主题备课《哭娃娃笑娃娃》2Word格式文档下载.docx

1、 “快乐亲子秀”更是将幼儿浸润在集体活动的快乐体验中，推 动幼儿趋向并保持快乐的情绪状态。三个层次的活动顺应幼儿的心理需求。 在开展过程中， 教师需尽可能多地和 幼儿进行个体互动， 如身体的接触和语言的交流， 使幼儿对教师阐述亲近感和信 任感，逐渐消除幼儿内心原有的焦虑感和恐惧感。 同时， 应借助同伴效应引导幼儿参与各类活动， 通过活动激发幼儿的愉快体验， 最终帮助幼儿顺利度过从家庭 环境到幼儿园环境的转变期。二、主题预设目标：1.愿意和教师亲近，乐于和同伴共处，体验集体生活特有的快乐。2.认识自己班里的教师和同伴，基本适应在园生活。3.尝试向身边亲近的人表达自己的需求和感受三、教学活动安排时

2、间活动设置教具第周活动一：社会：哥哥姐姐你真好1. 事先联系好某个大班。2. 用书第 1 册第 14-15 页。3. 美工第 2 页。活动二：科学：找一找，笑一笑1.幼儿用书第 1册第 16-19 页。2. 美工第 3 页。活动三：我来躲，你来找1. 幼儿用书第 1 册第 20页、封三。2. 挂图（我来躲，你来找）。3. 音乐 CD（乐曲笑一个吧）。活动四：艺术挠痒痒1. 笑娃娃和哭娃娃头像各一张。2. 幼儿人手两张笑娃娃贴纸。3.音乐 CD（幼儿的笑声， 歌曲爱我你就抱 抱我）活动五：笑娃娃拍照1. 开心笑的合影照片若干。2. 美工第 4 页活动六：健康小兔蹦蹦跳1. 自制萝卜若干（大小适合

3、幼儿抓握。 ）2. 自制幼儿园大门和日常家门的教具。活动七：游戏老猫睡觉醒不了四、环境创设1.主题墙（1） 建立 “亲亲一家人”主题墙 , 把幼儿、家长和教师的照片布置成一个大 的“爱心”，给幼儿最初的亲切感和安全感。（2）布置“哭哭笑笑”照片展示栏， 把幼儿入园以来的情绪变化拍摄成照片， 让每个幼儿都看到自己和同伴的不同模样， 感受笑容带来的快乐， 以及自己成长 过程中神情的变化。2.展示区（1）讲幼儿喜欢的小动物变成几组，贴上幼儿的照片进行垂串展示，平时 也可以作为幼儿的奖励栏。（2）活动室里设置一处可席地而坐的“心情小屋”，内置各种小玩具，如 会哭会笑的洋娃娃、电动玩具、哭和笑的表情照片

4、或图片、糖果等。（3）设计各种心情牌（高兴、难过、忧郁、生气）2. 区角活动（ 1）语言区 谁不见了材料：收集和自制三代人（祖辈、父亲、孙辈）的家庭照片或图片，自制小 问号卡片若干。玩法：引导幼儿说说照片或图片上的任务；教师用小问号卡片遮挡照片上的 某个家庭成员，幼儿观察和表述“谁不见了”；推测并表述“不见的他（她）可 能在哪里，可能去干什么了； 教师拿开小问号， 重现成员，幼儿说说谁又回来了。（2）美工区 我爱抱抱 材料：自制幼儿和成人的人形轮廓剪纸若干，红色大爱心背景。 玩法：观察人形轮廓剪纸， 说说剪纸可能代表的人物 （家人、 老师、同伴）； 结合儿歌“抱一抱，抱一抱”尝试将不同的任形轮

5、廓剪纸配对拥抱；想一想说一 说自己最喜欢和谁一起抱抱； 根据自己的医院， 自主选择人形轮廓尝试贴合， 并 将操作成果黏贴到爱心背景上。3）益智区哭了笑了 材料：自制笑脸宝宝和哭脸宝宝图片若干， 自制笑脸和和哭脸的五官卡片若 干。在哭脸或笑脸宝宝图片上匹配摆放相应的五官图卡； 尝试直接用五官 卡片自由拼搭哭脸或笑脸宝宝。（3）数学区：“1”和“许多” 材料：收集鞋盒若干个（内部用两种不同颜色的圆点标识“ 1”个和“许多” 个），自制塑封简笔画表情娃娃 （分笑脸和哭脸， 分别与两种颜色的圆点对应） 。观察鞋盒内部的圆点标识，说说有“ 1 个 X颜色的圆和许多个 X颜色 的圆”；观察表情娃娃，说说娃

6、娃表情的区别；根据颜色和数量，将表情娃娃黏 贴到鞋盒底板上，并尝试说说“一个 XX娃娃和许多个 XX娃娃”；五、家园互动1.帮助孩子调整好作息时间，使其逐步养成按时起床去幼儿园的习惯。2.配合幼儿园帮助孩子学习独立盥洗、喝水、进餐，形成良好的生活习惯。3.教孩子学说基本礼貌用语，鼓励孩子大胆、有礼貌地和教师同伴打招呼。4.帮助孩子认识活动区的各种操作材料和孩子共同体验亲子操作的乐趣。5.教师与家长加强沟通， 及时交流孩子的健康状况、 饮食状况以及孩子的个 性特点、兴兴趣爱好， 探讨孩子哭闹时快速解决的方法帮助孩子更快地适应幼儿 园生活。四、教学活动预设哥哥姐姐你真好 活动目标：1.意识的观察、

7、发现哥哥姐姐快乐有序的在园活动。2.体会哥哥姐姐对自己的关爱。 活动重难点：1.重点：观察哥哥姐姐的各种在园活动。2.难点：能和哥哥姐姐愉快共处。 活动准备：活动过程：一、哥哥姐姐在哪里？1. 猜想哥哥姐姐可能在做的事。（1）在幼儿园里你看到过比你大的哥哥姐姐吗？你在哪里看到过？（2）猜猜看，现在哥哥姐姐可能会在哪里？会在干什么？2. 观察哥哥姐姐正在做的事。（1）我们一起去看哥哥姐姐好吗？看看他们是不是像我们猜的那样（2）哥哥姐姐在干什么？他们看起来怎么样？二、哥哥姐姐喜欢你！1. 认识哥哥姐姐。（1）大班的哥哥姐姐都很喜欢我们，看看来找你的是哥哥还是姐姐（2）我们和大哥哥、大姐姐抱一抱，打

8、个招呼吧！三、哥哥姐姐我想你！1.回忆并描述和哥哥姐姐在一起时的情景。 刚才和你抱一抱的是哥哥还是姐姐 ?他（她）带着你干什么了？2. 结合幼儿用书进行描述。（1）书上的哥哥姐姐在干什么？（观察幼儿用书第 14 页。）15 页。）刚（2）哥哥姐姐带着小弟弟、小妹妹在干什么？（观察幼儿用书第 才你是不是也只是这样的？（ 3）如果还能和哥哥姐姐在一起，你最想干什么呢？3.结合美工操作，自然表达我和哥哥姐姐在一起时的感受。（1）高高个子的像是谁？（2）哥哥姐姐带着我们一起玩，你开心吗？（3）哥哥姐姐真好，我们在中间位置上添画小朋友的头、手和脚。 并跟哥哥姐姐牵牵手，好吗？活动目标：1. 发现老师和同

9、伴的笑容。2.大胆描述发现的结果。活动重难点：1. 重点：发现老师和同伴的笑容。2. 难点：思考并表达发现的结果。活动准备：1. 幼儿用书第 1 册第 16-19 页。一、开心的小朋友。1.观察幼儿用书第 16 页。（1）图上的小朋友正在干什么？他看起来玩的怎样？（2）你喜欢和别的小朋友一起玩吗？和他们一起玩的时候开心吗？2.观察幼儿用书第 17 页。（1）这幅图里的小朋友在干什么？大家一个个看起来怎样？（2）你也喜欢听故事吗？你回答老师的问题了吗？（3）老师有没有表扬你？老师表扬你的时候，你心里有什么感觉？二、开心的大朋友。1.观察幼儿用书 18 页。（1）图上有谁？你觉得老师想要干什么？（

10、2）老师为什么笑眯眯的看着小朋友？2.观察幼儿用书第 19 页。（1）你知道这幅图里的老师为什么笑得那么开心吗？（2）小朋友看起来也怎样？你和老师一起跳舞时也这么开心吗？（3）你喜欢喝老师一起做什么？我们一起来玩小朋友最喜欢的游戏。三、开心笑娃娃。1.观察笑娃娃。（出示美工第 3 页。（1）这个娃娃看起来怎么样？它的眼睛是怎样的？嘴巴又是怎样的？笑娃 娃的眼睛和嘴巴都是弯弯的，真可爱！2. 添画笑娃娃。我们也来画个开心笑娃娃，笑眯眯的眼睛向下弯，咪咪笑的嘴巴向上弯。1. 发现并描述同伴躲藏的方位。2.体验寻找和发现的乐趣。观察并发现同伴躲藏的位置。能清晰准确的表达自己的发现。1.幼儿用书第 1

11、册第 20页、封三。3.音乐 CD（乐曲笑一个吧 ）。 活动过程：一、我能找到你。1. 观察挂图我来躲，你来找 。（1）这是在哪里？你看到图上有谁？有多少小朋友？（自然运用“许多个” 的表述。（2）小朋友们正在玩捉迷藏的游戏，你发现他们躲在哪里？请你上来用小 手指一指，告诉大家。（3）如果你也参加游戏，你想躲在哪里？2.观察幼儿用书第 20 页和封三。（1）你觉得小动物们是在哪里玩捉迷藏？（2）你发现了哪些小动物？它们躲在哪里？（3）请你用小手指给身边的朋友看看，告诉他你发现了哪个小动物，躲在 哪里。二、你能找到我吗？1. 师幼玩捉迷藏游戏。 （播放音乐。（1）我们也来玩捉迷藏的游戏，请小朋友

12、找一个地方躲起来，老师来找你 们。（2）刚才我只找到一个小朋友，其他小朋友能告诉我，你躲在哪里吗？（3）请你换一个躲藏的地方，我请几个小朋友帮我一起找，找到之后请这 几个小朋友相互抱一抱。（4）请帮我一起找的小朋友告诉大家，你和谁抱一抱了？你在哪里找到了 他？活动四小班艺术 挠痒痒设计意图 : 本活动是哭娃娃，笑娃娃第二周主题，也是第三阶段开心娃娃的阶段教 学。“挠痒痒” 这个艺术活动能充分发挥音乐活动的优势， 技巧幼儿的积极情绪； “挠痒痒” 的游戏能不断向幼儿传递着来自集体活动特有的乐趣。 让孩子更快的 融入幼儿园生活，融入到自己班级的大家庭中来。1. 能随着音乐节奏拍手走动，初步学会玩挠痒痒游戏。2. 喜欢参加集体游戏，体验与教师、同伴共同游戏的快乐。随音乐节奏拍手走动。发现音乐变成笑声时，能和身边同伴挠痒痒逗乐。