小学一年级数学下册教案全册精编版Word格式文档下载.docx

1、应怎样计算呢？根据回答板书：139=二、自主探索，解决问题。1、实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=11+3=4方法二：13-3=1010-6=4方法三：9+（）=139+（4）=135、师：同学们能用这么多方法来计算139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。出示：14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要

2、求说出算法。三、学习检测。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3、做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5、做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、课堂总结。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减

3、9）五、布置作业课本2页想想做做第三题。教后反思：练习一巩固十几减九的退位减法。1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减8、7打好基础。使学生掌握算法并能正确计算。熟练十几减9法的计算方法。创设情境，解决问题。口算卡片。一、谈话导入：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1、做练习一第1题。（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。2、做练习一第2题。让学生独立完成在书上，集体交流时让学

4、生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。3、做练习六第3题。游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。4、做练习六的第4题。学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。5、做练习六的第5题。学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？6、做练习六的第6题。游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。7、做练习六的第7题。先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。8、做练习六的第8题。第1题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再

5、集体读一读。第2题，让学生独立完成后再交流。三、课堂总结。想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？四、布置作业。课本4页第八题。十几减8、7十几减8、7的退位减法。1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。能比较熟练地计算十几减8、7。理解十几减8、7的计算方法。创设情境，激发兴趣。20个小棒，十几减九的口算卡片。同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？158=你想怎样计算呢？二、学习新知。1、请大家先独立思考，

6、再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作。如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？15-5=1010-3=710-8=22+3=58+（）=158+（7）=155、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说

7、说计算方法。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。十几减8、7）五、布置作业。课本6页第四题。练习二巩固十几减7、8的退位减法。1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。理解8、7加几和相应的减法的计算方法。一、揭示课题：上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识。1、做练习二第1题。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加

8、算减”的方法。2、做练习二第8题。学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。3、做练习二第2题。学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。4、做练习二的第3题。以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。5、做练习二第6题、第7题、第8题。分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。6、做练习第9题。游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？7、做练习第5题和第10题。先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。十几减6、5、4、3、2学习内容:十几减6、5、4、3、

9、2的退位减法。学习目标:1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。学习重难点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11

10、（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6二、自主探索，学习新知。1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。5+6=1111-5=610-5=55+1=611-1=1010-4=6从11开始往前数。（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。计算11-612-313-4（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。1、 想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2、 想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再

11、算一算。3、 想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。4、 想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？练习三巩固十几减6、5、4、3、2的退位减法。1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。掌握方法，熟练计算。一、创设情境。教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！二、过关游戏。1、第一关：智力大考盘小狗忘了5+814-6该怎样算，你们能帮助它吗？交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1题。2、第二关：方法大比拼。小兔在计算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到几种？引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题。3、第三关：大象采椰子学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第2题。