春华南师范大学《教育学》在线作业满分答案Word文件下载.docx

1、D.培养“社会主义事业的建设者和接班人”D3第3题建构主义学习理论的代表人物是：A.赫尔巴特B.斯金纳C.维果茨基D.洛克C4第4题一般而言，中等难度的题目应占：A.30%B.40%C.50%D.60%5第5题通过亲身体验获得直接经验的课程是：A.活动课程B.学科课程C.核心课程D.综合课程6第6题提出“儿童中心主义”、“学校即社会”、“从做中学”的教育学家是A.裴斯泰洛齐B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.杜威7第7题我国义务教育法颁布于：A.1983年B.1985年C.1986年D.1993年8第8题普通中小学的管理制度一般都实行A.校长负责制B.集体管理C.教师负责制D.校长负责与集体管理9第9

2、题规定了学科的教育目的、任务、知识范围、深度、进度以及教学方法的基本要求的是A.课程标准B.教学计划C.课程计划D.教学标准10第10题古代教学的基本组织形式A.班级授课制B.分组教学制C.道尔顿制D.个别教学11第21题教育学形成独立学科的标志是A.卢梭爱弥儿B.杜威民主主义与教育C.赫尔巴特从教育目的引出的普通教育学D.福禄培尔人的教育12第22题培养全面发展的人的根本途径是A.教育与生产劳动和社会实践相结合B.生产劳动C.社会实践D.教育13第23题认知主义学习理论的代表人物是：A.布鲁纳B.桑代克C.卢梭D.皮亚杰14第24题教科书又称为：A.教具B.课本C.试听教材D.课程B15第2

3、5题我国学校教学的基本组织形式是：B.个别教学D.分组教学制16第26题教育目的在教学活动中的进一步具体化是：A.教学目的B.教育方针C.教育目标D.教育政策17第27题课程是按什么标准分划分为必修课与选修课A.课程的组织核心划分B.课程的存在方式C.课程设置形式D.课程实施方式18第28题标志着封建传统学制的结束，实行新的学制的开端A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制19第29题地方政府拥有制定当地教育发展规划、分配教育资源、制定地方教育法规等权利属于哪种教育管理体制A.中央集权制B.地方分权制C.中央与地方合作制D.地方集权制20第30题学校各项工作的中心是A.智育B.管理

4、C.教学D.德育21第11题桑代克提出了学习的三个主要定律：A.准备律B.练习律C.效果律D.复习律E.自习律A,B,C44.022第12题马克思把全面发展的教育内容规定为：B.体育C.技术教育E.美育23第13题作为教育支柱的四种学习是：A.学会认知B.学会做事C.学会共同生活D.学会实现自我E.学会独立A,B,C,D24第14题从课程的组织核心划分，可以将课程划分为A.学科课程B.活动课程E.研究性课程25第15题根据教育目的的历史形态，可以划分为：A.理想的教育目的B.现实的教育目的C.古代教育目的D.现代教育目的E.后现代教育目的C,D,E26第31题根据教育目的的理论基础，可以将将其

5、划分为A.宗教本位的教育目的B.社会本位的教育目的C.个人本位的教育目的D.要素主义的教育目的E.教育无目的A,B,C,D,E27第32题引导发现教学模式的操作顺序是：A.提出问题B.建立假说C.拟订计划D.验证假说E.交流提高28第33题课程编制模式主要有：A.目标模式B.过程模式C.情境模式D.行动模式E.自主模式29第34题义务教育的特点A.公平性B.法制性C.强迫性D.普及性E.免费性30第35题从课程的存在方式划分，可以将课程分为A.显性课程B.隐性课程C.必修课程D.选修课程E.传授性课程A,B31第16题根据教育目的与教育过程的关系，可以将教育目的的划分为“国家教育目的”和“个体教育目的”错误32第17题双轨制是一个自下而上的体制，即小学、中学，而后可以升入大学，其特点是一个系列，多种手段33第18题开设哪些教学科目是课程计划的核心问题正确34第19题教学与智育既有联系又有区别。35第20题课程内容应该保持“难、繁、偏、旧”。36第36题教育目标是教育目的的下位概念37第37题职业学校的出现标志着古代学徒制向现代教育的转变38第38题单轨制发展到今天，还可以有效地培养多规格的人才来适应经济的要求39第39题终身教育是指人的一生应该是一个不断学习的过程，永远和接受教育联系在一起。40第40题研究性课程重视学习的结果，强调记忆。作业总得分：100.0