人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元教学与导学案文档格式.docx

1、1. 字词解析：第一段： 六国破灭，非兵（兵器 ）不利，战不善（得法 ），弊（弊端）在赂（贿赂）秦。赂秦而（ ）力亏，破灭之道也。或（有的人）曰：“六国互（前后，陆续）丧，率（都是）赂秦耶？”曰：“不赂者以（因为）赂者丧，盖（大概 ）失强援，不能独完（保全）。故曰，弊在赂秦也。”秦以（用）攻取之外，小（ ）则（ ）获邑，大（ ）则得城。较秦之所得，与战胜而（ ）得者，其实（ ）百倍（ ）；诸侯之所亡（丢失），与战败而亡者，其实亦百倍。则（那么）秦之（ ）所大欲（ ），诸侯之所大患（ ），固（本来）不在战矣。思厥（他们的）先（ ）祖父（ ），暴（暴露 ）霜露，斩荆棘，以（进而 ）有尺寸之地。子孙

2、视（对待）之不甚惜，举以（ ）予（赠送）人，如弃草芥（ ）。今日割五城，明日割十城，然（这样）后得一夕安寝，起（起床）视（眺望）四境，而（但是）秦兵又至矣。然则（然而）诸侯之（的）地有限，暴（残暴）秦之欲无厌（满足），奉（赠送）之弥（越）繁（频繁），侵（侵犯）之愈急，故不战而强弱胜负已判（分别，有定论）矣。至于（ ）颠覆（ ），理固（本来 ）宜（应该）然。古人云：“以（用）地事（侍奉）秦，犹抱薪（柴火）救火，薪不尽，火不灭。”此言得（适当）之。齐人未尝（未曾）赂秦，终（最终）继（跟着）五国迁（破败）灭，何哉（为什么呢）？与（亲近）赢而（ ）不助五国也。五国既丧，齐亦不免（避免）矣。燕、赵之君，

3、始（ ）有远略（ ），能守其土，义（按照道义）不赂秦。是故（因为这个原因）燕虽小国而（ ）后亡，斯（ ）用兵之效（效果）也。至（ ）丹以（用）荆卿为（ ）计，始（ ）速（招致 ）祸焉。赵尝五战于秦（ ），二败而（ ）三胜。后秦击赵者（ ）再（第二次），李牧连（连续）却（抵抗）之；洎（自从）牧以（因为）谗诛（ ），邯郸为郡，惜（可惜）其用武而（ ）不终（ ）也。且（并且）燕、赵处秦革灭殆尽（消灭干净）之际（时候），可谓智力（智慧与力量）孤危，战败而（ ）亡，诚（确实）不得已（ ）。向（如果）使（让）三国各爱（珍惜）其地，齐人勿附（依靠）于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数（命运），存亡之理（命运

4、），当（倘若，假如）与秦相较，或（或许）未易量（判断）。呜呼！以（用）赂秦之地封（赏赐）天下之谋臣；以事秦之心礼（礼遇）天下之奇才；并力（ ）西向（ ），则（ ）吾恐秦人食之不得下咽也（ ）。悲夫！有如此之势，而为（被）秦人积威（ ）之（ ）所劫（胁迫），日（天天）削月（月月）割，以（因而）趋（走向）于亡。为（治理）国者无使（ ）为（ ）积威之所劫哉！夫（发语词，不译）六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可（可以）以（用）不赂而胜之之势。苟（假如）以（用）天下之大，而从（跟随）六国破亡之故事（旧事），是（这）又在六国下矣。2. 结构分析第一部分（第1段）：提出中心论点和分论点。中心论点：六国破灭

5、，弊在赂秦。分论点：a.赂秦而力亏，破灭之道；b. 不赂者以赂者丧。第二部分（第2、3段）：论证中心论点、分论点。第一层（2）：“赂秦而力亏，破灭之道也”。第二层（3）：“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。第三部分（第4、5段）：作出结论。第一层（4）：总结历史教训，为国者无使为积威之所劫。第二层（5）：讽谏北宋王朝，宋朝富有天下，但是却像六国一样贿赂强敌，此破灭之道也。三、课堂练习（一）选择题1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）A.洎（）牧以谗诛 不得下咽（） 奉之弥（）繁B.弊在赂（）秦 弃之如草芥（） 率（）赂秦耶C.暴（）霜露 革灭殆（）尽之际 小则获邑（）D.胜负之数（）

6、思厥（）先祖父 与（）嬴而不助五国也2.下面每项中有两个句子，都有音形完全相同的加点字，意义完全相同的一组是（ ）暴秦之欲无厌学而不厌 不爱珍器重宝向使三国各爱其地 始速祸焉不速之客 革灭殆尽知己知彼，百战不殆 或曰：六国互丧或未易量 却匈奴七百余里李牧连却之A. B. C. D.3.选出加点字“而”不表转折的一项。（ ）A.有如此之势，而为秦人积威之所劫 B.战败而亡，诚不得已C.故不战而而强弱胜负已判矣 D.苟以天下之大，而从六国破亡之故事4.选出没有活用现象的句子。A.至于颠覆，理固宜然 B.能守其土，义不赂秦 C.故不战强弱胜负已判矣 D.日削月割，以趋于亡5.下列句中加点的词，含有与

7、现代汉语词义相同的一项是（ ） 较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍 思厥先祖父 然后得一夕安寝 可谓智力孤危 剌客不行，良将犹在 吾恐秦人食之不得下咽也 而犹有可以不赂而胜之之势 胜负之数 而从六国破亡之故事A. B. C. D.6.下列句中“为”字，说得正确的一项是（ ） 而为秦人积威所劫 为国者无使为积威之所劫哉 邯郸为郡 圣人之所以为圣A.与读音不同，意义一样 B.与读音不同，意义也不同C.与读音不同，意义互不相同。 D.与读音不同，意义不一样。（二）非选择题1、指出下面古今异义词并解释其含义。、其实百倍 古：那实际情况。今：实际上、思厥先祖父 古：祖辈父辈。父亲的父亲、后秦击赵者再 古

8、：两次。表示又一次、始速祸焉 古：招致。速度快。、可谓智力 古：智谋和力量。智慧。、而从六国破灭之故事 古：前例、旧事。真实的或虚构的有人物有情节的事情2、指出下列各句通假字并解释、暴霜露 “暴”同“曝”。读p，晒，引申为“暴露”，意为“冒着”、暴秦之欲无厌 “厌”同“餍”。读yn，满足。、当与秦相较 “当”通“倘”，读“tng”，如果3、指出下列句子中词类活用情况并解释字词含义、日割月削 “日”“月”，名词作状语、以地事秦 名词“事”带宾语“秦”，用作动词：侍奉、义不赂秦 “义”，用作动词：坚持正义、不能独完 完，形容词用作动词：保全。、李牧连却之 却，动词使动用法，使-退却；击退。4、.指

9、出下列句子的句式特点（1）六国破灭，非兵不利，战不善 判断句（2）赂秦而力亏，破灭之道也 判断句（3）有如此之势，而为秦人积威之所劫 被动句（4）洎牧以谗诛 被动句（5）举以予人 省略句，省略宾语（6）至丹以荆卿为计 省略句，省略动宾词组“刺秦”（7）赵尝五战于秦 倒装句，状语后置5、解释下列多义词a.亡诸侯之所亡，与战败所亡者 丧失，丢失。是故燕虽小国而后亡 灭亡。b.为以荆卿为计 作为邯郸为郡 成为而为秦人积威之所劫哉 被为国者无使为积威之所劫哉 治理c.灭六国破灭 灭亡薪不尽，火不灭 熄灭d.向向使三国各爱其地 如果并力西向 朝着e.军而秦兵又至矣 军队斯用兵之效也 军事，战争f.犹以地

10、事秦，犹抱薪救火 好比，好像良将犹在 依然，仍然g.或或曰 有人或未易量 或许h.事以地事秦 侍奉而从六国破亡之故事 事情i.始燕赵之君，始有远略 开始始速祸焉 才j.终终继五国迁灭 终于惜其用武而不终也 坚持到底k.故故曰“弊在赂秦也” 因此从六国破亡之故事 旧的，以前的l.胜强弱胜负已判矣 胜利而犹有可以不赂而胜之之势 战胜m.得较秦之所得 获得此言得之 得当，适当诚不得已 能够h.暴暴霜露 暴露，显露暴秦之欲无厌 残暴i.以不赂者以赂者丧 由于，介词 秦以攻取之外 凭借，介词 以地事秦 把，介词 洎牧以谗诛 因为，介词 至丹以荆卿为计 用，介 以赂秦之地封天下之谋臣 用、介 以天下之大，

11、而从六国破灭之故事 凭借、介暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 而， 连日削月割，以趋于亡 而， 其二：欧阳修和伶官传序一、作者简介、解题及创作背景1. 欧阳修：字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶的文 坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。2. 伶：封建时代称演戏的人为伶 。伶官：在宫廷中授有官职的伶人， 叫做伶官 。伶官 传选自欧阳修新五代史。序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，

12、以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。3. 在我国历史上有一个特别的时段：五代。五代【唐宋之间的五个朝 代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周】是我国历史上战乱频仍的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。这期间，出现了一个特别的帝王：后唐-庄宗。庄宗喜欢滑稽戏，又通晓音乐，能自己谱曲，直到现在汾州、晋州一带，往往能听到人们唱他谱写的歌，所谓“庄宗亲自谱写”的曲子到处都能见到。他小名叫亚子，当时也有人叫他亚次。他还常常用戏子名字自称，叫自己为李天下。从他继承父业，到统一天下，常常和戏子在庭院排练演戏，伶人因此掌握朝政大权，最终导致了国家的灭亡。 当年他在胡柳一带作战，他宠爱的伶人周匝被梁人俘获。后来他灭掉梁进入梁的都城汴京，周匝来到他的马前拜见他，庄宗见到他很是高兴，赐给他金银钱物，慰劳他的艰辛与忍辱负重。周匝对庄宗说：“我被梁人擒获，能够活到现在，多亏了教坊使陈俊、内园栽接使储德源帮忙。请陛下赐给我两个州报答这两人。”庄宗答应封这两个人为刺史。郭崇韬劝他说：“和陛下您一起打天下的，都是些忠诚勇猛的英雄。现在天下刚刚创