苏教版 小学二年级上册 数学 教案 第一单元100以内的加法和减法三Word下载.docx

1、二、学习新知 1、创设情境、导入新课 让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了 1 9 只，小紫折了 2 7 只，小兰折了 2 6 只。 根据这些信息你想到哪些数学问题？ 由学生独立计算一步计算的笔算。 这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？ 19 + 27 +26 = 2、探索新知 三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？ 谁来说一说，你打算怎么算？ 根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。 比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。 3、试一试 出示试一试： 9 0 -

2、2 5 - 2 8 = 如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。三、巩固练习 1、独立完成想想做做第 1 题， 2、独立完成想想做做第 3 题 指名回答，集体评议。 3、完成想想做做第 4 题四、课堂总结 通过这节课的学习你有哪些收获？ 连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。课后反思：第二课时 加减混合 课本第 3 - 4 页 1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算1 0 0 以内的加减混合运算算式。加减混合运算。教学准备： 情境图 1、45 + 28 + 16 9

3、2 - 44 - 23 2、9 + 4 - 6 16 - 7 + 8 你能根据这条信息来编一道题吗？ 男生一共折了 38 只，女生一共折了42 只，送给幼儿园 33 只，还剩多少只？ 请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。 及时评价学生的方法。比较两种方法，你发现了什么？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。 3、出示试一试60-38+40= 1、独立完成想想做做第2题。 指名说说是怎样口算的。 2、指名说一说想想做做第3题。 由学生独立完成。 3、学生独立完成想想做做第4、5题。 集体评议。通过这节课的学习你有哪些收获？第三课时 练习一 课本

4、第5页。 1、使学生掌握 100 以内连加、连减、加减混合运算的方法。 2、能运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。 巩固估算方法，解决问题的能力。 题卡练习一、口算下面各题。 4 + 26 35 - 7 35 + 6 45 - 20 68 + 9 70 - 8二、算出每条线上 3 个数的和，填在（）里。 1、指名说出题意。 2、学生独立完成。 3、指名回答并集体评议。三、解决问题 1、学生认真读题。 2、指名回答，从题中你知道了什么信息？ 3、集体回答，问题是什么？ 4、学生独立完成，并指名板演。 5、集体评议（注意答题格式） 通过这节课的学习，你有什么收获呢？第四课

5、时 简单的加减法实际问题（1） 课本第 68 页。 1、学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。 2、是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心教学重点： 理解不一样多变成“同样多”的解题策略。教学难点： 体会解决问题策略的多样性一、创设情境，导入新课 我们班要拔河比赛，愿意参加吗？一队 1 0 人，二队6 人，行吗？为什么？怎么样就公平了？ 你们喜欢玩串珠吗？今天就来研究关于串珠的数学问题。二、探究新知 出示例 3。 提问：你能得到哪些数学信息（图中说的是什么）？ 要解决什么问题

6、？（让两串彩珠同样多，有什么办法？）说一说你是怎么想的？ 先用圆片摆一摆，再和同桌交流。 学生动手摆，教师巡视指导。 汇报交流：三种方法。 第一种：小军再穿 4 个彩珠。 第二种：把芳芳穿的 2 个彩珠拿走 4 个。 第三种：拿出芳芳穿彩珠给小军 2 个。 总结，加强对比：你有什么体会？你喜欢哪种方法，为什么？ 解决问题的关键在于：只要抓住两串相差 4 个，就能找到解决的方法了。 1、想想做做第 1 题。 先用小棒摆一摆，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。 2、想想做做第 2 题。 先出示直条图，让学生说一说如果让同时多，要先知道什么，但要引导比较，认识到应选择比较简单的方法。 3、想想

7、做做第 3 题。 引导学生在头脑里把两个数量排一排，学生独立做，集体讲评订正。 4、想想做做第 4 题。 学生独立解题，集体讲评。 通过这节课的学习，同学们有什么收获？还有什么问题吗？第五课时 简单的加减法实际问题（2） 课本第 81 0 页 1、探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系，并能正确计算验算。 2、在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系。 3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。 理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题 领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法一、复习旧知 出示 8 个圆和 5 个三角形，

8、提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗？ 独立列式解答。 1、出示例题 4你能知道什么数学信息?学生交流 根据这些条件，可以求出哪些问题？ 2、指导学生解答：小华做了多少朵？ 用圆片摆出来， 第一排摆多少个圆片？ 启发：对照刚才摆的过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？ 11 + 4 = 14（朵） 3、列式后解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？ 尝试解答：小平做了多少朵？ 先用圆片摆一摆，小组合作，再计算 4、讨论：第一排摆了多少？第二排怎么摆？ 5、明确：对应摆，最后空 3 个位置不摆。三、练习巩固 1、想想做做 第 1 题： 学生动手画一画，再填空。 2、想想做做 第 2

9、题： 学生说一说图的意思，学生独立解答。 3、想想做做 第 3 题 看清条件，问题，有困难的用学具摆摆。强调：上下要对齐。 思考：算出的数会不会比 3 2 个少？ 4、想想做做 第 4 题： 出示图后指名说这道题目是什么意思？求小灰兔拔了多少个，怎么求？独立完成。 汇报：你是怎么做的。2 5 + 7 = 3 2 （个） 5、想想做做 第 5 题： 学生独立做，集体讲评。 今天你学到了什么知识？最大的收获是什么？第六课时 练习二 课本第 1 1 页，练习二。 1、引导学生学习用加减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。 2、培养学生分析、解决问题的能力和思维的灵活性。 在活动中感受“求

10、比一个数多（少）几的数是多少”的过程和方法。 逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。一、问题情境 同学们，学过了“求比一个数多（少）几的数是多少”这类问题的解决方法，你有什么想法呢？二、自主探究 学生在小组内讨论自己的收获和想法，教师巡视，了解学生的想法。 组织学生交流。 同学们总结得真棒！接下来我们来检查一下同学们的学习效果怎么样？ 1、练习二第 2 题，学生独立完成，重点汇报第（3）的解题思路。 2、练习二第 3 题，学生独立完成，集体讲解订正。 3、 练习二第 4 题，学生独立思考后再小组交流，教师巡视了解情况，再组织学生交流汇报。重点让学生说说是怎么想的？ 4、 练习二第 5 题，学生独立完成第（1）题，再根据题中的条件提出不同的问题，并尝试进行解答。三、课堂总结 通过这节课的复习和整理，你有什么收获呢？