新课标人教版小学二年级语文下册全册教案Word格式.docx

1、三、再读课文，感知发现。5 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。6 读第三自然段，能读出什么？7 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。8 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 第二课时一、复习巩固。1 同桌抽读生字卡。2 有感情、流利地朗读课文。二、 选读课文，自主积累，练习背诵。1 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背

2、，可以读读抄抄，也可以试着默写。3 背诵课文。4 个别抽背。三、指导写字。5 认读生字。6 扩词练习。7 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。8 学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。五、实践活动。选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。板书设计； 1找春天 小草 野花 嫩芽 小溪 . （眉毛） （眼睛） （音符） （琴声） 教学反思：2. 古诗两首 1、会认7个生字，会写9个字。感受小草顽强的生命力，想象儿童 在花丛中捕蝶的快乐。 3、有背诵古诗的兴趣

3、。 大致了解诗句意思，感受小草顽强的生命力和儿童在花丛中捕蝶的快乐。 体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学重点： 识字、写字、朗读感悟、背诵课文背。教学难点： 理解诗歌内容，想象诗中描写的画面，体会诗情。教学课时：两课时 第一课时一、复习导入： 学习找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。二、初读课文，解决生字字音 1、自己读读两首古诗。 2、指名读古诗，读后评议。 3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。 重点字音：荣、宿、篱、疏 三、朗读感悟 1、自由朗读借助拼音读准字音，

4、读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。 2、小组朗读个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。1、 小组赛读注意鼓励有个性的朗读。2、 教师范读（1） 读草的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。（2） 宿新市徐公店的前两行是

5、几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。3、 学生美读 （1）朗读草时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。 （2）朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。4、畅谈发现 你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。5、启发感悟 感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！6、朗读两首

6、古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。7、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。一、积累运用1、 练习背诵两首诗。2、 读读记记草原诗后四行的内容。3、 抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。一、复习背诵两首古诗二、识字1、 在语境中整体认读，自主识字。 （1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 （2）结合语言环境自主认读。 （3）教师检查认读情况，随机纠正读音。 （4）小组内相互检查认读情况。2、 联系生活实际识字。 （1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。 （2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家

7、识记“徐”这个字。3、 组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4、 以熟字带生字识字。如，离篱 味未三、写字指导1、 巩固音、形。本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追、烧、荣；平舌音：菜、宿 。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。2、 仔细观察。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：荣半包围结构：追、店3、 重点讲解未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔

8、斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。4、 生练习，师巡回指导。板书设计: 2 古诗两首 宿新市徐公店 草（顽强） 美 篱落：篱落疏疏 径：深 枯-=荣 树头：花落 未成阴 野火烧不尽 春风吹又生 乐追-黄碟 飞-无处寻 3、 笋芽儿学习目标： 1、会认14个生字。会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。过程与方法 读议结合，借助CAI课件的直观演示了解笋芽的生长过程。 1、体会笋芽对春天的向往和奋发向上的精神。 2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

9、学习重点： 识字写字，有感情地朗读课文，理解笋芽的生长过程，难点：从笋芽的生长过程中体会笋芽奋发向上的精神，并感受到熏陶感染。学习时间：2课时一、激趣引入： 1、读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？ 2、播放影片片段或出示挂图观察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。 3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。二、初读课文，检查学生自己识字的情况： 1、播放影片或出示挂图学生观察，教师范读课文，了解课文内容。 2、学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。 3、检查自学情况： （1）教师出示生字卡，指名认读。 （2）学生说说自己记住了哪些生字？（可以从图画认识“笋”；动作认识理解“揉一揉、扭动、向上

10、钻、爱抚”；读书上带有生字的句子，在具体语言环境中识字；学生用自己喜欢的方法记忆生字。）（1） 学生自己小声读一遍课文。1、 练习写字：（1） 连词书写，不能写成AABB式；（2） 指导带有口字旁的几个字的写法；（3） 指名书写“唤”，师生共同评价修改：（4） 学生练习书写；（5） 抄写要求积累的词语； 第二课时一、深入朗读，感悟课文，体会情感； 1、学生分组学习交流，有感情朗读课文： 2、分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？ 3、讨论后推选同学在全班交流； （撒娇钻出地面长成健壮的竹子） （1）交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？ （引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑

11、娘雷公公竹妈妈明亮而美丽的 世界）一边体会一边练习朗读。（1） 有感情朗读课文：（1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。指名读，评价；小组间竞赛读；1、 深入感悟：（1） 你喜欢笋芽儿吗？为什么？（2） 在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护？四、拓展运用练习：（选择使用）1、 摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流；2、 学生仿照例子，按课文内容编写儿歌：“春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来！快钻出来！春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”板书设计 3笋芽儿 春雨 唤 扭、一个劲 妈妈呵护 春

12、雨 笋芽儿-向上钻- 钻出地面- 长成竹子 春雷 醒 阳光 奋发向上 小鹿的玫瑰花教学目标 知识与技能 1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 过程与方法 引导学生入情入境，揣摩小鹿的内心世界，抓关键句子讨论来读懂课文内容。 情感态度与价值观 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重点 识字、写字，有感情地朗读课文。 教学难点 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到幸福。教学时间 两课时一、引入新课 1、春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！ 2、板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？二初读课文，认读生字。 1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。 3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。如：（1）利用图画或实物帮助识字。 （2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。 （3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“