1、4、自由选择生字组词、造句。5、指导书写。6、巩固练习。三、总结让学生说说本课学习了哪些内容,有哪些收获?2、合在一起成新字教学设计一、教学目标:1知识与技能:(1)在本课的学习中,学生将认识13个生字;掌握7个字;学习2个新部首:“日字旁”、“小字头”。(2)能正确、流利地朗读课文;能够在理解字义的基础上理解词语。教学过程:第1学时一、利用课件(简笔画),揭示课题1出示课件:同学们,你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(和书中的图相符)2显示独体字:小嘴说一说:图中有什么?木、水、石小手写一写:书空字的笔画我们读一读:复习学过的独体字。3提出问题:一棵大树用“木”表示,想想一片树林
2、的“林”可以怎样写呢?一片森林的“森”呢?(课件中演示两个木合成林,三个木合成森)4揭示课题:今天我们就来学习独体字合在一起成新字。二、朗读儿歌,学习生字1听儿歌,想原因:为什么“日”、“月”合起来就念“明”?看课件或听录音,在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因,帮助学生记忆字形。2读儿歌,讲道理:(1)教师教:集体读儿歌第一节,再指名发言,引导学生分析字形。(2)学生学:小组读儿歌第二节,讨论生字的字形。(3)师生合作:读儿歌、理解字义师:一个太阳和和一个月亮合起来是生:日月明(4)男女生对读:通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。男:日月女:明3游戏激趣,巩固生字碰碰撞:教师组合
3、独体字,并说:“生字卡片碰碰撞,碰出生字谁来认?”学生答:“碰出生字我来认,日+月就念明。”4认读生词,巩固生字游戏:悄悄话教师出示生词卡片。学生分成两人一组,一方悄悄告诉另一方,对了点点头,错了悄悄告诉他。词卡:明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水三、学写字学笔画1出示:从林观察:两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化?左边的偏旁中捺变成了点。2学写:(1)观察教师书写,点部分描红。(2)端正书写姿势,写“从、林”的字头。四、齐读儿歌五、布置作业:自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。第2学时一、检查学习情况:游戏激趣复习生字1找朋友:发独体字的字卡,让学生找朋友。找到就大
4、声地说:“合在一起就念”2开火车认读合体字生字卡片3小老师带读生词卡。二、学写生字1观察“描描写写”中的其他生字,描出易错的笔画。2讲讲:甘中间的小横靠左不靠右。 尖小字的竖勾变成竖。 明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇,从竖中线的偏右的地方起笔,到左下格收笔。3教师范写学生描写三、读课文:让我们再熟悉一下学过的字词,并想想你编了什么儿歌。四、布置作业:复习生词3、添“口”歌教学设计一、教学目标:1、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容,能正确、流利的朗读儿歌。2、认识13个生字,会写7个。3、培养学生自主识字的兴趣,以及热爱祖国语言文字的思想感情。二、重点难点能正确通顺的朗读
5、儿歌,识记生字,了解生字的意思,并能运用生字组词说句。三、教学准备有关课件、词卡等。五、教学过程(一)激情导趣,引入新课1、师:同学们,今天老师给你们带来了一个礼物。课件出示:礼物盒出示闪光2、师:你们想知道是什么吗?礼物盒打开(出示谜语带配音)东南西北四道墙,围在一起四方方。你要问它啥意思,鼻子下面嘴一张。画外音:小朋友,你知道我是什么字吗?课件出示;卡通“口”字自述并配音:我的名字叫小口,今天我来找朋友,我的朋友在哪里?请你们帮我来认一认。(设计意图:教学开始,通过课件出示礼物进行猜谜语活动,创设了一个能把学生领入意境的学习情景,利用儿童的好奇心、好胜心理,激发了学生的学习兴趣。)3、师:
6、你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。出示字卡:门下刀上几(用开火车的方法让学生边读字边组词。4、师:谁来试着认一认“口”的新朋友?出示字卡:合欠未(学生试读并组词,发音不准的老师纠正。学生齐读。师:“口”字和独体字宝宝交朋友,转身一变成什么字?有的字你们认识,真了不起。有的字你们不认识,怎么办?没关系。它们藏在添“口”歌内,让我们来把它们认一认。今天我们来学习添“口“歌。板书课题。(二)组织游戏认读词语同学们可借助拼音自由朗读课文,一边读,一边按老师提示来做。课件出示:1)用和-分别画出本课的会认字和会写字,反复拼读。2)同桌之间互相读,互相纠正读音。学生活动,老师巡视、指导。(设
7、计意图:凭借教材中所有文字都有拼音的优势,借助学生已掌握的拼音能力进行自主识字,自主学习采用自读、同桌之间互读互听,利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点,鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当“小老师”正确地读一读,提高自主识字效率。2、做游戏:我们做一个“采摘”游戏,检查你们认读词语的情况。规则:请三位同学到前面来,其他同学看老师手中的字卡,老师出示什么字,你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片,就举起大声地读出来,他找对了,大家就跟他一起读,这次“采摘”成功了。(设计意图:“采摘”游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动,既提高了识字效率,又创设了合作交流学
8、习的情境。关注学生的个体差异和不同的学习需求。3、出示词语卡片指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。(三)指导朗读课外延伸这些词语你们都认识了,你们真行。现在,老师也想听听大家读课文怎么样,请大家和我一起来读添“口”歌。师读:“门”字添“口”生齐读:“问”你早。 (1)师生交换读。(2)男女对读。(男生读一句站起后坐下,女生接下一句站起后坐下。(3)齐读课文。通过多种形式的读,学生的读书积极性被调动起来,为巩固学生识字提供保障。同学们,生字认准了,课文读熟了,谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手,叫出新字的名字呢。(让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字,写完后组词大声领读。师总
9、结:小小口字本领高,千变万化真奇妙。要想把字记得牢,我们边读边拍添“口”歌。(老师示范用拍手歌的节奏教学生边读边拍添“口”歌,最后一句加动作。(1)同桌合作边读边拍添“口”歌。师:还有啥字能添“口”,请你们来说说好不好?(让学生闭上眼睛静静地想一想,想好了,可模仿课文的句子说一说。(2)学生分别上台写出自己想好的字。(3)学生分别领读自己编好的句子。这一句句优美的句子,连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗,听老师把它们连起来,说唱给大家听。课件出示:画面添“口”歌伴音乐小雨沙沙沙伴奏带。小口、小口,本领高,本领高。千变万化,真奇妙,真奇妙。(师模仿伴奏带的音乐唱出。添个“十”字,叶儿飘,添个“
10、包字,虎咆哮,添个“多“字,打哆嗦,添个“阿“字,真美啊,添个“禾“字,你和我,添个“米“字,咪咪叫,添个“昌”字,唱起歌,添个“交“字,咬一口。你说我编得好不好,好不好?(师按节奏边说边拍手。全体学生站起一起表演新编添“口“歌师总结:同学们表演的真好,还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友,回到家后,开动脑筋想一想,模仿课文也来编一编新添“口”歌,按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听,好吗?此环节发散了学生的思维,拓展学生的识字渠道。通过老师将学生说的句子连起来说唱给学生听,学生的表演激情被老师调动起来。学生模仿老师给极富表现的学生提供了展示的舞台,为他们创设了极大的发展空间。(四)总
11、结方法识记生字生字朋友听到我们叫出它们的名字,可高兴了,让我们赶忙找到它们,记一下它们的模样吧。未味欠吹合哈土吐下吓1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字?(用生字组词、造句;用熟字加一笔;用熟字相加等方法)2、你们仔细看看这些字,发现了什么?(所有红字都是“口”字旁,而且都和口有关。(有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样)总结:这三个字叫形声字,形旁表意,声旁表音。(设计意图:由于学生处于识字的起步阶段,要培养学生养成良好的识字习惯,在自主、合作学习中,引导学生逐步掌握识字方法,自主识字,获取新知。从而提高了学生主动学习的积极性,也加深了学生对生字的理解和记忆,教师轻轻松松地教,学生轻轻松松地学,教学效果很好。(五)指导书写展示作品我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事,许多字写出来就是一副美丽的画。下面,我们来写美丽的汉字吧!1、师示范写、观察笔画及笔顺。2、学生练写、师巡视、指导,提醒注意写字姿势。3、写完后同桌互评。4、展示把写好的字展示,并请示这位同学讲一讲写好字的
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