冀教版冀人版六年级上册小学美术全册教案教学设计Word格式文档下载.docx

1、用一些废旧图片或一些图形资料，局部分解再重新粘贴组合，并添加笔绘，以强化效果。 三、展示评价布置一个“奇怪图形展”，展示学生习作，并附上标签，说明作品的名称、作者和创作意图。教学反思：要关注学生是否有强烈的创作愿望吗？是否认真用心思付出心血去创作吗？对自己的作品满意吗？自己的作品称得上“奇怪的图形”吗？它简练、幽默使人一目了然吗？质朴的农民画教案1. 了解农民画的特点，能够模仿农民画的表现方法，创作一幅描绘丰收的图画。2. 能够运用不同的材料，选用拼贴、镶嵌、编织等方法创作一件体现丰收的艺术作品。3. 懂得生活中许多材料都可以用来创作美术作品，美化环境，培养耐心细致的观察和学习习惯。教学过程：

2、“小小丰收会”学生介绍自己带来的各种农产品，感受丰收的喜悦，引出课题。介绍农民画在农村，闲暇之余农民伯伯和阿姨也利用绘画和手工艺品表达自己对生活的热爱。这些绘画因为艺术特色浓郁、颜色使用大胆、充满生活情趣、富有装饰感而深得人们的喜爱。这些绘画就是农民画。本课以“大丰收”为题向学生们展示了农民画以及利用农作物等材料进行创作的艺术品。对于乡村的学生来说，这些或许比较熟悉。对于城里的孩子来说，农民画以及农作物等离他们的生活较远，有很多同学甚至没有去过农村。因此，有条件的学校可以组织同学们到农村去体验丰收的喜悦。我们还可以恰当地运用多媒体教学，促进学生更多地了解农村，了解农作物，了解农民的生活。欣赏作

3、品1、欣赏不同题材的作品，了解他们的特点及寓意。2、分析讨论不同作品的制作材料及方法。学生创作1、用你喜欢的方法创作一幅描绘丰收的作品。2、学生创作，教师指导展评师生互评作品。表现性色彩的应用教案1. 欣赏与感受不同色彩表现形式的绘画作品。2. 了解表现性色彩的特点。从自己的主观感受出发，打破脑海中“固有色”的限制，用主观性色彩创作美术作品。3. 提高对色彩的驾驭及表现能力，表达自己对色彩的独特感受。一、组织教学二、授新课1、引导学生欣赏书中作品。阅读中的女孩：法国画家马蒂斯的作品。作者运用红绿为主要色彩进行描绘，表现出女孩沉浸于阅读中的情景。考古尔的直路：俄国画家康定斯基的作品。他用点、张、

4、面及色彩的组合，构成，通过空间和运动，参照音乐的表现语言，而非自然的任何东西来说明一种精神上的内在需要，用绘画来传达观念和情绪。2、欣赏书中的学生作品，让学生谈谈自己的感受。3、学生作业，老师辅导提出作业要求：选择自己喜欢的人或风景，根据自己的心理感受，尽量打破“固有色”的局限，大胆运用色彩进行表现。三、课后小结：展示好作业。美术作品中的比例教案1、让学生了解构图的一般知识。2、培养学生组织画面、安排画面的能力。3、进一步加强学生锻炼、概括的造型能力。教学重难点：构图的组织与安排。教具学具：绘画工具一、组织教学：检查学生用具准备情况二、讲授新课：1、导入：构图又叫布局或经营位置。一幅画如何安排

5、好所表现物象的位置以及多种物象的组合关系是我们今天要解决的问题。2、教师演示说明师：任何一幅画面的构图都存在着这13种基本变化，只有大小适当，位置适中，聚散合理的才是比较完美的构图。3、静物构图与风景构图的相同点和不同点：相同点：它们都有一个表现主题，而且都要把主题物象安排在画面的重要位置上，使之突出、明确、大小、位置、比例适度。不同点：（1）静物是人为的在一定环境下摆放的物象组合，空间是有限的。风景属大自然的造化，无边无有暗香盈袖界，空间是无限的。（2）静物构图所考虑的是如何将有限空间中的物象合理的安排在画面之中，而风景则要在自然中选取所要表现对象，即取景。（3）静物的大小、位置、聚散关系比

6、较容易判断，因为它相对集中、独立，而风景是连绵不断的无限空间形态，且形态变化万千，层层叠叠，透视变化也比较大。三、学生作业，教师辅导：静物写生四、小结：表扬优秀作业黑与白的表现力教案1、感受黑色与白色独特的美。2、能够运用黑色和白色材料制作一件有特色的手工作品。3、增强感受和运用色彩的能力。教学重点：从感性、直观的角度在生活中寻找、发现黑色与白色的运用，初步感受黑与白的魅力所在。教学难点：感受黑与白的独特之美一、欣赏1、欣赏P20-21页作品2、说说你看到这些作品之后的感受。所有的色彩都是美的，每一种色彩都有着独特的美感，黑、白两色亦是如此。黑色和白色是很美的颜色。黑色沉稳、厚重；的打的色纯洁

7、、轻盈。用黑色和白色的材料制作出的物品耐人寻味，富有特色。二、讨论：1、人们在生活中的哪些地方更多地运用到了黑色和白色，为什么？2、为什么人们选购服装时说黑色和白色是永远不会过时的色彩。三、学习活动：用身边容易找到的黑色或白色材料设计一件有特色的作品。四、辅导学生完成学习活动1、选材：用身边容易找到的黑色或白色材料进行设计制作。2、构思要巧妙，创意要新颖。3、可参考书上范图和自己寻找的黑白作品进行设计。4、可以以小组形式进行制作。5、要充分挖掘材料的特点进行创意。6、内容形式不限。五、欣赏评价欣赏学生的黑白作品，说明制作方法、过程。黑白装饰画教案1、能够根据自己的感受，创作一幅黑白装饰画。2、

8、进一步感受黑白之美，感受黑白装饰画的独特魅力。3、喜欢运用黑白色的独特之美创作作品，了解概括表现的方法。黑与白之间的相互关系。一、导入上节课作品评述二、新授：1、欣赏黑白画（P22-23）2、什么是黑白画？“黑白画”就是指利用黑白之间的对比关系来进行设计的黑白画作。黑白画作为一种独立存在的艺术形式，用纯洁朴实的黑和白，围绕黑白的对比、转换、虚实以及节奏等变化构成美的旋律，把五彩缤纷的世界概括于一体，对比鲜明地形成了一种极为典雅的文化品位。随着文化的交流与发展，黑白画艺术的表达不断探寻着新的突破口，使黑白语言的覆盖更加宽广深远。纯粹绘画的黑白画，是人类感情的折射和艺术家的自我精神表现；而在设计领

9、域中出现的黑白画，使作品的形式变得更加丰富多彩。3、黑白画的多种艺术形式黑白作品包括黑白版画、黑白插图、素描、黑白图案画、黑白装饰画、水墨画等。4、黑白装饰画：黑白装饰画是富有装饰性的黑白画。装饰性的黑白画更趋向于抽象的美感，它是理性与感性的交融。装饰画剔除了形态的原有杂质，融入了画家们的想象与智慧，简洁而富有美感。5、欣赏黑白装饰画并说说自己对黑白装饰画的感受（书上作品或图片）黑白装饰画的设计方法：黑白装饰画以黑、白对比为造型手段，画面主题以黑、白形体的巧妙组合来得以充分表现，具有高度概括的艺术特色，黑白装饰画用黑白来概括事物，利用点、线、面的组合来构成优美画面。通常说来，在一幅优秀的黑白装

10、饰画作品中，作者面对大千世界中繁复的形象，要把缤纷的色彩世界概括成黑白两色，这就需要他们抓住形象的主要特征，删繁就简，以突出画面上简练的形象，力求达到黑白色彩对比强烈又和谐的艺术效果。巧妙地处理黑与白两个极端，把一切事物浓缩在黑、白色的巧妙组合中。在设计画面时，灵活运用点、线、面等多种形式，使画面黑、白、灰的层次变化丰富，虚实有致，疏密空白安排得体。在形象上进行夸张、取舍、变形，并竭力使画面富有情趣，具有节奏和韵律感，赋予黑白装饰画特有的美感。三、学习活动选择自己感兴趣的的事物，灵活运用点、线、面和黑、白、灰的变化，完成一幅黑白画。四、指导学生创作黑白装饰画。创作黑白装饰画，需要进行巧妙的选材

11、与构思，无论采用什么形式来创作黑白装饰画，都需要作者经过四个步骤：1、选择表现题材；2、采用夸张、变形、装饰等手法构建画面新形象；3、将真实的色彩概括成黑白两色，设计画面中的黑白分布关系；4、描绘成画。 “分格式”黑白装饰画的表现方法：这种方法是把画面分割成四个或六个、八个小块，在各块中，一块采用以黑色为背景，主体是白色的手法进行装饰，相邻的另一块就采用以白色为背景，主体是黑色的装饰手法。这样的装饰方法，操作简单、效果明显。在创作中，要开动脑筋去设计画面中的黑白，要用心体会黑与白的关系。另一种创作黑白装饰画的方法就是用黑白两色纸，通过构思、设计、剪贴的方法进行，这种方法简单易行，容易在短时间内

12、出效果。工具材料的使用：除了黑白纸外，毛笔和墨汁，黑色钢笔、碳素笔、麦克笔等都可以用来进行黑白装饰画创作。创作题材的选择。学生自选创作内容。创作时要大胆想象，在形式上要灵活运用点、线、面和黑、白、灰的变化，不可太过拘泥。作品的尺幅：根据自己的条件大小随意。五、小结：1、简述黑白画特点。2、作品展示。纸雕花卉教案教学目标:（）、认知领域：通过本课的学习，让学生了解更多花卉的知识，开阔学生的眼界，拓宽学生的知识面。（）、操作领域：学生尝试用自己喜欢的材料、方法表现主体的花卉。在制作中，注意花形的设计、色彩的选择，加工方法的变化。（）、情感领域：通过学习培养学生对花卉的情感，体验纸花制作的趣味。教学

13、重点和难点：（）、教学重点：引导学生欣赏花的形状、色彩、结构特点，启发学生了解不同的工具，不同的材料和表现方法。探索如何用不同的材料表现立体的花卉。（）、教学难点：在具体纸花的制作过程如何把纸花做得漂亮有神韵，能注意花形的设计、色彩的选择，加工方法的变化。（）、教师：收集不同造型、品种、季节的花朵图片以及各种纸花的图片；多种方法制作的花朵作品；制作工具；各种纸张及废旧材料。（）、学生：收集有关花朵的制作方法，废旧材料、彩色纸、剪刀、双面胶、吸管、铅丝等。 一、揭示课题，利用鲜花图片创设情境。1、首先教师用一句话导出课题：在大自然中，最美丽的就是花朵，让我们一起走进美丽的花园，来欣赏花朵的魅力吧。2、用课件揭示课题：美丽的花园3、在音乐的伴奏声中欣赏花卉图片，将学生带入美丽的花园。学生欣赏花卉图片。本课开始就在优雅的音乐声中把师生领入美丽的花园，在花丛中轻歌漫舞，领略花朵的魅力。在欣赏图片的同时，配上钢琴曲致爱丽斯伴奏，借助乐曲力度的强弱，旋律的起伏、变化以及节奏的抑扬顿挫来渲染情境，引导学生在脑海中自觉地形成画面。这一环节的设计有利于激发学生的创作热情。 二、欣赏纸花作品，探索纸