1、答:(略)2、请简要介绍品德课程开放性具体包括哪些方面的开放?(10分)开放性具体包括了以下几方面:教材的开放性;教学活动内容的开放性;教学活动形式的开放性。教学活动时间、场所、人员的开放性;教学评价的开放性。3、小学品德与生活(社会)课程的性质、核心是什么?性质:(1)小学品德与生活课程的性质:以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。(2)小学品德与社会课程的性质:是在小学中高年级开设的一门以学生的社会生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。核心:(1)品德与生活课程的核心是:引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究。(2)
2、品德与社会课程的核心是:帮助学生参与社会、学习做人。三、教学活动设计试着运用品德与生活新课程理念,并结合自己的理解,写出“我为家人添欢乐”或“可爱的动物”的教学设计。要求:活动设计的目标准确,能很好地表达教材意图,活动设计过程清晰,体现新课程的理念等。品德与生活(社会)新课程标准(2011版)测试题 一、选择题(30分)1品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的( C )。A 活动课程 B 综合课程 C 活动型综合课程 D 生活课程2.帮助学生参与社会、学习做人是品德与社会课程的 ( B )A 核心 B 基础 C 前提 D 目标3.品德
3、与生活课程注重对儿童安全行为的指导,“祝你平安”主题中设置了学打电话求助的活动,其中交通事故报警电话是( B ) A 110 B 122 C 119 D 1204. 品德与社会课程具有( A )A 综合性、活动性、开放性 B 生活性、活动性、综合性C 综合性、实践性、开放性 D 实践性、活动性、开放性5. 品德与生活课程以儿童的生活主线为基础,以三条主线和四个方面构成课程的基本框架。其中三条主线是:( D )A 儿童与自我、儿童与社会、儿童与学校B 儿童与国家、儿童与社会、儿童与健康C 儿童与健康、儿童与快乐、儿童与自然D 儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然7. 品德与生活课程评价的主要目的是
4、激励每个儿童的发展,促进每个儿童的品德发展与( B )。A 生活质量提高 B 生活能力提升C 生活品质提升 D 生活条件改善9. 下面表述正确的一句话是( D )A 品德与社会课程以儿童的社会生活为基础B 品德与社会课程以儿童的家庭生活为基础 品德与社会课程以儿童的学校生活为基础 品德与社会课程以儿童的个人生活为基础10品德与生活课程教材的编写原则不包括( C )A 思想性原则 B 科学性原则 C 健康性原则 D 活动性原则 二、填空题(40分)1.良好品德是健全人格的根基,是公民素质的核心。2.构建社会主义和谐社会,加快建设创新型国家的战略目标,要求基础教育必须加强 _社会主义,培养良好的公
5、民素质、勇于探究的创新精神和实践能力。3. 品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、 乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型型综合课程。5. 品德与社会课程强调必须从学生生活出发,提高德育的_。 6.品德与生活课程的评价应当以_为主,_为辅,重视儿童在本课程标准所规定的课程目标和课程内容方面的个性化表现。7. 品德与社会课程设计的思路是:一条主线,点面结合,综合交叉,螺旋上升。 情感与态度8. 品德与生活课程引导和帮助学生达到四个方面的目标是:、情感与态度、行为与习惯、 知识与技能、 过程与方法。9.品德与社会课程必须贴近学生的生活,反映学生的需要,让他们从自己的世界
6、出发,用自己的眼睛_社会,用自己的心灵_社会,用自己的方式_社会。10.品德与生活课程评价的目的是激励 每个儿童的发展,促进 每个儿童的品德发展 与 生活能力的提升。三、简答题(30分)1.在品德与生活课程的教学过程中,如何正确认识老师的角色和作用?2. 请简要介绍品德与生活(社会)课程开放性包括哪些方面?3. 充分开发、有效利用课程资源,对丰富品德与生活(社会)课程内容,增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义。你认为应如何有效地开发和利用各种课程资源? (小学品德与生活、品德与社会) 活动目标:小学品德与生活(社会)试卷(一)()一、单项选择(下列各题只有一个最符合题意的答案,请将正
7、确答案前面的字母代号填入答题框内。每小题1分,共30分)1品德与生活课程以儿童的生活为基础,用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架。其中( C)是儿童生活的前提和基础。 A负责任、有爱心地生活 B愉快、积极地生活 C健康、安全地生活 D动脑筋、有创意地生活2品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的( C)。A活动课程 B综合课程 C活动型综合课程 D生活课程3品德与社会课的评价功能主要是诊断与调节功能和( A)功能。 A强化与教育 B终结性评定 C比较与分等 D提高与尊重4品德与生活课程的核心是(D )。 A帮助学生养成基本文明行为,遵
8、守纪律 B帮助学生参与社会,学习做人 C引导儿童珍爱生命,热爱自然,热爱科学 D引导儿童热爱生活,学习做人5儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段,教育必须从他们发展的现实和可能出发。因此,品德与社会课程追求的是(C)。 A教育的思想性和人文性 B教育的实践性和有效性 C教育的基础性和有效性 D教育的综合性和人文性6教学“神奇的手”主题时,教师引导学生做“手语”,目的是让学生通过(B)的活动来感受手的神奇。 A会做事的手 B会说话的手C会表演的手 D会认物的手7让学生明白:如果危险发生了,不要慌张,要学会自救,保护自己。乐乐的衣服着火了,他不正确的处理方法是(C)。 A脱下衣服 B用冷水浇C迎风跑出
9、 D就地翻滚8品德与生活课程注重对儿童安全行为的指导,“祝你平安”主题中设置了学打电话求助的活动,其中交通事故报警电话是(B)。 A110 B122C119 D1209了解不同民族生活习惯和独特风土人情是“多彩的民族风情”主题中的一个重要活动内容,泼水节是(C)传统节日。 A彝族 B布依族C傣族 D蒙古族10我的同学和老师单元教学中,设计“我给老师画张像”的活动,主要是培养学生的( B)。 A动手能力 B爱老师的情感C创造能力 D绘画能力11“将垃圾分类”是主题“美,就这么简单”中的一个操作性活动,其目的是激励学生为保护周围的环境做力所能及的事,下列( C)是可回收的垃圾。 A霉变食品 碎玻璃
10、片 B废弃衣服 废弃电池C报纸 矿泉水瓶 D烟头 建筑垃圾12“我的阳光计划”讲述了“爱因斯坦的小板凳”的故事,这个故事所要表达的主题意义是( B)。 A学会负责 B相信自己C诚实勇敢 D学会欣赏13 “看地图找家乡” 的教学目标之一是要指导学生认识简单的图例。地图上“” 表示的是( D)。 A河流 B公路线C航道线 D铁路线14唐诗“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”描述的是(C)一种“插茱萸,除恶气”的传统习俗。 A端午节 B中秋节C重阳节 D清明节15故事“砍倒樱桃树的小男孩”为学生树立了一个诚实勇敢的榜样,让学生懂得( C )也是诚实的一种表现。A说出自己的想法 B说的和做的一样C勇于承认错误 D敢于说“不知道”16环境与人们的生活息息相关,保护环境是一个永恒的主题。品德与生活(社会)设置了多个有关环境教育的单
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