

3、，他笑了。（师相机板书：盲人、悲伤、笑了）2.文中是怎样写盲老人很悲伤，你能找出相关的句子读一读吗？（该生读，师评再范读，学生齐读。3.盲老人下午是怎么说的？谁来读一读？（指名读） 诗人的变化。（三）找出没有变化的内容。1.随着木牌上字的变化而引起了这样大的变化，那在盲老人乞讨的这一天，还有哪些情况没有变呢？请同学们默读课文，并把它找出来。（小组合作：学生默读课文，找没有变化的内容，师巡视指导。2.全班交流。主要有以下几点： 地点没变：都是在繁华的巴黎大街的路旁。 人物没变：还是这位衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。 老人乞讨的方式没变：还是在身旁立一块木牌。（四）思考“变化”的原因。1.比

4、较木牌上的两句话，思考：既然地点没变，人物没变，甚至连老人乞讨的方式都没变，那为什么随着木牌上字的变化，事情竟发生了这样大的变化呢？把你想到的先说给同位听一听。（生同位交流）2.全班汇报交流。（鼓励学生发表自己独特的见解。三、激发情感，体会语言魅力。1.师范读课文第六自然段。2.同学们，你们喜欢春天吗？（喜欢）谁能用自己的话说说你所看到的春天是怎样的景象？（指名回答）3.大家说得太美了！这简直就是一幅美丽的春景图。请看大屏幕出示课件：春天的美景（配轻快的音乐）4. 你哪一种表达方式好？为什么？（怎能不叫人陶醉呢？）（真叫人陶醉。当我们陶醉在春天的美景时，盲老人的眼前又是什么呢？（一片漆黑）孩子

5、们，假如此时你正从盲老人的身边走过，你的心情怎样？你最想做的事是什么？5.你觉得木牌上的哪一句话更有魅力？6请大家带着感情齐读课文第六自然段。（学生齐读）四、联系生活，尝试用有魅力的语言写警示语。1.（出示课件：一幅草坪图，一幅滴水的水龙头图。）请同学们以小组为单位，任选一幅图设计一个有魅力的警示语，如果这两个都不喜欢，也可以设计其他的。（生小组设计警示语。小草微微笑，请你绕一绕！流水哗哗响，你会心疼吗？2.全班展示交流五、教师小结。六、布置作业。1.和爸爸妈妈给这几张图片写上警示语。 2.摘抄有魅力的语句，读给家长听。七、板书设计语言的魅力行人 盲人无动于衷 悲伤 春天到了，可是纷纷相助 笑

6、了教学反思：语言的魅力这篇课文给我们讲了一个感人的故事：在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，他身边牌上写道“我什么也看不见！”但是人们无动于衷，后来当法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌上改成“春天到了，可是我什么也看不见！”人们纷纷慷慨解囊。“春天到了，可是我什么也看不见！”这打动人心、富有诗意的语句,让我们感受到了语言的巨大力量它可以在人与人之间织出爱的纽带。如何引导学生感受到这语言的力量，是本课教学的重难点，因此在备课中我考虑最多的也是这一点。教学中，我做到如下几方面，收到较好的效果。一、理解课文。抓住“变化”启发学生深入思考问题请同学们自由地读读课文，边读边想：温馨提示：还是这

7、个地点，还是这位老人，为什么上午、下午乞讨的结果却有这么大的不同。结果，汇报时，学生能很准确的说出行人开始的反应是无动于衷，后来却纷纷慷慨解囊。二、指导朗读。适时的指导、激励学生有感情地朗读课文，从而在不同形式的读中培养良好的语感，积累语言。文中描绘春天美景的句子，这几个句子全是反问句，我抓住这个特点引导学生反复读体会这样表达带来的效果。学生在这样品味语言的过程中，逐渐走进文本，走近作者，感受语言文字的精妙，获得体验和感悟的方法及能力。三、课后拓展。魅力语言无处不在，课文只是提供了一个范例，旨在启发学生留心身边生活的语言。我们对本课的教学也不应该仅限于文本之中，而应向更广阔的天地课外生活延伸，学生用富有感情色彩的语言练习写小标语（河边、草坪、电灯开关等处）。让学生深刻体会语言的魅力。