英语诗歌赏析与学习定稿Word下载.docx

1、 【课程背景】英语课程标准强调指出，“英语课程要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。”就情感因素而言，美感是学生情感的重要组成部分，因此培养学生的审美能力是我们英语教学的主要目标之一。利用英语诗歌的教学来培养同学们的审美能力，让学生体验到诗歌教学的智慧和美感的力量，创设优美的语言环境，让学生欣赏语言美、情境美，从而激发学生学习英语的兴趣，同时也受到语言表达艺术美的审美教育并创造美的语言。本课程中让学生自己朗读一些经典的英语诗歌，自己找出韵律和节奏，自己翻译诗歌来调动学习的积极性，形成自主学习的能力并体验成就感。【课程目标】通过英语诗歌的学习和欣赏，使同

2、学们更进一步地体会到英语语言的优美，激发了同学们英语学习的积极性，同时提高了英语读音。【课程内容与课时安排】本课程共包括四章内容，预计18格课时完成，具体安排如下：第一章 英语诗歌的韵步（4课时）第一节 英语诗歌韵步的定义及构成（1课时）第二节 英语诗歌的韵步类型（3课时）第二章 英语诗歌的押韵（5课时）第一节 英语诗歌的押韵的定义及构成（1课时）第二节 英语诗歌押韵的类型（4课时）第三章 英语诗歌的体式（5课时）第一节 英语诗歌的常见体式（1可是课时）第二节 英语诗歌四种体式类型及诗例（4课时）第四章 英语诗歌的评判（4课时）第一节 如何对英语诗歌进行评判（1课时）第二节 示范诗歌评判实例（

3、3课时）课程结业方式：英汉互译诗歌 【课程形式】 第一章以讲解诗歌的韵步和举例说明相结合，并欣赏经典英语诗歌及英汉互译诗歌。 第二章对英语诗歌押韵进行讲解，让学生自己找出押韵的诗句并朗读诗歌，体会押韵的美感。 第三章举例说明英语诗歌的体式。 第四章举例示范英语诗歌的评判，及欣赏诗歌并翻译经典诗句。 【课程评价】（一） 评价分成三部分:出勤情况，学习态度， 任务完成情况。包括听讲态度和上课表现（二） 评价方案 1,出勤情况20%，（四次，每次5分） 2.学习态度40%（包括听讲态度和上课表现） 3.任务完成情况40%（学习任务30分，社会任务10分，包括环境卫生，纪律，协助教师等情况） 4评价等

4、级：按A,B,C,D四个等级形式出现。 Study of English Poetry诗以高度凝结的语言表达着人们的喜怒哀乐，用其特有的节奏与方式影响着人们的精神世界。诗讲究联想，运用象征、比喻、拟人等各种修辞手法，形成了独特的语言艺术。英语诗歌浩如烟海，篇幅长短不一。为使大家了解并能欣赏英语诗歌，请大家学习以下四个方面的内容：英语诗歌的韵律、押韵、体式和评判。第一章 英语诗歌的韵律 说到英语诗歌的韵律就要先了解英语诗歌的韵步的含义。1.英语诗歌韵步的定义韵步（foot也被称为音步），是由音节（syllable）组成的,因此首先要了解什么是音节。音节是英语的发音单位，由一个元音或者由一个元音同

5、一个或者若干个辅音组成。音节可分为单音节，双音节和多音节三类。单音节：me you day big bar make双音节：begin foolish open summer mountain多音节：wonderful revolution satisfactory 弄清楚什么是音节就可以理解什么是韵步了。韵步是一个或两个重读音节和一个或两个非重读音节的排列组合。在英语诗歌中韵步（foot）也可以说成重读与非重读音节的特殊性组合叫作音（韵）步。 一个音步的音节数量可能为两个或三个音节，但不能少于两个或多于三个音节，而且其中只有一个必须重读。分析英文诗歌的格律就是将它的句子划分成音步，并分清是何

6、种音步及音步的数量。一个音步（foot）轻重音节排列的格式，也是朗读时轻重音的依据。而音步是由重读音节和非重读音节构成的诗的分析单位。重读音节为扬（重），非重读音节为抑（轻），音步之间可用“”隔开。以下是四种常见格式：如：诗句 “From fairest creatures we desire increase” 要是分成音步的话，就变成了这个样子:Fro-m fai*re-st crea*ture-s we* de-sire* i-ncrea*se 上面“-”表示它前面是轻读音节，而“*”则表示它前面是重读音节。我们于是看出：上面的句子共有五个音步，每个音步都是由前轻读后重读的两个音节组成，

7、这样的音节被称为“抑扬格”。颇有点唐诗的“平仄”的味道，但又有本质上的不同。我们还看出：一个音步不必等于一个单词。根据音步的数量，每一行一个音步的称为“单音步”（monometer）；每一诗行有两个音步的，称“双音步”（dimeter）；三个音步的，称“三音步”（trimeter）；此外还有四音步（tetrameter）、五音步、（pentameter）、六音步（hexameter）、七音步（heptameter）、八音步（octometer）。2.英语诗歌的韵步类型传统英语诗歌的音步有六种。即：抑扬格（Iambus）扬抑格（Trochee）抑抑扬格（Anapaest）扬抑抑格（Dactyl）

8、抑扬抑格（Amphibrach）扬抑扬格（Dactyl） “抑”为轻读音节，“扬”为重读音节。“扬抑格”即一个音步有两个音节，前面的音节重读，后面的轻读。同理，“扬抑扬格”即一个音步有三个音节，最前的音节重读，中轻读，后重读。请欣赏莎士比亚的十四行诗Sonnet 18（CD）,华兹华斯的The Daffodils（CD）和罗伯特-彭斯的 A Red Red Rose （CD）练习：英汉互译下面两首诗： 1. 美丽的心灵夜，很美，正如人们的脸。星星，很美，正如人们的眼。太阳也很美，犹如人们美丽的心灵。 Souls of My PeopleThe night is beautiful,So the

9、 faces of my people.The stars are beautiful,S0 the eyes of my people.Beautiful, also is the sun, Beautiful, also, are the souls of my people.2.TimeTo realize the value of ONE YEAR,ask the student who has failed a class,To realize the value of ONE MONTH,ask a mother who gave birth to a premature baby

10、.To realize the value of ONE WEEK,ask the editor of a weekly newspaper,To realize the value of ONE HOUR,ask the lovers who are waiting to meet.To realize the value of ONE MINUTE,ask a person who missed the train.To realize the value of ONE SECOND,ask a person who just avoided an accident.To realize

11、the value of ONE MILLISECOND,（1） 抑扬格（轻重格）Iambus：这是最常见的一种格式，每个音步由一个非重读音节加一个重读音节构成。如莎士比亚的十四行诗我可以把你比作夏天吗最后两行的音步如下，每个音步由/杠隔开, - 代表非重度音节，/ 代表重度音节。- / - / - / - / - /So long /as men/can breathe/or eyes/can see, So long /lives this / and this/gives life/to thee,注: thou=you theethou的宾格 （CD1）只要人类在呼吸，眼睛看得见，我这

12、诗就活着，是你的生命绵延。又如华兹华斯的我独自漫游，像一朵孤云（CD2）- / - / - - - / I won/dered lone/ly as/ a cloud, - / - / - / - /That floats /on high /oer vales /and hills,When all/ at once /I saw /a crowd, - / - / - / - -A host /of gol/den da/ffodils,Beside /the lake, /beneath/ the trees, / - - - / - - - /Fluttering/ and dan/c

13、ing in /the breeze. 除了第一行的第三音步，第四行的第四音步，第六行的第一，三音步，其他音步都是抑扬格。再如朗弗罗的金色夕照 - / - / - / / /The gol/den sea /its mi/rror spread, - / - / - /Beneath/ the gol/den skies,And but/ a na/rrow strip /between,- / - / - /Of land /and sha/dow lies.除了第三行第一音步，其他音步都是轻重音节的抑扬格。波平似镜，映照天宇，水天金色一片，彼岸隐现，云影缓移，遥望依稀一线。（2）扬抑格（重

14、轻格）Trochee：每个音步由一个重读音节加一个非重读音节构成。 下例中为四音步扬抑格。如人们熟悉的布莱克的老虎（CD3） / - / - / - /Tiger! / Tiger! / burning / brightIn the / forests / of the / nightWhat the/ hammer?/What the/ chain? - / / - / - /In what/ furnance/ was thy /brain?What the/ anvil?/ What dread/ grasp?Dare its /deadly /terrors /clasp?又如为人们所熟知的简泰勒的儿童诗星Twinkle, /twinkle /little/ star,How I /wonder /what you /are, / - / -