优质文档八年级语文下册期末复习教案Word下载.docx

1、二、复习重点： 1、基础：注意辨别字形、正字音、释词义，正确使用成语，掌握修改病句的基本方法，正确使用标点符号。2、阅读：在阅读中能够整体把握文章内容，领悟作者的思想感情，体会一些句子的深刻含义，揣摩关键词语的表达作用。3、古文：掌握积累一些文言词语的用法，理解文章大意，会翻译文言文。4、写作：学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，表达自己的真情实感，做到有中心、有层次，书写工整。三、复习难点：字形、字音、成语。关键词语的揣摩。关键词语的揣摩，理解一些重要语句的深刻含义。文言词语的用法。古诗词的鉴赏。作文的选材立意。四、时间安排 本期复习安排具体如下： 具体内容课时安排词语、古

2、诗词默写随堂小测形式现代文阅读训练4课时古文复习3课时古诗鉴赏1课时写作修改病句、修辞手法、标点符号2课时名著阅读综合实践五、复习内容及方法： 1、字音、字形：将课本中的生字、常用字归类，每天上课读读，读中加强记忆，并以书面作业的形式复习，以练习卷的形式来考查。2、古诗词背诵：要求学生背诵教材中25、30课和课外古诗词共20首，每天默写一点，滚动式复习。3、阅读：（1）现代文阅读：阅读理解分为现代文阅读理解和文言文阅读理解。注重指导学生的答题方法，提高阅读理解能力。以导学案为主，在堂上要求学生完成阅读训练，当堂有针对性的讲评，注重方法的指导。（2）名著阅读：指导学生把握知识要点，再次让学生重点

3、阅读书P228P239的内容。4、古文：过好释词译句关，紧扣课本和导学案进行。也是以读、背过关形式复习，以书面练习卷考查为主，严加落实，不能让一个学生落下。5、语文实践活动：将教材中六次语文实践活动的内容及要求重新整理，并检查学生掌握情况。6、作文：有重点的指导，结合学生平时作文的情况，强调该注意的事项和写作方法。从命题、结构、语言、开头、结尾等方面进行训练，强调学生首先要能说清一件事，然后，要求学生能对一件事了发表自己的看法，能言之有理，言从字顺。7、综合测试：有计划、有目的地对学生进行测试，检查学生的复习情况，提高学生的解题能力，及时发现学生在复习中存在的问题，做好查缺补漏工作，保证复习效

4、率。六、复习资料：（一）散文阅读复习一、 导入 1、散文，题材广泛、语言优美、主题深刻、情感真挚、表达多样，中考的宠儿。2、本节课从阅读短文、阅读试题及解答试题这三个方面进行散文阅读的复习。二、 复习散文常识 1、 散文特征：2、 表达方式 ：3、 表现手法 ：常见的表现手法有：象征、侧面描写、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、动静结合（以动衬静，以静衬动，动静结合），虚实结合（以实写虚，寓虚于实，虚实相生）手法等等。4、 修辞手法三、探讨文本阅读的方法 1、专注投入文本阅读的前提 2、抓住文体特征文本阅读的关键 3、留意标题、中心句、关键句

5、文本阅读的技巧四、考点分析：1、把握文章内容， 概括文章主题把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。答题要领：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。2、理清文章脉络，把握顺序（1）线索线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉

6、络。常见的散文线索类型有：事件的来龙去脉；作者的见闻感受；作者思想感情的变化过程；某一具体事物。直接问文章的线索是什么？ 说说作者选择材料的依据.状物散文的线索往往就是所写的“物”：如背影中的“背影”；高尔基海燕中的“海燕”；珍珠鸟中的“珍珠鸟”叙事散文的线索往往就是所写的“事情的经过”或“作者的所见所闻”：如散步中“一家人的散步情景”；鲁迅的藤野先生中的“我与藤野先生的关系”。抒情散文的线索往往是“作者的情感变化”。（2）思路、顺序：理清文章的思路主要看作者在文章先后写了什么内容，可以用“首先然后最后”的语言来帮助理解。（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？答题思路：要看材料

7、或段落、词语之间的逻辑关系形式，一般我们不主张同意调整，但无论是否同意调整，都必须要有充分的理由分析。（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。3、品味语言在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包含很多小项，分析如下：（1）字词含义：原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含

8、义。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。（2）词语妙用：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除解释词语（在语境中）的含义；表达作用，看该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。体现词语的准确性或生动性。（3）分析语句的深层含义：（方法如下）A、找到与所要赏析的语言相关的语段，然后反复细读上下文。B、判定其所运用的修辞手法。C、抓住所品析句子的关键词语（尤

9、其是动词、形容词的巧妙运用）。例如：请赏析“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（春）”这句话的优美之处。答：该句运用拟人修辞，把春天鸟儿的欢快，生机勃勃的形象写得细腻，充满活力，同时，也使得文章语言生动、形象，有感染力。五、【知识储备】 （一）、句子作用：首句（段）统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。尾句（段）总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。转承句（段）承上启下，过渡，承接上文，引出下文。中心句（段）点明中心，揭示主旨。点睛句（段）点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以

10、启迪。情感句（段）抒发强烈内在情感，直抒胸臆。矛盾句（段）从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。（二）人称作用题第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。第二人称：拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的

11、内容。（三）、标题作用1、线索作用。 2、突出叙述的对象（人、物）3、点明主题、承载作者情感。 4、象征意味、寓意深刻。5、技巧（主要是修辞手法及效果） 6、吸引读者（激发读者兴趣）。（四）、景物描写作用题景物描写具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。烘托叙述对象（人或物）某种特征/心情。象征、暗示作用。六、试题演练：详见导学案（二）说明文阅读复习一、说明文的分类：1.事物说明文读完文章后了解了（说明对象）是什么？ 2.事理说明文读完文章后了解了（说明对象）怎么了，为什么会这样？二、把握说明对象：1.看标题 2.

12、看首尾段 3.看关键词句（如：总说句/分说句/过渡句） 4.看材料（逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征，然后归纳小结。） 5.事物说明文指出：被说明对象。如苏州园林，说明 “ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 ” 的特征。事理说明文指出：说明内容。（格式：介绍了_的_.） 如：死海不死，科学地说明了死海不死的原因在于 海水的咸度很高 。6.概括文章的说明中心：全文围绕什么事物或事理进行说明？说明了这些事物或事理的什么特征？从哪些方面对该事物或事理进行说明？概括方法:说明中心=说明对象+特征。（对说明中心的概括，语言要简明扼要。三、被说明事物的特征:一般来说，说明文要说明的要点，往往就是事物的特征。1.找原词原句。2.注意段意、中心句。四、常见的说明方法：为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法。A常见的说明方法有：1.分类别：（即对说明事物分门别类的方法。“如何获得食物?这有两种不同的途径和方法：一种叫自养，另一种叫异养。”） 2.举例子：（即以具体事物为例的方法。“这种书目专门记录其专题或学科的文献。如要查找中国古代文献，就要使用四库全书总目提要或中国古籍善本总目等。3.打比方：（即用比喻来说明事物的方法。“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。4.列数字：（即是运用数据说明事物的方法。“哪里知道，这条天河淹没了一千万颗以上