销售中的盈亏说课稿.doc

1、实际问题与一元一次方程销售中的盈亏说课稿各位尊敬的评委老师：大家好，我叫相玉军，来自哈尔滨市阿城区小岭社区学校，我今天说课的题目是销售中的盈亏问题，下面，我从教材分析、教学目标分析、教学过程分析、教法学法分析与评价分析五个方面进行说课。一、教材分析本节课是人教版七年级上册第三章第四节的探究问题，是在前面已经学习过列一元一次方程解实际问题的基础上进一步以“探究”的形式讨论贴进我们生活的身边问题。随着市场经济的发展，经营活动越来越被人们重视，数学教学适当结合这方面的问题，可以使学生了解市场的运作，丰富学生的知识，激发学生学习数学的兴趣。 通过探究本节课的问题让学生经历一个从定性考虑（估算）到定量考

2、虑（计算）的过程，有助于提高他们对数学的应用意识。同时学习这节课，可让学生进一步体会到方程是分析和解决数学问题的一种重要的数学工具，熟练掌握思维方法可为我们以后进一步的学习利用方程解决实际问题打好基础，起着承上启下的作用。 二、教学目标分析 （ 1 ）知识目标： （ A ）通过教学使学生了解应用题的一个重要步骤是根据题意找出相等关系，然后列出方程，关键在于分析已知未知量之间关系及寻找相等关系。 （ B ）通过和；差；倍；分的量与量之间的分析以及公式中有一个字母表示未知数，其余字母表示已知数的情况下，列出一元一次方程解简单的应用题。 （ 2 ）能力目标： 通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问

3、题，综合归纳整理的能力，以及理论联系实际的能力。 （ 3 ）思想目标：通过对一元一次方程应用题的教学，让学生初步认识体会到代数方法的优越性，同时渗透把未知转化为已知的辩证思想，介绍我国古代数学家对一元一次方程的研究成果，激发学生热爱中国共产党，热爱社会主义，决心为实现社会主义四个现代化而学好数学的思想；同时，通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。 三、教学过程分析本节的重点是建立实际问题的方程模型，教学时要注意加强数学建模思想，培养运用一元一次方程分析和解决实际问题的能力教材中主要是探究“销售中的盈亏”问题，要比前几节的问题复杂，可以先讲前面教学中后移的实际问题，

4、另外还要注意习题和复习题中有涉及时钟问题，图表信息问题等，若学生基础较好，还可以适当补充求平均速度，平均价格的实际问题.教学中注意了解学生常见错误，加以强调、纠正，例如“不能找等量关系、单位不统一”等.四、教法、学法分析（说教法、学法） 1：学生初学列方程解应用题时，往往弄不清解题步骤，不设未知数就直接进行列方程或在设未知数时，有单位却忘记写单位等。 2：学生在列方程解应用题时，可能存在三个方面的困难： （1） 抓不准相等关系； （2） 找出相等关系后不会列方程；（3） 习惯于用小学算术解法，使用代数方法分析应用题不适应，不知道要抓怎样的相等关系。 3：学生在列方程解应用题时可能还会存在分析问

5、题时思路不同，列出方程也可能不同，这样一来部分学生可能认为存在错误，实际不是，作为教师应鼓励学生开拓思路，只要思路正确，所列方程合理，都是正确的，让学生选择合理的思路，使得方程尽可能简单明了。 4：学生在学习中可能习惯于用算术方法分析已知数与未知数，未知数与已知数之间的关系，对于较为复杂的应用题无法找出等量关系，随便行事，乱列式子。 5：学生在学习过程中可能不重视分析等量关系，而习惯于套题型，找解题模式。 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作： 1：“读（看）议讲”结合法 2：教学过程中坚持启发式教学的原则 五、评价分析本章教科书是以分析解决实际问题为线索展开的，教师应根据学生实际，对教学内容顺序进行调整，在教学过程中应帮助学生对基础知识和基本技能进行归纳整理，通过必要的练习途径来掌握，练习要着重在基础内容上，要加强针对性，强调使学生打好必需的基础，并让学有余力的学生探究更高层次的问题（例如“拓广探索”栏目下的习题等）。