中班手指谣教案20篇Word文档下载推荐.docx

1、歌里唱的是哪个小动物？它是怎么走路的？请个别幼儿模仿小老鼠走路。（3）问：小老鼠最害怕什么动物？它是怎样走路的？请个别幼儿模仿小猫走路。（4）引导幼儿思考小猫和小老鼠脚步声的不同，模仿小猫和小老鼠走路。2、听辨节奏，念读儿歌：（ ）教师用手在地上拍慢、快两种节奏，请幼儿听辨哪个像小猫的脚步声，哪个像老鼠的脚步声。哪个声音像小猫的脚步声？当幼儿回答正确时，教师在地上拍节奏，引导幼儿念读相应的儿歌。（3）如上方法，学习念读小老鼠的儿歌。3、分析猫叫，感受强弱：（ ）问：小猫从远处走过来，越来越近，它喵喵喵的叫声也会越来越小，逐是越来越大？引导幼儿边用手做动作，边模仿小猫的叫声（参考儿歌部分动作建议

2、 -2小节）。要求：动作由小变大，声音由弱到强。（2）边做动作边念读一遍儿歌。4、图谱学习：（1）出示图谱，引导幼儿用图谱表示儿歌内容。问：儿歌里小猫走过来的时候，我们是怎么演奏的？是怎么拍地板的？用哪张图能表示小猫走过来？引导幼儿用小脚印来表示小猫走过来。依次提问，请个别幼儿选择图片，粘贴到黑板上。问：用哪张图片来表示老鼠吓得团团转？小猫从远处走来，声音越来越大，可以用哪张图片来表示小猫的叫声？吱溜一声又用什么图片来表示？教师以故事语气出示完整图谱：喵喵喵，小猫走过来（贴上小猫的图片），老鼠吓得团团转（贴上小老鼠），吱溜，快点躲起来（贴上小房子）。（2）引导幼儿看图谱，念读儿歌并表演。教师手

3、指图谱，指挥幼儿念读儿歌。分组分角色念读儿歌，加深记忆。请幼儿分别扮演小猫和小老鼠，边念读儿歌边模仿猫和老鼠进行表演。5、音乐听辨与游戏：（1）播放音乐，请幼儿听辨哪段像猫，哪段像老鼠。（2）教师：小猫走一走，停一停，四处看看有没有可以吃的食物。教师边说边模仿小猫，给予幼儿动作提示；请幼儿听音乐模仿小猫。（3）续听音乐，请幼儿听辨老鼠的音乐，模仿小老鼠的样子。（4）教师创设游戏情境，引导幼儿模仿猫和老鼠：小老鼠肚子饿了，悄悄出来找食物，它们东瞧瞧西望望（引导幼儿模仿老鼠表情、动作），看看食物在哪里。找到食物了，真开心、快吃啊！突然，听到了猫的脚步声，快躲起来，不要让猫发现了，我们躲在桌子下（第

4、二遍音乐玎以躲在门后面、躲在角落里）一动也不能动，千万不要发出声音。共同模仿猫的动作，伸个懒腰，喵喵叫，揉揉肚子，竖起耳朵、瞪大眼睛找找哪里有老鼠。（5）互换角色，玩游戏：教师扮演小猫，幼儿扮演小老鼠，听音乐玩游戏。在听音乐的过程中，幼儿自然地感受音乐的快与慢、开始与停止。教师在与幼儿一起做模仿时，适当给予语言提示、鼓励幼儿大胆积极地模仿，但是语言运用要少，声音要轻，以免影响幼扎听辨与游戏。友情提示本活动在小班、中班上学期均可开展。教师可以通过丰富情境，增加游戏的趣味性，如：老鼠装死、偷油。课后反思我这次进行的是一节中班音乐游戏活动猫捉老鼠。歌曲幽默、诙谐，表现的是幼儿日常生活中非常熟悉的小动

5、物猫和老鼠，很贴近孩子们的生活，我在活动中设计一个“猫捉老鼠”的游戏，来增加幼儿对音乐活动的兴趣。这个游戏我想在教师的引导下，由幼儿尝试来创编简单的游戏玩法，商量制定游戏规则。让幼儿真正地参与进来，成为学习的主人。活动中，请幼儿自己开动小脑筋，来创编动作、 创编游戏，他们的情绪一下高涨起来，活动达到了高潮。有一个孩子想到了小老鼠先悄悄地走出去，然后说：“小花猫，你没有看到我 ！”别的小朋友不同意了，纷纷提出自己的意见：“不行，那样小花猫就会来了，就听见了。”那个孩子说：“那小老鼠轻轻地小声说，不行吗？”大家还是不同意，说：“小声说也不行，就是应该一点声音也没有，悄悄地才行。”最后，大家同意了小

6、老鼠就应该悄悄地走出去，然后东看看，西瞧瞧，见没有小花猫，再开始偷东西吃。接下来，游戏的最后，小花猫抓住了小老鼠，这个小老鼠该怎么办呢？小朋友们又展开了热烈地讨论。有：把他吃掉；把他使劲玩一玩，再吃掉；立刻有了不同意见：“不行，那样那只小老鼠太惨了！”这时，教师及时把他们拉了回来，教师说：“那我们可以让这只小老鼠下次游戏时”小朋友们立刻接上来说：“让他当小花猫。”整个游戏的讨论过程都非常地热烈，孩子们很投入，都各抒己见，积极性很高，活动气氛非常活跃。活动结束后，我进行了自我评价与反思。在进行这节教学活动时我充分抓住小老鼠和小花猫的鲜明对比的形象，把它们作为该活动的学习主线，同时整节活动能围绕幼

7、儿的年龄特点，来设计激发幼儿学习兴趣的教学环节，突出幼儿主动参与的意识，因此该活动在进行时取得了较好的学习效果，特别是在该活动的结尾处，幼儿自己设计的“猫捉老鼠”的游戏，在师生一起玩时，这个环节更是在活动上掀起了一个高潮，幼儿的学习积极性都被充分调动起来了。这次活动结束之后，我也感悟到幼儿园教学游戏化的探索，不仅改革了教学模式，更涉及到教育观的变革问题，我们要充分挖掘游戏中一切可利用的教育资源，进一步探究如何将要传授的内容巧妙地渗透到游戏中，让幼儿在玩中学，学中玩，提高学习效率，达到娱乐和学习的有机统一，使幼儿在游戏中愉快地学习，健康成长。目标：1、在游戏中熟悉旋律和节奏，鼓励幼儿大胆想象“小

8、手会变*”。2、在玩玩、动动、唱唱中自然习得歌曲。3、能根据音乐的速度，变换动作速度。4、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲。重点：鼓励幼儿大胆想象“小手会变*”。难点：模仿老虎叫声并表现老虎凶猛的样子。准备：磁带、娃娃（若干）过程：一、熟悉旋律和节奏1、节奏游戏（欢迎小客人）1）听着音乐拍手欢迎小娃娃。（）2）帮娃娃排排队。（个别幼儿变换节奏型）2、手指游戏1）小手本领大会变戏法，会变什么呢？2）我们来和小手做游戏，拍两下告诉大家小手变成了什么。（个别）例：“变小鸟”3）一起告诉大家你的小手变了什么。（集体）二、新授歌曲1、看看猜猜老师的手变了什么？（随旋律动作）2、听听

9、老师的手到底变了什么？（范唱）3、老虎出来会怎么叫？（讨论）听老虎怎么叫的？4、比比哪只老虎叫声最威猛。（幼儿模仿老虎叫声）5、谁会扮演这只凶猛的老虎。（个别动作）6、比比哪只老虎最凶猛。（集体幼儿边唱边表演）三、游戏老虎和猎人老虎去捉动物听到猎人的声音马上找个地方躲起来。（幼儿边唱边游戏）教学反思：中班幼儿注意力集中时间短，如果不能吸引他们的注意力，整个教学会处于混乱中，于是我以猜谜的形式导入，吸引幼儿的眼球。接下来，播放多媒体课件，边听音乐边学习儿歌，通过看一看，听一听，做一做，动手动脑，在愉悦的氛围中学会儿歌。最后环节，仿编部分，我让幼儿在已有经验的基础上自己探索手还可以变出什么，创编儿

10、歌。满足孩子的表现欲望。1、感知乐曲带来的快乐情绪，发挥幼儿的想象力。2、知道乐曲由不同结构构成，并能做出相应变化的表演。3、喜爱音乐游戏，感受与老师、同伴合作表演的快乐。4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。5、能大胆表现歌曲的内容、情感。【活动准备】1、四幅图片，小狗和小男孩的布偶、节奏卡。2、能看到影像的投影板（手偶表演用）。3、头饰（小男孩、小女孩、小狗、小猫、蝴蝶、大象等）、大树。一、谈话导入活动，进行手偶表演。师：“今天老师给大家带来一位新朋友，它是谁呢？”（拿出小狗布偶）。“今天我们要一起做游戏，在做游戏之前，小狗说要送给大家一首好听的音乐，我们来听听 ！”（老师随

11、音乐进行手偶表演）二、初步欣赏乐曲，感知乐曲的内容和情绪特点。“听完了好听的音乐，小朋友们，你们听到了什么？”（有口哨、结尾处有狗的叫声）“这首音乐给你什么感觉？”（轻快、开心）三、分段进行欣赏，出示节奏卡，引导幼儿进行大胆想象与模仿。 、师：“这是一首关于小主人和小狗出去散步的音乐，你们觉得他们的心情怎样呢？小主人是怎样散步的呢？小狗又是怎么散步的呢？谁来模仿一下？”（分别进行模仿）“我们跟着音乐一起散散步 ！”（播放 段音乐） 、播放 段音乐，想象小主人和小狗散步可能遇到的情景。“老师觉得他们在散步的时候捡到了一只皮球，你们觉得他们还会遇到什么有趣的事情呢？”（选取幼儿说的情景进行集体模仿

12、） 、播放 段音乐，讨论小主人和小狗又遇到了什么事情。四、教师与幼儿随音乐一起表演。 、邀请一名幼儿当小狗，教师当小主人进行表演。 、幼儿两人一组分角色合作表演。 、佩戴头饰，分角色进行集体表演。五、边观看口哨与小狗的舞蹈表演，边进行动作模仿。六、结束活动：随音乐节奏，教师当小主人，幼儿当小狗，学小狗动作离开活动室。活动结束了，总的来说，效果不错，活动的目标都达到了，解决了重难点，也让幼儿了解了音乐所表达的内容，理解了乐曲的曲式结构。幼儿也都能参与到教学情境中来。但细细想来，自己觉得还是有很多细节的地方处理地不够妥善。环节的衔接也存在很多缺陷，还有在对幼儿情绪的掌控方面还不够自如，这些都需要在

13、日后的教学活动中慢慢改进。不管怎么说，我很庆幸，这次我能大胆地挑战自己并不擅长的领域，这让我有幸能意识到自己在进行音乐教学中所遇到的问题和存在的不足，知道了以后要在哪些地方进行加强和锻炼，这比得多少奖都更珍贵。活动目标：1.借助手指游戏与身体韵律，初步学会遵守游戏规则。2.感受音乐的趣味性，在游戏中提高自我控制能力。3.享受角色游戏带来的乐趣，并能从中理解帮助别人就是帮助自己。4.在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。5.通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。活动准备：故事背景图、竹篱笆、牵牛花头饰、音乐活动过程：一、律动进场师：孩子们，见到你们真高兴！让我们随着一段有趣的音乐跳起来 ！（放完整音乐）二、情景导入师：你瞧这，又老又旧的竹篱笆，没有一个人来看他，他的心情会怎么呢？（幼儿自由述说）有一天，他听到一阵哭声，是谁在哭？三、借助手指游戏与身体韵律，幼儿初步感受乐曲旋律（部分旋律）1