数字化实验室管理制度Word文件下载.doc

1、严禁在实验室内玩各种游戏。九、学生在实验过程中要认真观察实验现象，仔细分析思考，实事求是做实验记录。不经教师允许，不得做规定以外的实验。 十、师生要爱护室内一切设施和用品，未经允许不得擅自动用，要保持实验室的清洁，不要乱扔碎纸和杂物，实验课后值日，打扫卫生。十一、做好安全防范工作，定期检查漏电保护器、灭火器等安全设备。望实验室各相关人员严格遵照执行。 石门镇中学数字实验室学生实验守则一、 上课前预备铃响后，由班长、课代表在教室外整好队，得到任课教师认可后方可进入实验室。 二、 学生不得带软盘或光盘进入数字实验室，一经发现予以没收销毁，并给予纪律处分。三、 学生按号入座，座位固定。四、 在数字实

2、验室内，学生的一切行动听从教师的安排；得到教师的许可后，方能使用计算机和实验仪器。五、进行实验操作时，按要求正确使用设备并爱护设备。六、 遇到问题或设备发生故障，学生无权自行处理，应立即停止使用并及时报告教师，由教师进行处；七、 下课前，认真填写使用记录。八、 因不正当使用造成设备损坏，将追究肇事者，给予处分并进行经济赔偿。九、 数字实验室是学习的场所，请不要随地乱扔垃圾，决不允许在桌椅上刻、划、涂、写等不文明的举止。十、 对违反以上条例的学生，学校将对其进行教育、批评、给予处分。 教务处实验教学研究小组组长：赵立 副组长：李刚 李立静 张艳丽 组员：张艳丽 薛建新 顾维霞 唱金荣 赵连君 郭

3、志峰 一、名人名言1、科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。 伽利略2、实验室和发明是两个有密切关系的名词，没有实验室，自然科学就会枯萎；科学家一经离开了实验室，就变成战场上缴了械的战士。 巴斯德3、自然科学的理论不能离开实验的基础。“劳心者治人，劳力者受治于人”的重理论、轻实验的落后思想，对发展中国家的科学青年有很大的害处。丁肇中4、我不喜欢那种没有实验的枯燥的讲课，因为归根到底所有的科学进展都是从实验开始的。奥斯特5、一切推理都必须从观察与实验得来。伽利略6、自己动手，自己动脚，用自己的眼睛观察这是我们实验工作的最高原则。巴甫洛夫7、从实

4、验中获得知识，知识就是力量培根二、挂图内容：大胆探索，反复实验、手脑双全，是创造教育的目的耳闻不如目见，目见不如实践、知之者不如行之者三、室训：手脑并用得真知，数字相连育英才实验室建设基本情况登记表时间基 本 情 况备注历年教学仪器经费表名称数量单价管理员基本情况表姓名性别出生年月学历任教学科任课教师登记表 20082009学年教学研究小组名单祖炳礼赵立 王立军 成员：李刚 赵军生 赵连君 顾维霞 唱金荣20092010学年教学研究小组名单赵立 王立军 李立静李刚 赵军生 张艳丽 赵连君 薛建新 薛江红 孟庆蕊 马运顺20102011学年教学研究小组名单李立静 李刚赵军生 张艳丽 郭志峰 薛建

5、新 顾维霞 唱金荣20112012学年张艳丽 郭志峰 赵连君 薛建新 顾维霞 唱金荣教学进度计划表教学内容具体工作安排内 容活动记录日期 参加人活动内容使用记录时 间班 级项 目备 注数字化实验真正走入备课组通过本学期理化生数字化实验技术培训，我校理化生教师对数字化实验设备已有很好的操作能力和讲解能力，这使数字化实验室成为我校数字化校园特色之一奠定了结实的基础。数字化实验设备的使用，大大开拓了师生的视野，激发了学生的积极性，提高了教学效率，使信息技术与中学实验教学真正实现了整合，但是，这种新型的教学仪器如何真正走入课堂，如何融入到正常的教学内容中，成为许多专家和教师重点关注的问题。我校物理备课

6、组全体老师以串联电路中的电流为研究课题，将物理统实验拿到数字化实验室里跟学生一起进行探究、探讨，取得了良好的效果。本次活动，学校物理备课组采用我校备课组活动最常用的“前沿后续”式活动形式，活动分为以下几个步骤：第1步，备课组的集体讨论，确认活动的方案第2步，由组内相对年长的郭老师先上示范课，并在课堂上做数字化演示实验，实验结果显示数据比较准确，学生反映良好，课堂气氛活跃，学生兴致非常高。第3步，备课组其他组员带领学生到数字化实验室做学生实验，全体物理教师和全体同学参加数字化实验设备应用于课堂教学的尝试与探究。第4步，活动总结。物理备课组再次进行活动讨论，备课组对数字化实验设备走入课堂得出如下共

7、识点：一是直观的数据和图形有利于学生的记忆；二是对教师本身来讲既是机遇也是挑战；三是学生对传感器技术很好奇很感兴趣；四是学生对传感器技术接受能力比较强，主要是基于学生的现代信息技术基础。我们相信，今后数字化实验设备会更多地走入课堂。数字化实验系统对传统物理实验的改进 数字化实验系统是一种用于实时采集数据的智能化系统，它主要由传感器、数据采集器、计算机及配套软件构成。运用数字化实验系统改进传统物理实验, 是现代信息技术和学科教学整合的有益尝试，有利于帮助学生理解物理学中概念形成、规律发现、理论建立的过程，有利于实现物理实验过程“可视化”、抽象问题“直观化”、暂态现象“凝固化”和科学探究“深入化”

8、。 一、数字化实验系统概述 数字化实验系统是一种多功能、智能化测量系统，它以真实实验为基础，通过各种传感器替代传统的仪表，通过数据采集器将采集到的实验数据送往计算机进行数据处理、图线分析，借助计算机平台更直观地显示物理现象，更深刻地揭示物理规律。早期的数字化实验系统是借助计算机先进的硬、软件技术，在教学过程中的使用仅局限在计算机“模拟”实验方面。譬如，用计算机展示虚拟实验、采集和分析实验数据、在网上发布相关实验资料和信息等。 近年，随着科学技术的进步，应用于教学领域技术手段的不断更新，新课程改革的深入，数字化实验系统的内涵也随之改变。今天的数字化实验系统主要由传感器、接口设备和数据处理器组成。

9、传感器相当于人类的五官，传感器包括力传感器、位移传感器、声波传感器、电压传感器、电流传感器、微电流传感器、温度传感器、压强传感器、磁感应强度传感器、光电门传感器、光强传感器等，它能够快速、高精度的适时采集物理实验中力、热、声、光、电、位移、磁感强度、辐射等各种变化着的物理量数据；接口设备主要接受来自传感器的数据并输入计算机，能够同步记录模拟和数字信号；数据处理器是整个数字化实验室系统的核心，具有数据采集、计算、分析和结果展示等功能。 一般而言，数据处理器都具有智能工具、曲线拟合、计算器、选定统计、坐标变换、设置值、任务清除、数据/图形、智能仪器显示等功能。数字化实验系统运作模式可简单表示为：真实实验传感器接口设备数据处理器实验结果。二、数字化实验系统对改进传统物理实验的具体作用 1.实验过程“可视化” 传统物理实验一般都是靠学生的肉眼观察实验现象、手脑记录和处理实验数据。在这样的实