幼儿古诗泊船瓜洲教案Word文件下载.docx

1、这是幼儿古诗泊船瓜洲教案，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。幼儿古诗泊船瓜洲教案第1篇 内容分析：泊船瓜洲是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文古诗词三首中的第一首，泊船瓜洲是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。全诗的大意是：从京口到瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。教学目标：1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥

2、想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。培养动手搜集资料的习惯。教学重难点：1、理解诗意，积累古诗。2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。教具准备：课件 学具准备：词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。教学过程：一、交流积累，引入诗文。老师：“露从今夜白，月是故乡明。”古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡。他们往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中，需要我们细细去品味。请同学们把你积累或搜集到的描写思念家乡的古诗，给大伙诵读一下。如：王维的九月九日忆山东兄弟、李白的静夜思、贺知章的回乡偶书（已学过）

3、、北宋秦观的浣溪沙等。学生：积极交流。从刚才的交流中可以看出，大多数同学把所学古诗能够积累下来，一部分同学不但能积累所学古诗，还主动搜集课外古诗，值得大家学习，我们一定要养成主动积累的习惯。因为学习语文重在积累。今天我们来学习北宋诗人王安石的一首诗泊船瓜洲。二、知诗人，解诗题 （一）知诗人 课前老师让同学们查阅与这首诗有关的资料，谁愿意把自己搜集到的资料跟大家交流交流。简介王安石。根据学生的交流适时点拨使学生了解写作这首诗的时代背景。（二）解诗题 理解“泊”的意思。进而解题：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。师小结：刚才我们了解了诗人是怎样的一个人，弄懂了诗题的意思。这”知诗人，解诗题“是学习古诗不可

4、缺少的一步。它能帮助我们理解诗的内容。那么王安石把船停泊在瓜州时写下了一首怎样的诗呢？请同学们轻声读一读。二、读诗文，明诗意 （一）轻声读诗，圈出自己读不准的字。（二）同桌交换意见。（三）师生合作读诗文，解诗意。1、指名读诗，引导读准”间、重、还”。2、共同动手正音。拿出词典，动手查“间、重、还”的几种读音及每种读音所表示的意思。出示课件作补充，你们看，瓜州在这儿，京口在它的对岸（江南），就是现在的江苏省无锡市。京口和瓜州，一个在江南，一个在江北，就一条（横向的）河的距离之内。间（jin）：在一定的空间（时间）内。要注意不能误读成四声，不是动词“间隔”的“间”。整句的意思是说京口和瓜州就一条（

5、横向的）河的距离之内。按古人文言的说法，即所谓仅“一水之遥”。王安石是想说江南江北之近，而不是想说它们之隔离。所以应读一声。再看钟山在京口的西边（在南京）。王安石的家就在钟山南面的半山园。这个“重”这会儿你一定能读准了。幼儿古诗泊船瓜洲教案第2篇 【学习目标】 1.会读、写“间、数、重”等字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵这首古诗，默写泊船瓜洲。3.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，说出诗词的大意，体会作者的思乡之情。4.通过对这首古诗的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。【学习重点】品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。【学习难点】通过对比体会三首诗词在

6、表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。【学习方法】借用注释，查阅资料、工具书，质疑问难，自读感悟，朗读涵咏，讨论交流。【学习过程】 一、导入新课 1.播放歌曲故乡的云。师：家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最让人魂牵梦萦的地方。从今天起，我们将一起走进第二组课文，去感受一下游子的情怀吧。请大家打开课本，翻到20页，自由的读一读单元导读，想想单元导读中对我们提出了什么要求。2、生读后指名回答。师：思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中。由古至今，从未间断。今天我们再来读三首思乡的诗词。我们先来学习第一首诗。（板书课题“古诗词三首”，诗词题目“泊船瓜洲”

7、。） 二、预习检测 1、指名朗读，正音。泊船瓜洲 京口/瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山。春风/又绿/江南岸，明月/何时/照我还。（重点强调“间”“重”等多音字，并以此渗透联系上下文，分析字意，确定多音字读音的学习方法。2、交流这首古诗的大意从京口到瓜洲只隔着一道长江水，从京口到南京也只隔着几座山。3、小结过渡。这首诗的意思已经初步理解了。到底是什么勾起了作者的思乡之情?这节课，我们就来深入品读这首诗。三，细读品味 1.引导品读：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。（1）、反复地读一读这句诗，注意句中的多音字。你是用什么方法确定这两个多音字的读音的?（联系上下文，分析字意，确定读音的方法。（2）、

8、弄清楚京口、瓜洲、钟山这三者之间的位置关系，并用笔简单地画下来。（3）、再读读这句诗，思考：作者此刻站在什么位置?他看到了什么?想到了什么?（4）、小结过渡：是啊，这句话正是作者站在瓜洲时的所看所想。他看到的是跟瓜洲一水之隔的京口，想到再过几重山就是钟山。而钟山，就是诗人的家乡，。一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，可谓是山高水长，路途遥远。可为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢?（相机板书） 【设计意图】通过读、问、想象， （小结过渡）让学生知道实际距离这么远，而心理距离却这么近，这正说明了诗人虽人在途中，却心系家乡。那他的家乡一定是个很美的地方，从哪句诗可以看出?从而引出“春风又绿江南

9、岸，明月何时照我还。”经典名句。2、品读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。” （1）、自由地读一读这句诗。（2）、从这句诗中可以看出作者离开家乡的时间是什么时候?（3）、这句诗中的“绿”字是什么意思?（4）、读了这个“绿”字，你仿佛看到了什么?仿佛还听到了什么?一个“绿”字不仅使我看到了成行的碧树，荡漾的春水，还让我看到了烂漫的桃花，各色的野花，江南的小桥流水人家。还想到了哪些词语或诗句?比如 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻。（5）、听了同学们的介绍，老师感觉这个绿字，形象鲜活，春意盎然，读来也仿佛

10、有阵阵春风铺面而来。这个绿字内涵这么丰富，其实得来不易。关于这个字，还有一段小故事，请一名同学读一读24页资料袋中的内容。从这个故事中，你受到了什么启发?【设计意图】有了上述问题，让学生感觉这个绿字，形象鲜活，春意盎然，读来也仿佛有阵阵春风铺面而来。这个绿字内涵这么丰富，借新绿的景物变化表现了诗人思念家园的心情。幼儿古诗泊船瓜洲教案第3篇 【教学目标】 根据语文课程标准，教材的特点和学生的实际情况，特拟定以下教学目标：、知识与技能的目标：正确，流利，有感情的朗读课文掌握本课的生字词，并能够达到背诵，默写的水平。、过程与方法目标：运用查资料的方法自学，培养运用资料解决问题，处理信息的能力。、情感

11、、态度与价值观：体会诗人的思乡之情，了解丰富多彩的祖国文化，培养学生热爱祖国语言文学的情感。【教学重难点】 为了能更好的完成教学目标，我确立以下教学重难点：通过查资料自学，体会诗人的表达思想感情。品味欣赏绿还等字在诗中的作用。【课前准备】 为了能更好的完成本课的教学目标，我准备了以下教学辅助用具。搜集有关资料，多媒体课件，插图。【课时安排】 课节。【教学过程】 一、激情导入，剖析课题 、（师）在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石？（学生在班级中相互汇报交流自己收集的有关王安石的资料）（总结）王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情融入诗句，情真意切。、古诗是我们中华民族的文化瑰宝，请同学们回忆已学过的与月相关的古诗，如古朗月行，静夜思