一年级数学下册第二单元《20以内的退位减法》教案Word文件下载.docx

1、）14）15）16）17二、新授1出示教科书P10的图。（1）引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?（有15个气球，卖了9个，还有几个?）（2）想一想，用什么方法计算?该怎样列式?（学生思考回答后，教师板书：159？）（3）提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算）（4）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： a.9加6得15，15减9等于6；b.15可以分成9和6，15减9等于6； c.10减9等于1，l加5等于6； d.15减5等于10，再减4等于6。（5）教师对学生的不同想法，及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋、多

2、思考。（6）进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。2出示问题：小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?（1）要求套中了几个，该怎样列式?（学生回答后，教师板书：149？（2）得多少?怎样想的? （3）同学们计算，并告诉老师答案，教师板书“5”。3小结：今天我们学习的是什么内容?（十几减9）教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小

3、棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任意指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l完成教科书P11练习二第1、2题。2布置作业。第二课时十几减81. 掌握十几减8的计算方法，并能正确计算。2. 体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的乐趣。1.口算。8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片，说出（）里应填多少。8十（）15）1731293，说一说你是怎样想的。1出示例2。（1）观察画面，理解图意，复述画面

4、内容。（2）怎么解决这个问题?（学生分组讨论，说一说自己的想法）（3）学生汇报讨论结果，列出算式。1284（4）学生分组说说计算方法，并反馈给老师。（5）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种方法进行计算。2补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上先摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。（1）这种摆法表示什么意思?（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。（2）再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?（1385或135=8）计算时你是怎样的?（让学生说一说思

5、考过程。1完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2.布置作业。第三课时十几减7、61.理解十几减7、6的算理，并能正确计算。2.能运用所学知识解决实际问题。1.口算11-814-913-815-911-917-912-816-86十（5十（）117十（）1431284，说一说想的过程。1出示例3。（1）观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。（2）出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?（13条）（移动画面，黑金鱼隐藏到水草后）再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?（3）学生汇报讨论结果，列出算式：1376。（4）小结：（5）

6、改变题意：一共有13条金鱼，有6条黑金鱼，红金鱼有多少条?（6）学生独立列式，并说一说思考的过程。l3671.完成P14页的“做一做”第1题。2.完成P14做一做第2题。学生独立完成，集体订正。 3.布置作业。第四课时十几减5、4、3、21.理解十几减5、4、3、2的算理，能正确计算。2.学会选择简便的方法进行计算。3.在解决问题的过程中体会数学与生活的紧密联系。14-615-611-712-73十（2十（4十（31266，说一说想的过程。出示例4。（1）独立计算，指名板演。（2）谈一谈：你是怎样算的？（3）小结。1完成P17页的“做一做”。2完成P17思考题。3.完成练习四的第2题。4布置作

7、业。第五课时解决问题（一）1能看图理解图意，会编简单的加减法应用题。2初步学会分析、解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题的方法。3培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。1287+9178l6715511+22和一共有多少个?1出示教科书P20页的图。（让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。2板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。 （1）教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?（2）学生：有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?（3）教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?什么这样列式?（4）教师提醒学

8、生凡是应用题，得数后面都应该写上单位名称，并加上括号。（5）教师：有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？（6）介绍干扰条件。（7）教师：怎样检验答案是否正确。3.小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如知道部分量，求总数用加法；知道两个数的总数和其中一部分，求另一部分是多少，用减法。（可让学生自行讨论教师再进行总结）1完成教科书P20的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？（独立完成，集体订正）2布置作业第六课时解决问题（二）求一个数比另一个数多几的应用题1使学生掌握比较两数多少的方法。2使学生初步学会解答“求一个数比另一个

9、数多几”的应用题的解题方法，初步培养学生分析、推理的能力。1口算下面各题。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42比多少。 比 比 教师：用一个对一个的方法想。1出示例题。指名读题。（1）小雪、小华各套中多少个？ （2）要解决的问题是什么？可以怎么解决？2让学生自己摆学具，比多少。（1）出示：小雪套中7个，小华套中12个。（2）教师：请大家摆一摆。第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。（学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察）哪一行摆得多？小华比小雪多多少个？（教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师

10、根据学生摆的情况，启发学生思考 ） 3.教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。那么大家想一想：这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？ 4.教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分） 5.教师：用什么方法计算？ 6.请学生列式：12-7=5（个）1完成P21页的“做一做”。2随堂练习题：方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。收的圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结今天我们学的应用题，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的部分，用减法计算。