最新部编人教版小学二年级语文上册第三单元精品教案Word文件下载.docx

1、二次备课一、谈话导入，揭示课题。师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？出示课件：大象图片那，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。生认读“称”。仔细看这两个字，你怎么记住它？（称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）二、自主读文、探究识字。（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。（五）检查生词、生字掌握情况。过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝

2、宝也要和我们交朋友呢！1演示课件出示生词，学生看课件自由读生词。 2卡片学生领读生词。 3提出词语中不明白的地方。学生交流。4测读5男女赛读。6同桌赛读。（六）指导朗读。指名读课文，检查字音。过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？三、辨别字形，学习写字。1认真观察字形，辨析形近字。2与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。3同桌交换本子写生字。板书设计作业设计预设过程 （第2课时）一、游戏导入，复习生字。（一）做游戏。1开火车；2摘果子；3送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；4找朋友（为生字找词朋友

3、，为词找字朋友）。师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物（生：一头大象。课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会象的高大。指名读，读出象的高与大。问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？（二）学生质疑。（它有多重？）二、学习课文，解决疑问。（一）对比学习。问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？速读课文，边读边思考。生回答。从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。出示课件：曹操微笑着点点头。要求：读出满意、欣慰的语气。（二）学习第4自然段。师出示课件:默读课文，把曹冲称象的办法用“”画出来。想一想：称象分

4、为哪几步？说一说：称象的过程。个人自学。小组讨论。集体交流。以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。1.学生自由读。2.指名回答称象步骤。3.指名一生再读，同时放“曹冲称象”动画课件。4.生自由读，边读边想象称象的过程。5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。7.试着用上“先再接着最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。8.师生接读：先把大象赶到（生读） 师：看船身（生读） 师：就沿着水面（生读）再把大象（生读） 师：装到船下沉到（生读） 师：然后（生读）出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试

5、背，指明一生背，会背的背。9.这部分内容，学生质疑。其他生帮同学解决问题。三、总结升华，拓展延伸。（一）总结升华。你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？读一读，比一比。曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。曹操听了（生：直摇头。结合句子选择带点字的意思。曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。为什么曹操听了直摇头？师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。虽然这两种办法不可行，

6、但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子？（二）拓展延伸。在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）背诵第4段 教学反思玲玲的画很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇，我们不妨指导在朗读中体会一下玲玲情感的变化满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含

7、的深刻道理。1.会认8 个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流，游戏巩固并正确读写生字。2.通过正确、流利、有感情地朗读，感悟积累对自己有启发的。3.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。会认8 个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字一、投影画面，揭示课题。1.多媒体投影玲玲画的画。（板书课题：25 玲玲的画）2.生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：自己说说画上的内容。3.师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画的什么事？二、初读课文，自主识字。1.一边读课文，一边画出生字新词，借助拼音读准生字。

8、2.同桌交流记字方法、合作学习不懂的。3.汇报交流。利用熟字加偏旁识记：王令玲 讠羊详 口十八叭 月庄脏 利用熟字换偏旁识记：岭一山王玲 副一刂巾幅 数一文木楼从“三好生”奖状上识记：奖；从家里的楼梯识记：楼梯；从养了一只小狗识记：狗。在读课文时识记：糟、脑筋。编口诀识记：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。4.交流不理解的同语。端详：认真仔细地看。收拾：整理；整顿。懒洋洋：指无精打采的样子。来不及：因为时间短促无法顾及或赶上。5.指导写字。（l）“玲”字右边是“令”，不是“今”。（2）“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中“米”捺不变。（3）“月”在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短

9、。在“肯”字中又把撇变成竖。（4）指导笔顺：糟：“狗”指导反犬旁写好：6.师范读、正音，生跟读，并组词。7.游戏巩固识字。（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，根据形旁和声旁组成生字。（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。三、再读课文，初知内容。1.学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？2.自由读文，小组交流。3.汇报交流，师。课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。听写生字、熟读课文。一、导入。1.出示生字长，指名读2.开火车朗读课

10、文。二、自读自语。1.多媒体投影爸爸说的一句话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”2.学生齐读这句话。联系课文，说说你对这两句话的理解。（1）学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的理解。（2）汇报交流。（这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。本课指把画弄脏了。（“动脑筋”：想办法克服困难。（坏事变成好事：指坏事转化成了好事。（玲玲不小心把画弄脏了，又来不及再画一幅，这是一件坏事。在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘，巧妙地掩盖了弄脏的地方，使画增添了家的温馨，结果得了一等奖变成了好事。（遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉

11、着冷静，开动筋想一想弥补的办法。4.师：同学们对课文掌握得很好，那么我们在生活中有没有出现玲玲这类的事情呢？把坏事变成好事，大家想想，说一说。（1）学生在小组内相互讨论、启发。（2）自由交流。生甲：有一次，我不小心把裤子弄破了，回家怕妈妈打我。于是我用卡通人物粘贴在破洞上，没想到回家妈妈还夸我。后来她把这一举动设计在衣服上，在童装上加了一些卡通人物，销量很好。生乙：我爸爸一不小心把落地扇中间的支柱弄断了，不能再用，爸爸灵机一动，找到扁铁、冲击钻、膨胀螺丝，把落地扇改成了客厅的壁扇，并粘上一些装饰品，成为客厅的亮点。我和妈妈看后赞不绝口。三、朗读感悟。1.读了课文，你感悟到了什么？（好事坏事是可

12、以转化的。（只要善于思考，坏事情也会变成好事情。（吧事情办糟了，只要冷静思考，会想出好办法来弥补。2.小组分角色，按自己体会读课文。3.师指导朗读、范读。（1）读第13自然段，要读出玲玲为自己的画感到“满意”的样子。（2）读第46自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。（3）朗读第7自然段，读出爸爸处事沉稳。（4）朗读第8自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。（5）第9自然段要读出爸爸高兴的语气。4.小组再分角色读，师巡视发现读得好的同学。5.读得好的同学，全班表演读。四、日积月累。1.读课文，勾画出自己喜欢的新词。2.把自己喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。 玲玲的画端详 满意不小心 弄脏 只要肯动脑，坏事也能变成好事动脑筋 画狗