骨干教师个人教育教学改进计划Word格式文档下载.doc

1、我在教学方面存在的问题主要有：满堂灌、满堂问、满堂练、满堂看；教学方法单一，多媒体用的少，情景创设少，教学内容泛化，教学重点不突出，课堂上废话太多，忽视学生主体的能动性、自主性，导致教学效率不高，具体表现在以下几个方面：1. 教学思想转变不够及时，创新意识较差，特别是实行新课改以来，思想不能与时俱进，“经验教学论”束缚了手脚。2. 没有对学生更深一步的了解，对学生学习的基本情况掌握不是很准确，不能建立良好的师生关系，不能调动起学生学习的兴趣，导致课堂教学效率不高。3. 对新课程教育理论学习的不够，教学观念落，教学方法单一，没有建立新的课堂教学模式，教改意识不强。4. 教学不能做到面向全体学生，

2、只关注优生，忽视了学困生，对于学困生的了解、帮助不够。5. 对新课标学习的不够透彻，忽视思想品德学科的课程性质，对思品学科的人文性、思想性和综合性认识不够，将本来时进行思想教育的课程上成了知识的传授课，忽视了思想品德课的德育功能。6. 课堂教学存在教师讲的多，学生练的少； 优秀学生表现机会多，学习困难学生表现机会少；导致数学教学成绩不够理想。7. 学生合作学习目的不明确，注重于形式，效果并不明显。教师为主角，少数优等生唱配角，多数学生当听众，合作学习流于形式。 8. 对新教材研究不足，研究不够，适应力差，对教材挖掘不够，备课难以充分到位，导致教学效率不高。9. 教学中不重视新课导入、情境创设和

3、课堂小结，教学设计缺乏可操作性，离高效课堂的要求还有很大的差距。（二）教学方面改进措施：1. 创设良好氛围，激励自主学习,教给学生自学方法，“授之以鱼，不如授之以渔”，重点是教给学生自学的程序与方法。激发自主学习动机，让学生在学习中寻求快乐，快乐中产生兴趣，兴趣中产生求知的渴求欲。转变师生角色，准确定位，营造和谐、平等、民主氛围。2. 搭建自主平台、培养自主学习能力。引导学生积极参与学习，给全体学生提供自主、合作、多方参与的机会，真正让学生成为学习的主人。3. 学习教育教学理论，转变观念，与时俱进，适应教学要求。“一日不学十日空”，只有不断地充实自己，探究优化教学方式方法，提高自己的素质，才能

4、很好地驾驭课堂，适应新课改的需要。4. 教学做到面向全体学生，不放弃任何一个学困生，有必要对个别学生进行个别辅导，使他们能够赶上或超过中等生。5. 争取家长的配合：与家长保持密切的联系，及时了解学生回家巩固知识的情况，争取家长的配合，进一步协助孩子发展。6. 给学生提供有适度的难易、坡度的教学内容，学生才能在解难和爬坡中去享受成功的欢乐。7. 实施情感教育，培养其自信心，要感动学生，感化学生，首先不能高高在上，要平视学生，要与他们交朋友。不仅在课堂上，更要在课余时间建立起平等的师生关系。8. 研究小组合作学习的方法，使小组合作学习能够顺利开展，改变学生的学习方式，使学生学会自主学习、合作学习和

5、探究学习。二、评价方面 （一）存在的问题1. 对学生的评价存在着为分数论的偏见，对优生评价高，对学困生存在着偏见，容刺伤学生的自尊心，不利于学生的树立自信心。2. 课堂教学学生回答问题时对学生的评价不及时，不准确，不能发挥评价的激励作用。3. 评价方式单一，激励作用不明显，对学生的情感、态度价值观关注的不够。4. 评价内容仍然过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查； 5.评价标准仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值；6. 评价方法仍以传统的纸笔考试为主，仍过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思

6、想的、质性的评价手段与方法；7. 评价主体被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式；8. 评价重心仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。（二）整改措施新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。新课程倡导成长记录袋、学习日记、情景

7、测验等质性的评价方法，强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能。1、终结性评价与过程性评价相结合，重过程性评价；2、改单一评价为多元评价：教师、学生自己、别的学生、家长、社区、社会。 3、将评价作为学生攀登的台阶，作为学生发展的平台，即给学生成就与自信，视学生的不足是其发展中的正常现象，是其成长的基础。三、 班主任工作方面（一）存在的不足1. 重智育轻德育，只注重抓学习，忽视思想的教育。 2. 批评学生简单粗暴，缺乏耐心，班主任共缺乏艺术性。例如：在批评学生时多表现为头脑不冷静，有时把学生批得体无完肤，让学生无地自容，严重挫伤了学生的积极性，达不到教育学生的目的。3、不能进

8、行因材施教，不能根据学生自身的个性特征，进行针对性的教育教学而导致有些学生有各方面后退的现象。4、班主任工作中没有发挥桥梁纽带作用，忽视了班干部的培养，班干部的作用发挥的不明显。（二）改进措施1. 在抓好学习的同时，加强对学生的思想教育，对学生加强正面教育，对学生进行理想、纪律、爱国主义、集体主义和荣辱观教育，使学生树立正确的价值观、人生观，树立远大理想，在思想上、行动上践行社会主义核心价值，做一个合格的公民。2. 加强学习，改进班主任工作方式，爱护学生、保护学生，建立良好的师生关系，尊重学生的自尊心，加强教育的针对性和实效性。3. 要鼓励，赏识学困生。学困生长期以来在学业上抬不起头，上课想听

9、但又听不懂；想回答，又怕回答错误。他们很自卑，也很痛苦。在教育教学中要特别关注他们、鼓励他们、赏识他们。在他们身上努力寻找闪光点，及时的给与表扬和肯定，增强进步的信心。4. 大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。坚持多表扬、公开场合少点名批评，不放纵学生，做好班干部的培养工作，使他们能够在实践中得到成长。四、教科研工作方面（一）存在的问题1. 教科研缺乏主动性，虽然近几年参加了一些省级和国家级的课题研究工作，但都是作为课题核心组成员参加的，还没有作为课主持人独立承担过课题研究工作。2. 在论文发表方面还需要继续努力。3. 参与新课程改革的意识不强，对新的课堂教学模式研究的不够。1

10、. 积极参加课题研究工作，争取在三年之内申报2项自治区级课题，并以课题主持人完成课题研究工作。2. 善于发现教育教学中的问题，并开展研究工作，争取早日在宁夏教育、宁夏教科研等刊物上发表论文。3. 主动进行课堂教学改革，大胆创新，对思想品德课新的课堂新的课堂教学模式进行探索，构建高效课堂。五、个人专业成长方面的努力方向1. 不断加强学习，严格要求自己，爱党爱国，遵纪守法，团结同志，尊重学生和家长，爱岗敬业，为人师表。2. 不断提高工作质量和业绩水平，积极参加教科研活动，不断推陈出新，争取在三年之内成为本县思想品德学科的学科带头人。 总之，在教育教学实践中，备课要深、教学要实、作业要精、方法要活、观念要新、工作要勤、管理要严、辅导要细、质量要高。