新目标英语七年级下unit5授课教案Word文档下载推荐.docx

1、Section B中的3c是任务性教学，体现了语言的交际性和实用性。二、 学情分析：我们教学的对象是七年级学生，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。针对本单元现在进行时的教学，由于学生们此前已经接触到大量的动词短语，这就为描述正在发生的动作做了很好的铺垫。同时我们通过一定量的语言操练和各种各样的任务型活动，学生可以很好地掌握、理解现在进行时的结构：be +V+-ing，对动词的现在分词形式也不会有太大的困难。但学生们在进行书面表达时，可能会忽略be动词或-ing形式，尤其是与一般现在时的用法会有所混淆，我们在设计教学任务时，注意比较、分析和运用，不断提高他们综合运用语言的能力，

2、使各层次的学生都有所收获。在教学活动中尽量让学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。三、教学 目标：根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下几个方面为本单元的教学目标：语言知识、语言技能、情感态度和文化意识四个方面。1. 语言知识：本单元要求学生掌握以下词汇和短语（ mall, pool, happy, apartment, wait, camera, bird, TV show, cleaning ,reading, shopping, swimming, playing, watching TV, d

3、oing homework, eating dinner, talking on the phone）etc.语言功能：学会谈论人们正在做什么, 能就发生的事做现场报道。语言结构（日常交际用语）：现在进行时和一般疑问句及简单的答语What are you / they doing ? Im / Were/ Theyre watching TV/doing homework. Is he/ she watching TV? Yes, he/ she is. / No, he/ she isnt. Do you want to go to a movie ? Yes, I do .When do

4、you want to go? At three oclock.2.语言技能：（1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watch TV, read books, play soccer, talk with/ to , be happy/boring, go to the movies, want to do sth.等。（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。3、情感态度：通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能

5、力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。4、文化意识：了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。四、教学的重、难点：基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。五、主要策略1、教学策略：（1）现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在 运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创

6、造性地运用语言（为用而学， 在用中学,学了就用）。（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习2、学习策略：（1）通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系，或在观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。（2）通过合作学习，启发学生的思维，培养学生的合作精神。六、课时的划分及具体内容和目标：根据英语课程标准（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行了适当整合，做了如下处理，目的是突出重点，使知识衔接自然、清楚，课堂节奏紧凑，

7、连贯。本单元分为四课时，第一课时是Section A中的1a，1b,1c,4; 第二课时是Section A中的2a-3b, 第三课时是Section B 1a -3a, 第四课时是 Section B/ 3b-4 ，以及最后一部分 Self Check ，以学生的自测为主，然后予以校对。Period 1内容：现在进行时的特殊问句和运用。目标：谈论人们正在干什么Period 2内容：邀请同学去看电影，顺便询问其正在干什么能在语言情景中运用现在进行时Period 3内容：现在进行时的各种特殊疑问句现在进行时在语言情景中的进一步运用Period 4内容：读写现在进行时的短文学会写一篇有关人们正在运

8、动的短文The First Period（Section A 1a, 1b ,1c, 4）一、教材分析本单元的主要话题是谈论人们正在干什么，作为本单元的第一课时，主要是围绕这一话题设计各种教学活动，通过What are you/they doing? What is he/she doing?着重操练各种不同人称的现在进行时，逐步引出现在进行时的结构：be + V + -ing和它的基本用法：描述正在进行或发生的事情。同时通过各种不同的任务设计，让学生主动参与到教学活动中来，从而在一种轻松、愉快的环境里接受新的知识。二、学情分析学生们前面已经接触了大量的动词短语，这就为展开本课现在进行时的教学

9、做了很好的铺垫。本课通过大量的图片或表演，激发学生的学习兴趣，大胆参与到教学活动中来，经过听、说、读、写的全面训练，让学生很自然的接收和运用be + V +-ing来描述人们正在做什么。但学生们在实际书面表达时，可能会忽略be动词或ing 形式，这就需要老师的点拨和强调以及一定量的强化练习。三、教学目标、Knowledge aims:Words and expressions: apartment, watch TV, clean, talk on the phone, read books, do homework etc.Sentences: What are you doing? Im/

10、 Were watching TV.What are they doing? Theyre talking on the phone.What is he/she doing? He/She is doing homework.2、Ability aims:Learn to talk about what people are doing.3、Important Point: 现在进行时的特殊问句及答语4、Difficult Points: 1） The structure: be + V+ -ing2） The ing forms of the verbs.Teaching Procedur

11、esStep 1 Warming up1. Show some pictures and let the students say them out to review some verbs and phrases:sleep/sing/paint/dance/swim, get up, go to school, have English class, play ports, play basketball/ soccer/ tennis/ chess; play the guitar/ piano/ violin; listen to music; etc.（考虑到本课的主题是谈论人们正在

12、做什么，这就需要用到大量的动词或短语，对学生以前接触到的加以复习，既可以巩固旧知识，同时也为下面的现在进行时的教学做好铺垫，为学生运用扫清障碍。）take a shower; do homework; watch TV; eat breakfast/ dinner;2. Play an English song for the students. Then ask “ Who can sing English songs ?” When someone hands up, ask him or her to sing for us.（英语课上播放歌曲，可以很好的激发学生的学习兴趣，让他们积极参

13、与，本课这样设计，也是为了自然的导入新课。） 3. T：She can sing an English song. What can you do ? Get the students to answer it freely to review some verbs or phrases.（学生们对于What can you do ? 这一句式非常熟悉，通过这一话题的讨论，可以极大的激发学生的积极性，尤其是中下等学生，让他们积极参与，体验成功。Step 2 Presentation（1）T：Mike can do many things. He can play basketball/foot

14、ball/the piano.Then say：Look! What is he doing now？Show the picture and get the students try to answer“ Hes playing the guitar.（通过以上的热身活动，学生们已经完全消除了恐惧感，兴趣盎然，这时候再导入新语言，他们就可以大胆发表自己的见解，有的说：He playing the guitar. 或He is play the guitar. He is plays the guitar. 等等。我对他们的每一种说法都不急于否定，而是鼓励、引导他们给出正确的答案。在接触新知识时，是允许学生犯错误的，学生在此基础上得出的答案，印象会更为深刻。同时学生们的探究能力可得到很好的培养和提高。（2）Show some other pictures, point to t