苏教版一年级数学下册第三单元教案Word文档格式.docx

1、师生活动二次修改一、复习引新二、探究新知三、巩固应用四、全课总结1、复习十和二十谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？那么一捆小棒是几根？它表示一个什么？再摆一根小棒，继续提问：现在一共有多少捆带几根小棒？一共有多少根？2、导入这节课我们继续用数小棒的方法认识更大的数板书：认数1、认识几十几何几十（1）初步感知几十几要求：请小朋友数出二十三根小棒，摆在桌子上。怎样摆可以让别人一眼就看出来是二十三根呢？摆好后和同桌说一说。交流摆法。追问：几个十和几个一合起来是二十三？指导学生说一说。（2）认识几十几和几十现在要摆二十四根小棒，你会摆吗？自己摆一摆，再同桌

2、互相检查一下。提问几个十和几个一合起来是二十四 ？二十四里面有几个十和几个一？接着继续数到二十九。二十九是由几个十和几个一组成的？二十九根添上1根是多少根/（师生同时操作，数出三十）指出：二十九添上1是3个十，3个是三十。让学生说一说。引导：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？2、认识一百（1）数出一百我们已经知道几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几。你能摆出八十五吗？要求再从八十五起，一个一个地数到九十九九十九再添上1根，数出多少？强调：九十九再添上1是一百。（2）10根10根的数，从10数到100。几个十是一百，一百里面有几个十？（3）10捆小棒又可以捆成1大捆，就是1个百。

3、1、做想想做做1先让学生数一数教室里面有多少张桌子，多少把椅子。交流结果2、做想想做做25根5根地数，一共有多少根？3、做想想做做3从七十起，一个一个地数到一百。你会2个2个或5个5个地数吗?4、做想想做做4先看图，再交流各有几个十和几个一，合起来是多少。5、做想想做做5每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？教学反思相关资料链写数 读数第2课时1、认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义2、在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百”

4、；在主动探索和学会100以内数的写法和读法中积累写数、读数的经验；初步学会估计、体会数的多与少的关系，进一步发展数感。3、在主动参与和独立思考、尝试的过程中，激发学生数学学习的兴趣；感受数和数的读写在生活中的应用。100以内数的读写小棒、计数器一、 一 、复习引新二、 二、探究新知三、 三、巩固应用四、 四、课终小结1、 1、谈话：上节课已经认识了100以内的数，现在请大家用小棒摆一摆三十 二十三 四十六10 个十是多少2、 2、揭题：这节课就学习100以内的写数和读数1、 2、 1、认识数位。（1）说明:和20 以内的数一样，除了可以用小棒百出这些数，还可以在计数器上拨珠表示这些数。（2）出

5、示计数器，复习数位。说明：个位满十就向前一位进1，是1个十，所以前一位是十位。十位上满10怎样拨？再向前一位进1，这一位上的1颗表示一百，那么这一位就叫“百位”。（3）从右边起，数位式怎样排列的？从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。数数时，个位满10就要向十位进1，是一个十；十位满十就要向百位进1，是1个百。2、写数和读数现在我们认识了这里的数位，就可以学习写数和读数。小朋友有信心自己来摆一摆、拨一拨、写一写、并且读一读吗？学生操作，尝试摆、拨、写四十、四十五、一百，并说说数的组成。交流结果。写几十要在十位上写几，个位上写0；写几十几先在十位上写几表示几个十，还有几就写在个位上

6、，合起来就是几十几；一百要在百位上写1，十位、个位都写“0” 读数时，怎么读？1、“想想做做”第1题学生认真读题，数一数有多少个，（ ）个十和（ ）个一合起来是多少，学生讨论2、“想想做做”第2题写一写 ，读一读。讨论：个位是一个也没有怎么办？3、“想想做做”第3题读数学生说说图上画的是什么，自己在生活中见过吗？4、“想想做做”第4题学生自己填一填，再数一数自己的思考过程，37和73有什么区别？5、“想想做做”第5题学生独立完成，小组检查。每数10个圈一圈，边数边估计，大约有多少个？6、 想想做做 第6题让学生分小组开展活动，猜一猜。这节课学习了什么内容，你有什么收获？接整十数加一位数及相应的

7、减法第3课时1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。了解加、减发算式中各部分的名称。2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度两位数加、减一位数的口算方法 挂图一、复习引入二、引导新知三、巩固应用四、全课总结1、口算：10+5= 6+10= 10+7= 12-2= 14-10= 19-10=2、口答：3个十和2个一合起来是（ ），5个十和8个一合起来是（ ）。46里面有（ ）个十和（ ）个一。1、出示32页情景图。2、看图列式，思考算法。根据这幅图

8、，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名回答，教师板书算式 30+4 = 4 +30= 34-30= 34-4 =30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？学生说一说。小结：30+4就是把3个十和4个一合起来是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一。3、解答“试一试”。4+30等于多少，你又可以怎样算？（1）4个一和3个十和起来是34。（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。指名交流。4、介绍算式中各部分的名称。（1）介绍加法算式中各部分的名称。每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每

9、部分也都有各自的名称。在加法算式里，相加的这两个数都叫做加数，两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。（2）介绍减法算式各部分的名称。减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =30里，减好前面的数是被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？1、计算，说说你是怎样想的？805=5650=622=9690=350=280=206=288=选择几题说说各部分名称。2、“想想做做”第1题。（1）出示图，让学生说图意。（2）根据图

10、意，列出四个算式。（3）反馈交流。3、“想想做做”第2题。同桌同学合作练习，说出得数。交流：说说怎样想的？根据60+3 =63能想到其他三个算式吗？4、“想想做做”第3题。（1）同桌合作练习，说出得数。（2）反馈交流，说说是怎样想的。5、“想想做做”第4题。（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。（2）算一算两张表中的得数。今天这节课，你学会了什么本领？练习五第4课时1、通过练习，进一步巩固100以内数的读法、写法、数的组成和数位的知识，正确、熟练地计算整十数加整十数或一位数以及相应的减法。2、培养运用所学知识解决简单实际问题的能力。3、进一步发展学生的数感

11、，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心帮助学困生口算整十数加减整十数，整十数加一位数及相应的减法的计算方法。 光盘一、复习数的组成二练习指导三、解决实际问题四、课终总结（完成练习五的第1、2题。）1、 出示第1题图教师指导学生认真观察第图，说说你看到了什么？（1）学生说说图意。（2）完成图下的填空，进行相应的交流。2、出示练习五的第二题，先让学生思考，然后让学生写在自己的课本上。第（2）小题要求学生把可能的数都写下来1、口算（练习五第3题）（1）学生独立写在书上。（2）集体校对，选择几题说说计算方法。（3）统计准确率。2、填表：（1）出示练习4第四题的表格。（2）学生先读题，理解表格的意思。（3）独立填写表格。（4）全班交流：说说用什么方法算？为什么都要用减法算？指名口答。（1）出示练习五第5题。（2）让学生读题弄清题意，说出题目里告诉我们什么，要求的是什么。（3）学生独立列式解决。（4）交流：怎样列式及列式的理由。这节课同学们积极思考，通过这节课的练习，你有哪些收获？ 年 月 日数的顺序第5 课时1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。2、运用操作活动，结合显示背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。3、在独立思考和合作交流