1、三年级平均55.92分，最高分为60分，最低分为29分。84%的学生达到优秀，及格率96%。其中60分有9人，5059有12人，4049有3人，29分1人。四年级平均52.96分，最高分为60分，最低分为37分。65.2%的学生达到优秀，及格率100%。其中60分有3人，5059有12人，4049有7人，37分1人。2、失分情况三年级：听力题第四大题听音选词第三小题失分较多，A . white B. black，一些学生没有分清white 和 black，所以选错了。笔试部分第三题将单词补充完整，有的a、i、r分辨模糊而失分。四年级：听力题第四大题听音判断正误失分较多，笔试部分第一、二题将单词
2、补充完整，多数学生是不会拼写单词失分， 连词成句失分严重。二、对教学成败的分析从学生来看，就是学生的层次不同，少部分学生是优生和中等生，其余是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。从我自身来看，由于复习充分，并且面面俱到，学生在知识的细节方面掌握得比较扎实，意在提高学生的学习兴趣。因此，多数学生成绩比较理想。三、今后采取的措施1、加强词汇教学。包括单词
3、拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。2、从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。3、注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。4、培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。5、优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。6、加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学，牺牲自己的业余时间，发挥优等生帮助学困生的作用，以便提高教学的及格率。通过这次考试，我找到了学生学习上的薄弱之处，我总结了教学中的得失。在以后的教学工作中，适时地拿出更行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步，不断提高我的英语教学质量。
升级会员 