四年级的数学书心得体会三篇Word下载.docx

1、江西省南昌市广南学校吕英主讲的义务教育教科书数学 卢江王永春刘加霞周川老师的主讲的一年级下册教材答疑等材料。通过这次培训学习，使我受益匪浅，感受很多。其中感触最教材目标，明白把握教材编排的特点， 选用恰当的教学手段， 力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。从而那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。身学习者。教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。 为达成这一目标，教师首先要把自 己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础匕学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识， 要学

2、习与提高对人的认识， 现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构， 使自己不仅会教，而而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，辈子”的思想已不适应现代社会的发展。、在教学情境中体验数学的趣味趣是学生学习中最活跃的因素， 因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣， 让学生在生动具体的情 境中理解和学习数学知识。 一个好的教学情境可以沟通教师与学 生的心灵，充分调动学生的学习积极性， 使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极 参与数学活动。三、在生活

3、实践中体验数学的价值在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入， 让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感， 激发他们到生活中寻因此在平时的教学中， 我力求领悟教材的编写意图，把握教材的找数学知识。数学课程标准还指出：“提倡让学生在做中学知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养 技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我教学时 必须紧密联系实际，从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境， 吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣， 这样使学从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、 理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际， 使学生亲近数学，感到学习

4、数学的快乐，让学生在生活中， 实践中学习数学，从而体 验学习数学的值。四、在自主合作中体验数学的探索。小组合作互动学习是一种有效的学习形式， 通过合作学习不仅可以学到课本上的知识， 更重要的是培养学生的合作意识和参 与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自 我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。 不但确立了学生的主体地位， 还培养了他们 自主学习的能力，满足了他们的成功欲， 从而让学生享受学习数学的快乐。面对新课程改革的挑战， 我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系， 使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学

5、、理解数学和发展数学，要走进新课程，实现课程目标， 其自身必须有先进的、 与新课程 相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上， 学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识， 还要学习与提 高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的 知识，构建多元化的知识结构， 使自己不仅会教，而且有自己的喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”， 而应当被比思想已不适应现代社会的发展。 新课程对教师提出了教育专业工 作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心的教学设计

6、，才会在教学中使学生真正地动起来， 经历”与人合作，并与同伴 交流思维的过程和结果”， 使学生善于倾听他人发言， 乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点， 勇于接受他人的意见； 这些 都有利学生主动地参与学习，有利于提高个体的学习动力和能力，才会使他们感到无限快乐， 感到自己精神的、智慧的力量在增长，使学生的个性得以充分的发展。篇二： 浅谈小学四年级数学教学工作中的心得体会广泛、求知欲旺盛。但注意力的时间相对较短， 也让许多的老师 头疼。所以，如何吸引他们的注意力，激活枯燥的数学课堂，让 学生对数学产生浓厚的兴趣至关重要。趣是学生可持续学习的一个支点， 同时也是建立良好师生关系的突破点。一个师

7、生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。 宽容能为学生创造温馨 和谐的学习环境；赏识更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃 剂。课堂交往中，学生对教师的人格态度、 专业水平、教学方法、 甚至对某一问题的看法都会自觉不自觉地进行评价，作出”信任”或”不信任”的判断和”亲近”或”不亲近”的情感反应，感也就不想学他教的课。并取得了良好的教学效果。下面，我结合教学 肤浅的体会。、改革教法，为学生的学习指航。学习，也就是预习，虽然三年级时，我们已开始了预习，效果还 是不错，到了四年级有所放松，甚至停滞。个原因是老师没有把预习作为学习的重要内容， 没有在思想上放在重要位置上，

8、 总是担心同学没有预习或预习不透彻， 总是放不开手，课堂上还是要从前到后完完整整的讲解， 这样预习学应付一下，这样在孩子的心目中就势必形成预习不预习一个 样，反正老师上课还要讲的， 因此，预习时个别学生来说就流于形式。另一个原因是没有有效及时的检查形式。 对于预习作业只限于预习本上的检查批改等， 只能了解会的人有多少， 不能了解 不会的有多少，对于孩子到底自学会了多少。 还存在哪些问题疑 难还是未知，所以，对课堂的指导意义不大，所以，本期打算重视预习，改变预习方式，将课堂知识前置， 每天新课预习要求有，其一，阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂，其二，谈谈我们的收获，我知道了要写出答案，其三，

9、 要试着做后面配 套的习题，其四，我的疑问困惑是什么检测方式：先出几道本课 的检测题，让学生试做，有多少人作对，有多少人做错一目了然， 问题处在的地方也暴露出来了， 针对问题以及预习中学生的疑难巩固强化知识。课堂的精讲，势必会给学生留下多练的课堂空间， 所以增加课堂容量将是我的改革教法的第二步。X、提升课堂。就像作文一样结尾处的升华将会使文章大增色彩，所以每堂课基本联系已在预习中解决了， 剩下的时间，就要给孩子增加习题的难度变化题型， 提升知识的容量，以增强孩 子的灵活应变能力，和举一反三应用能力，这样才能提升课堂， 提升知识容量，达到学一而应千变之效， 避免课堂上知识看似学 会了，而考试考不

10、了好成绩， 总的没有学过这类题， 其实真正是 没有学透、学活、学用。X、激活课堂。课堂要活起来，则要有新意，所以在教学中要将问题情境化，将规律法则幽默化（搬家交换、四则混和运算），风趣化，将题中的数量关系直观化（画线段图） ，将问题情景化 等多种形式，使课堂充满活力， 充满情趣，以活灵活现的方式呈 现给孩子，让孩子从直观形象深刻理解其中的道理、内涵。二、创新学法，为提高学习成绩指路引航。也充满着表现的感知和做题的技巧， 它是一个读一思一做三者的 有机结合，所以在学法上，我本期打算从三个方面去做:X、读数学。语文书是读出来，其实数学也是读出来的，首先，读数学书，所有的知识，内涵都包容在数学书里面

11、，可过去对知识的重点概括，每一个问题都是点睛之笔。 如果孩子仔细去 品读，读通每一句话，读懂每一个知识点，读清每一个逻辑关系， 那么你一定能学会、学好。引导孩子去仔细认真的去读数学书、多读数学书，是引导学生学习的一个改变， 要体现在课堂上，体 现在预习中。其次是读数学题，题读三遍，其义自见，读是思的前提，题都读不懂，头脑中就没有一个清晰的印象，无从下手，所以，读 题三遍是我以前的解决问题的要求，今后要扩展范围，填空题， 判断题，选择题都要多读，要读出重点，读出出题的意图（如:XX冷X这个算式中余数最大为几？），读出答案（XXX除以XX与XX的和，商是多少）那么你绝对不会做错。X、做数学。数学知

12、识应用于习题才能称得上是真正的学会了，而好多孩子往往是单一的知识点都学会了， 而变为习题则不 会做了，或做错了，就是因为他们没有掌握做题的能力，做数学 题是有技巧的，填空题，找准关键字词。判断题，看重点词是否有，（如：在同一平面内，两条不相交直线互相平行） ，举特殊的 例子，举反例。找理由，选择题，推理法，排除法。文字题，分 段法。解决问题，数量关系分析法，画线段图法等，让学生逐渐 掌握做题的技巧和策略，那么学生不仅将知识点更能将知识串成 线，练成面，拼成体，综合运用，灵活运用。X、思数学。理性的思考仍是数学学习的主旋律，所以要想让孩子真正的学会学习，就得让孩子学会思考，自己去发动脑筋，为促进

13、孩发动思维，想每一句话的含义， 理清题中的来龙去脉，每天子思考，本期我将以“讲数学， 争当小老师”活动为契机，做完作业后，将作业完成好向老师或组长讲解一遍， 自己的做题 方法和思路，训练思维，巩固理解，达到真正的理解学会。、强化习惯，为数学学习保驾护航。习惯好坏对孩子的学习起着重要的作用， 好习惯小到取得个好成绩，达到受益终生， 坏习惯则开领孩子走向懒散，马虎的 深渊，越陷越深，所以，良好的计算习惯，作业习惯，补错习惯，优补差也是一项重点工作，班级中两极分化比较严重，对于优做题习惯，等仍需不断加强，巩固，使孩子从细节做起，从基础等生鼓励去攻克难度更大思维含量更高的习题， 对于潜能生则实 行优先

14、辅导、优先提问、优先作业批改的三优先政策努力缩小差距，使其迎头赶上，使我们每个孩子齐头并进， 共同发展。篇三: 小学数学四年级下册教材解读心得体会、教材的主要内容:小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算， 运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和 数学综合运用活动等。其中小数的意义与性质， 小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册的重点教学内容。二、教材的学习目标X、理解小数的意义和性质， 体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规 律，掌握小数的加法和减法。X、掌握四则混合运算的顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律， 会应用它们进行一些 简便运算，进一步提咼计算能力。X、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角