新教材苏教版二年级数学上册《表内乘法和表内除法二》全单元教案Word格式.docx

1、老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。二、自主探索1、教学准备题。A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼，它们都是1个几？B、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？ 7C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对D、教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？2、摆一摆A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？ 板书：71=7师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条7条呢？你们能想办法算出来，并

2、编出乘法口诀并完成书上填空吗？要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？ 想想三角形不够该怎么办？3、学生探索操作，教师注意巡视。4、集体交流各小组派代表发言。2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师卡片出示。其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？学生进行介绍，教师板书。5、揭题同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。 wwW .x kB 1.c Om6、熟悉口诀A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考：7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？

3、为什么口诀第一个数一个比一个多，而得数却一个比一个多呢？B、集体交流。C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。生：交流方法并表演背。说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？D、师生、生生对口令。如：一七（ ）（ ）七四十九7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。三、巩固提高1.做教科书第70页上面“想一想” 独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？2.做教科书第71页上面“想想做做” 第1题校对时让学生说

4、说自己是怎样想的？上下有什么联系？3.完成第2题4.读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。5.口算比赛（想想做做第4题）6.看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。四、全课总结今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？板书设计：教学反思：第二课时：用7的乘法口诀求商用7的乘法口诀求商，教科书第7273页的内容。1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。熟记7的乘法口诀会用7的乘法口诀计算相

5、关的乘除法。讨论法、练习法等。课件一、复习引入1. 教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。 205 366 7 3 5 7 7 4 244 183 7 3 3 6 7 306 122集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。2. 引导学生回忆用26的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说205、244的口算过程。用26的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。3. 引入新课。教师：“用26的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学

6、习的内容。（板书课题）二、探究新知1、教学例题（1）教师设置情境，出示插图。（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书： 287 284（4）教师：“我们已经学会了用26的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”同桌交流、讨论，并在教科书上例2的空格里填数。指名让学生说用口诀计算2874、2847的过程。（因为4和7相乘等于28，所以2874、2174。） 教师板书：74 想： （四）七二十八47 想： 四（七）二十八（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法

7、。 师：比一比287、284与205、366，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用26的乘法口诀求商的方法是不是一样的？方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。2. 做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。三、巩固练习1、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。2、做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？第三课时：练习十一（一）教科书第74页

8、练习十一第16题。1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力。运用所学的知识解决实际问题。运用所学的知识解决实际问题练习法口诀卡片，图片一、乘除法练习1、练习六十一的第1题学生集体背诵口诀。2、第2题。同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。3、第3题师生互动，训练学生的口算能力。学生在2-3分钟内完成。4、第6题。学生独立计算，引导学生进行对比，发现其中的规律。二、开放性思维的训练出示：（ ）=（ ）先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。出示（ 1 ）（ 7 ）=7 让学生辨析，纠正

9、。三、全课总结： 通过今天这节课的学习，你有什么收获？第四课时：练习十一（二）教材第75页的练习十一第7-10题。小正方体一、基础练习： 1、练习十一第7题。引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。观察三题答案，有何关系？2、第8题。www .Xkb 1.coM引导学生读题理解题意，学生独立解答，完成后对比两道题在解答上有什么区别？并具体说说解答每个问题时的思考过程。3、第9题。着重引导学生学生理解“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”这一条件的含义。借助实物演示加以说明，学生独立思考完成后全班交流。4、第10题。引导学生仔细观察图，重点搞清楚右边的图形是由几个小正方体组成的？

10、学生交流时教师巡视，发现有困难的学生用正方体摆一摆，数一数。二、全课总结： 通过这节课的学习，你有何收获？还有什么问题？第五课时：8的乘法口诀8的乘法口诀，教材第7677页。1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。熟记8的乘法口诀。会用8的乘法口诀求积。小组合作讨论法。小正方体若干个。一、创设情境，激发兴趣。谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？在四人小组里相互合作完成。用8个小正方体可以拼成

11、一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。二、小组合作，探索新知1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？摆8个呢？2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。5、练习记忆，再讨论交流。你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记

12、住的？三、组织练习，巩固新知。1、想想做做1独立做题，把得数写在书上，集体订正。通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。2、想想做做2独立在书上填写。订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？3、想想做做3。看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？4、想想做做5，学生独立计算，交流订正。5、想想做做6学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。6、学生独立填写想想做做第7题，指名说说是怎样想的？ 四、全课总结这节课我们学习了什么？你有什么收获？第六课时：用8的口诀求商