1、二、学习新知 1、创设情境、导入新课 让我们先来看一副图,谁能来说一说画面中说了些什么?你说的真好,瞧,小朋友们正在折纸船比赛,小红折了 1 9 只,小紫折了 2 7 只,小兰折了 2 6 只。 根据这些信息你想到哪些数学问题? 由学生独立计算一步计算的笔算。 这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船?这怎么算呢? 19 + 27 +26 = 2、探索新知 三个数字连加,这就是我们这节课要学习的内容? 谁来说一说,你打算怎么算? 根据学生的回答板书,并指导笔算书写格式。 比较两种方法,你发现了什么?你喜欢用哪种方法计算?用你喜欢的方法让我们一起来试一试。 3、试一试 出示试一试: 9 0 -
2、2 5 - 2 8 = 如果要笔算,怎样计算?让我们来试一试。三、巩固练习 1、独立完成想想做做第 1 题, 2、独立完成想想做做第 3 题 指名回答,集体评议。 3、完成想想做做第 4 题四、课堂总结 通过这节课的学习你有哪些收获? 连加、连减运算的计算顺序,是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐,还要看清运算符号,以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。课后反思:第二课时 加减混合 课本第 3 - 4 页 1、使学生掌握加减混合运算的方法,能正确地笔算1 0 0 以内的加减混合运算算式。加减混合运算。教学准备: 情境图 1、45 + 28 + 16 9
3、2 - 44 - 23 2、9 + 4 - 6 16 - 7 + 8 你能根据这条信息来编一道题吗? 男生一共折了 38 只,女生一共折了42 只,送给幼儿园 33 只,还剩多少只? 请学生试算,并请学生上台板演,可能会有出现书写格式的错误,由其他学生对其完成的情况进行评价。 及时评价学生的方法。比较两种方法,你发现了什么?用你喜欢的方法让我们一起来试一试。 3、出示试一试60-38+40= 1、独立完成想想做做第2题。 指名说说是怎样口算的。 2、指名说一说想想做做第3题。 由学生独立完成。 3、学生独立完成想想做做第4、5题。 集体评议。通过这节课的学习你有哪些收获?第三课时 练习一 课本
4、第5页。 1、使学生掌握 100 以内连加、连减、加减混合运算的方法。 2、能运用所学知识解决简单的实际问题,发展提出问题和解决问题的能力。 巩固估算方法,解决问题的能力。 题卡练习一、口算下面各题。 4 + 26 35 - 7 35 + 6 45 - 20 68 + 9 70 - 8二、算出每条线上 3 个数的和,填在()里。 1、指名说出题意。 2、学生独立完成。 3、指名回答并集体评议。三、解决问题 1、学生认真读题。 2、指名回答,从题中你知道了什么信息? 3、集体回答,问题是什么? 4、学生独立完成,并指名板演。 5、集体评议(注意答题格式) 通过这节课的学习,你有什么收获呢?第四课
5、时 简单的加减法实际问题(1) 课本第 68 页。 1、学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。 2、是学生知道可以用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。 3、激发学生学习数学兴趣和欲望,体验成功的乐趣,培养自信心教学重点: 理解不一样多变成“同样多”的解题策略。教学难点: 体会解决问题策略的多样性一、创设情境,导入新课 我们班要拔河比赛,愿意参加吗?一队 1 0 人,二队6 人,行吗?为什么?怎么样就公平了? 你们喜欢玩串珠吗?今天就来研究关于串珠的数学问题。二、探究新知 出示例 3。 提问:你能得到哪些数学信息(图中说的是什么)? 要解决什么问题
6、?(让两串彩珠同样多,有什么办法?)说一说你是怎么想的? 先用圆片摆一摆,再和同桌交流。 学生动手摆,教师巡视指导。 汇报交流:三种方法。 第一种:小军再穿 4 个彩珠。 第二种:把芳芳穿的 2 个彩珠拿走 4 个。 第三种:拿出芳芳穿彩珠给小军 2 个。 总结,加强对比:你有什么体会?你喜欢哪种方法,为什么? 解决问题的关键在于:只要抓住两串相差 4 个,就能找到解决的方法了。 1、想想做做第 1 题。 先用小棒摆一摆,再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。 2、想想做做第 2 题。 先出示直条图,让学生说一说如果让同时多,要先知道什么,但要引导比较,认识到应选择比较简单的方法。 3、想想
7、做做第 3 题。 引导学生在头脑里把两个数量排一排,学生独立做,集体讲评订正。 4、想想做做第 4 题。 学生独立解题,集体讲评。 通过这节课的学习,同学们有什么收获?还有什么问题吗?第五课时 简单的加减法实际问题(2) 课本第 81 0 页 1、探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系,并能正确计算验算。 2、在探索计算方法的过程中,感受计算与现实生活的密切联系。 3、激发学生学习数学兴趣和欲望,体验成功的乐趣,培养自信心。 理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题 领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法一、复习旧知 出示 8 个圆和 5 个三角形,
8、提问:你能提出一个用减法计算的数学问题吗? 独立列式解答。 1、出示例题 4你能知道什么数学信息?学生交流 根据这些条件,可以求出哪些问题? 2、指导学生解答:小华做了多少朵? 用圆片摆出来, 第一排摆多少个圆片? 启发:对照刚才摆的过程,想一想,可以怎样列式计算小华摆多少朵? 11 + 4 = 14(朵) 3、列式后解答后追问:算出的得数与摆出的结果一样吗? 尝试解答:小平做了多少朵? 先用圆片摆一摆,小组合作,再计算 4、讨论:第一排摆了多少?第二排怎么摆? 5、明确:对应摆,最后空 3 个位置不摆。三、练习巩固 1、想想做做 第 1 题: 学生动手画一画,再填空。 2、想想做做 第 2
9、题: 学生说一说图的意思,学生独立解答。 3、想想做做 第 3 题 看清条件,问题,有困难的用学具摆摆。强调:上下要对齐。 思考:算出的数会不会比 3 2 个少? 4、想想做做 第 4 题: 出示图后指名说这道题目是什么意思?求小灰兔拔了多少个,怎么求?独立完成。 汇报:你是怎么做的。2 5 + 7 = 3 2 (个) 5、想想做做 第 5 题: 学生独立做,集体讲评。 今天你学到了什么知识?最大的收获是什么?第六课时 练习二 课本第 1 1 页,练习二。 1、引导学生学习用加减法解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。 2、培养学生分析、解决问题的能力和思维的灵活性。 在活动中感受“求
10、比一个数多(少)几的数是多少”的过程和方法。 逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。一、问题情境 同学们,学过了“求比一个数多(少)几的数是多少”这类问题的解决方法,你有什么想法呢?二、自主探究 学生在小组内讨论自己的收获和想法,教师巡视,了解学生的想法。 组织学生交流。 同学们总结得真棒!接下来我们来检查一下同学们的学习效果怎么样? 1、练习二第 2 题,学生独立完成,重点汇报第(3)的解题思路。 2、练习二第 3 题,学生独立完成,集体讲解订正。 3、 练习二第 4 题,学生独立思考后再小组交流,教师巡视了解情况,再组织学生交流汇报。重点让学生说说是怎么想的? 4、 练习二第 5 题,学生独立完成第(1)题,再根据题中的条件提出不同的问题,并尝试进行解答。三、课堂总结 通过这节课的复习和整理,你有什么收获呢?
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