部编人教三年级上大自然的声音第一课时教案精选Word文件下载.docx

1、谁来模仿一下大自然的声音？ 2.学生模仿常见动物的声音。3师：除了同学模仿的声音外，你们还想听到哪些奇妙的声音呢？快到课文中去找一找吧！二、整体感知1. 请同学们自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。不认识的字借助拼音多读几遍。2. 同桌互读,正音。3. 检查自学生字情况。同学们我们来看看这些词语，大家都掌握了吗？开火车读词语，齐读。检查生字的拼读。4.重点指导“柔、激、敲”的写法,区别“呢”是多音字. 5. 小组读课文比赛. 比一比哪一组朗读的最让你喜欢？6. 轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音? （1）指名读第二自然段。师：这一段描写的什么声音？学生回答：风的声音

2、，（2）指名读第三自然段。这一段呢？学生回答：水的声音。（3）指名读第四自然段。学生主动回答：动物的声音。7.师：正是这些声音，构成了大自然奇妙的声音，同学们你们是不是也喜欢上了大自然了呢？三、课堂练习观察象声词语,说说你的发现。对。这些词都跟声音有关，我们称它们为象声词。四、拓展练习这里有几个动物的声音，大家能给它们找到正确的主人吗？我相信你们是最棒的！ 咩嘿嘿 呱呱 知了知了 咯咯嗒 知了 青蛙 羊 母鸡 五、课堂小结这节课，我们认识了大自然这个好朋友，倾听了他那美妙的声音，同时也学会了一些词语和多音字，希望同学们牢固掌握它们。六、布置作业1.大声朗读课文2.默写本课的词语。七、板书设计

3、风的声音 水的声音 奇妙动物的声音 八、教学反思大自然的声音这篇课文结构鲜明，以总起句开头，介绍了大自然的声音的奇妙。从贴近孩子生活经验入手，我在学课文前首先用问题“你们最常听到的声音是什么声音呢”导入，然后提出问题“你们听到过大自然的声音吗?”“除了模仿的动物声音，还有哪些声音呢?”循序渐进地激发学生的阅读兴趣。在教学本课时，夯实字词基础，然后通过开火车读、齐读等不同的朗读形式，使学生很容易地发现大自然的三种声音，并且在朗读的过程中也体会到了大自然声音的神奇。通过多媒体的呈现更加丰富了学生的想象，开阔了学生的视野。这样设计，思路清晰，调动了学生的主动性，更好地凸显了语文学科的工具性和人文性的

4、特点，突出了课堂的语文趣味。21 大自然的声音一、教材分析大自然的声音这篇课文以优美生动的语言介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，以总分的结构呈现，课文一开始用简练的语言点明中心“大自然中有许多美妙的声音”，起到总领下文的作用；接着用三个自然段分别介绍了风、水、动物的声音。在表达方法上，作者巧妙地运用了拟人、对比、排比的修辞手法，充分展示了大自然声音的美妙。编者编排这篇课文的目的就是让学生在学习课文中，能够积累优美生动的语言，感受大自然的和谐美好，激发学生热爱大自然的情感，同时，培养学生留心生活，观察生活的习惯和能力。二、教学目标1.会认“妙、奏”等8个生字，能正确区分

5、多音字“呢”的不同读音；会写“妙、演”等13个字，写好“奏、激、滴、敲”四个易错的字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，并且能够背诵第2、3自然段3.通过联系上下文、抓关键词、想象画面等方法，感受大自然声音的美妙之处，并且学习作者运用到的写作方法。4.通过本课的学习，激发学生对大自然的热爱之情，培养留心生活的习惯。三、教学准备搜集大自然的声音四、教学课时2课时五、教学过程（一）谈话激趣，导入新课1谈话激趣（1）播放音频教师播放音频大自然的声音，学生细心聆听，思考：你都听到了哪些声音？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（2）师生交流学生围绕虫鸣、鸟叫、雨水等声音展开讨论交流，教师引导学生感受这些声音

6、的美妙。大自然中还有许多美妙的声音，今天我们一起去聆听吧。（3）出示课题，齐读课题（二）交流预习，促进发展1.检查字词教师通过各种形式，检查本课生字和词语的认读情况，并纠正读音。生字：妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳词语：美妙 音乐家 演奏 手风琴 歌手 歌曲 轻柔感受 温柔 激动 合奏 乐曲 充满 喜欢乐器 雨滴 音乐会 滴答 所有 河流 轻快 合唱2.描写声音的词语自己读一读下面的这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲充满力量的声音 热闹的音乐会轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱3.多音字出示“呢”在字典中的读音和解释，并进行组词辨别。4.整体感知（1）找中心句自

7、己读一读课文，找一找课文是围绕哪句话写的？（2）理清脉络课文围绕着句话都描写了哪些声音呢？（三）引读课文，学习重点1.学习第二自然段（1）自主阅读自己读一读第二自然段，思考：风的声音美妙在哪里？（2）合作朗读教师指名四位同学合作朗读第二自然段的四句话，体会作者笔下风声。（3）逐句理解读第一句，你发现了什么？引导学生体会拟人的修辞方法。读第二句，风是怎样演奏的？引导学生抓住“翻动”这一动词和“树叶便像歌手”这一比喻句进行体会。读第三句，看你知道了什么？引导学生抓住四个“不一样”展开想象，思考都有哪些树叶？又怎样的声音？四季中的声音又有怎样的不同？男女生合作朗读这一句。读第四句，你发现了什么不同？

8、教师引导学生抓住“微风”“狂风”时风声的不同进行体会，让学生模仿两种风声，体会作者用对比的修辞方法写出大自然中风声的变化，最后进行朗读指导，注意读出其中的不同。（4）学习总起句。再读第二自然段，思考第一句和后三句有什么关系？引导学生感受总分的构段方式，师生合作朗读，教师读第一句，学生读后三句。（5）教师小结大自然的风声真的是一个了不起的音乐家，他变换着节奏，变换着调子，用他最心爱的乐器奏响了一曲曲美妙的歌曲，那就在美妙的音乐中再来有感情的朗读这一自然段吧。（四）综合练习，运用实践1.仿写句式当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。当他 ， 便像 , 。2.指导书写奏、激、滴、敲（五

9、）课堂总结，布置作业1.课堂总结我们一起聆听大自然风的声音，他好像就在我们的耳边飘过，作者敏锐的捕捉到这风声，并用生动优美的文字记录下来，真是生活中的有心人。2.布置作业（1）抄写本课13个字及词语（2）背诵第二自然段第二课时（一）复习检查，巩固提升1.背诵第二自然段教师指名背诵第二自然段2.同桌互背（二）引读课文，学习重点1.学习第三自然段（1）自主默读默读第三自然段，边读边思考，下雨的时候，水在做什么？（2）体会叠词教师出示“敲敲打打”“滴滴答答”“叮叮咚咚”这三个叠词，思考：文中的省略号有什么意义？引导学生体会水声的延续和水声的变化不同。指导学生读好叠词所在的语句。（3）比较阅读读一读最

10、后两句描写，你发现了什么？教师引导学生抓住关键词“汇聚”“潺潺”“汹涌澎湃”“”轻快“波澜壮阔”，体会水声的变化。合作朗读。女生读小溪，男生读大海，最后一句齐读。2.学习第四自然段自己读一读课文第四自然段，思考：文中都描写了哪些动物的声音？（2）学生汇报学生抓住“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈”等关键词，体会动物声音的特点。（3）想象补白大自然中的小动物，每一个都有自己独特的叫声，在他的叫声中你仿佛听到他们再说什么？（4）情景创设大自然中还有哪些小动物，他们的叫声一定很动听吧，谁能模仿模仿他们的叫声，并且说一说他们是要告诉我们什么？（5）感情朗读听到那么多动物的叫声，让人们心情愉快，那就带着这种愉快的心

11、情读一读这一段吧。（三）综合练习，运用实践走在公园里，听听书上叽叽喳喳的鸟叫。，听听 。2拓展阅读读一读叶圣陶的瀑布，想一想瀑布的声音有什么特点，并有感情的进行朗读。（四）课堂总结，布置作业我们每天都在大自然中穿行，耳边总是会听到大自然中美妙的声音，不同的自然物发出不同的声音，他们都在向我们诉说着自己的故事，相信，只要你去用心聆听，一定能够听懂他们的声音。（1）背诵第3自然段（2）课下阅读雨声六、板书设计总写 分写风 比喻美妙 水 拟人动物 对比大自然的声音教学设计 巴中市实验小学 张春华教学目标1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等1

12、6个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累喜欢的语句。3.能找到第24自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说说课文写了大自然的哪些声音。4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。重点能找到第24自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。难点能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。教学过程一、入情入境，导入新课。1.师：请孩子们带上眼睛和耳朵来欣赏一段大自然的视频，用眼睛看看大自然的美景，用耳朵聆听大自然的声音。然后说说你看到了和听到了什么？ 课件播放自然风景视频。生：我看到了。我听到了。我听到

13、了鸟的叫声，还有潺潺的流水声。我还听到了呼呼的风声。是的，大自然不仅有鸟语花香，绿树成荫、花影重重叠叠；还有蛙鸣鸟叫、泉水叮咚、风声刁刁调调。今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那大自然的美妙声音！请同学们打开语文书翻到第21课大自然的声音。2.板书课题，生齐读 二、复习巩固，理解词义。（1） 要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？可件出示词语 （2） 开小火车认读？呢喃细语：鼻音读得很准确，全班一起读“呢喃细语”。你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？（说话）怎样说话才是呢喃细语呢？轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。再来看这“汹涌澎湃”四个字， 都是什么旁？说明什么？ （ 水多）哪里的水最多？（大海）是的，在大海里狂风怒吼、波涛滚滚，海浪猛烈地拍打着礁石， 声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”