1、)14)15)16)17二、新授1出示教科书P10的图。(1)引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球,卖了9个,还有几个?)(2)想一想,用什么方法计算?该怎样列式?(学生思考回答后,教师板书:159?)(3)提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想?(学生以四人为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算)(4)学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况: a.9加6得15,15减9等于6;b.15可以分成9和6,15减9等于6; c.10减9等于1,l加5等于6; d.15减5等于10,再减4等于6。(5)教师对学生的不同想法,及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋、多
2、思考。(6)进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。2出示问题:小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?(1)要求套中了几个,该怎样列式?(学生回答后,教师板书:149?(2)得多少?怎样想的? (3)同学们计算,并告诉老师答案,教师板书“5”。3小结:今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小
3、棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。2完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成,再集体订正。3完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成,再任意指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l完成教科书P11练习二第1、2题。2布置作业。第二课时十几减81. 掌握十几减8的计算方法,并能正确计算。2. 体验数学与生活的紧密联系,感受学习数学的乐趣。1.口算。8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片,说出()里应填多少。8十()15)1731293,说一说你是怎样想的。1出示例2。(1)观察画面,理解图意,复述画面
4、内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论,说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果,列出算式。1284(4)学生分组说说计算方法,并反馈给老师。(5)小结:刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好。其中第一种方法比较快,它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种方法进行计算。2补充练习:摆一摆,算一算。让学生在书桌上先摆出8个红圆片,再摆出5个黄圆片,然后再摆上大圆圈。(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片,5个黄圆片,一共有13个圆片。(2)再用虚线套住7个红圆片,这种摆法又表示什么意思?(1385或135=8)计算时你是怎样的?(让学生说一说思
5、考过程。1完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。 2.布置作业。第三课时十几减7、61.理解十几减7、6的算理,并能正确计算。2.能运用所学知识解决实际问题。1.口算11-814-913-815-911-917-912-816-86十(5十()117十()1431284,说一说想的过程。1出示例3。(1)观察画面,理解图意,用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面,请学生数一数,鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面,黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(3)学生汇报讨论结果,列出算式:1376。(4)小结:(5)
6、改变题意:一共有13条金鱼,有6条黑金鱼,红金鱼有多少条?(6)学生独立列式,并说一说思考的过程。l3671.完成P14页的“做一做”第1题。2.完成P14做一做第2题。学生独立完成,集体订正。 3.布置作业。第四课时十几减5、4、3、21.理解十几减5、4、3、2的算理,能正确计算。2.学会选择简便的方法进行计算。3.在解决问题的过程中体会数学与生活的紧密联系。14-615-611-712-73十(2十(4十(31266,说一说想的过程。出示例4。(1)独立计算,指名板演。(2)谈一谈:你是怎样算的?(3)小结。1完成P17页的“做一做”。2完成P17思考题。3.完成练习四的第2题。4布置作
7、业。第五课时解决问题(一)1能看图理解图意,会编简单的加减法应用题。2初步学会分析、解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题的方法。3培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。1287+9178l6715511+22和一共有多少个?1出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容,用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合,互述画面内容。2板书:有16人来踢球,现在来了9人,我们队踢进了4个。 (1)教师:同学们看到这些话,想一想问题是什么?(2)学生:有16人来踢球,现在来了9人,还有几人没来?(3)教师:这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?什么这样列式?(4)教师提醒学
8、生凡是应用题,得数后面都应该写上单位名称,并加上括号。(5)教师:有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗?(6)介绍干扰条件。(7)教师:怎样检验答案是否正确。3.小结:今天我们学的是图文应用题,今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题,比如知道部分量,求总数用加法;知道两个数的总数和其中一部分,求另一部分是多少,用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结)1完成教科书P20的“做一做”。提问:这里有几个条件?有没有多余条件?(独立完成,集体订正)2布置作业第六课时解决问题(二)求一个数比另一个数多几的应用题1使学生掌握比较两数多少的方法。2使学生初步学会解答“求一个数比另一个
9、数多几”的应用题的解题方法,初步培养学生分析、推理的能力。1口算下面各题。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42比多少。 比 比 教师:用一个对一个的方法想。1出示例题。指名读题。(1)小雪、小华各套中多少个? (2)要解决的问题是什么?可以怎么解决?2让学生自己摆学具,比多少。(1)出示:小雪套中7个,小华套中12个。(2)教师:请大家摆一摆。第一行摆小雪的个数,第二行摆小华的个数。(学生动手摆小棒,并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆,这样便于观察)哪一行摆得多?小华比小雪多多少个?(教师边提问边检查学生摆得是否正确,再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后,教师
10、根据学生摆的情况,启发学生思考 ) 3.教师:刚才我们用摆小棒的方法,知道小华比小雪多摆了5根小棒,就表示小华比小雪多套了5个。那么大家想一想:这一道应用题告诉我们的条件是什么,要我们求的问题又是什么? 4.教师:要求小华比小雪多套几个,应该怎样想呢?(就是要求小华比小雪多的部分) 5.教师:用什么方法计算? 6.请学生列式:12-7=5(个)1完成P21页的“做一做”。2随堂练习题:方民家收了8棵大白菜,15棵圆白菜。收的圆白菜比大白菜多多少棵?四、小结今天我们学的应用题,告诉我们两个数,要求一个数比另一个数多几,首先要分清哪个数比较多,再想比较多的数是哪两部分组成的,从它里面去掉和另一个数同样多的部分,剩下的就是比另一个数多的部分,用减法计算。
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