新人音版小学音乐五年级下册教案1Word文件下载.doc

1、在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法2.聆听致春天，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。情感“春天” “小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。重点通过表演歌曲小鸟小鸟、聆听致春天激发学生对大自然的热爱。难点学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法教具电子琴、录音机、磁带、光盘、学具节奏卡片教学内容教师调控主体活动设计意图一、组织教学 二、复习歌曲三、聆听致春天四、表演小鸟小鸟五、小结师播放轻松地

2、音乐欢迎学生新学期的第一节课。播放事先找好的歌唱春天的歌曲1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。（1）设问：“挪威”-?（2）讲解：春天对地处北欧-2.播放致春天。你能根据伴奏及-?（2）教师适时指导，听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。3.复听致春天。4.完成教材中的书面作业。5.三度（欣赏）创作。1.生态环保导入。设问：（1）哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。（2）你能说出描绘春天的2.聆听范唱小鸟小鸟。（1）歌曲是几拍子-（2）歌曲表达了怎样-?3.学唱曲调。（1）教师范唱曲调。曲调每一- ?（3）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。4.学唱歌曲（3）填入歌词要唱得更有感情

3、。5.表演歌曲。在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演进行二度创作表演。表达对春天的赞美。听音乐进教室生表演唱边听歌曲边跟唱聆听并回答问题视听致春天小组讨论回答问题帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情， 回答问题聆听再回答问题（2）先学第一部分（第一乐段）。（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。（2）用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；设境激趣承上启下的作用培

4、养学生的赏析能力帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。（复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过）（弱拍起唱第六拍起唱）注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。五年级第十册音乐教案1.2五年级第十册音乐教案2.1第二课时三 节教1、表演歌曲春雨蒙蒙地下歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。2. 聆听春水，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。通过表演歌曲春雨蒙蒙地下、聆听春水激发学生对大自然的热爱。学习乐句的重复、变化

5、（相似）重复的创作手法二、复习歌曲小鸟小鸟三、聆听春水四、表演春雨蒙蒙地下师播放音乐教师伴奏1.自然现象的变化导入。春水从何处来?-请听音乐。2.欣赏童声合唱春水。（1）歌曲创-4.儿歌与打击乐。（1）按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。（3）注意速度能与歌曲一样。5.徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏7.各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。8.拓展与研究。（1）能否设计其他形式表演，（2）重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。1.气象知识导入：春天里-（1）还有?-2.欣赏歌曲范唱。（1）歌曲的-3. 教师指导：（1）前面-（2）结尾处的5小节4.师生接唱。教师唱歌曲的

6、歌词部分， 5.学唱曲调，学习切分音。 （2）讲解切分节奏及切分音唱法。6.学唱歌曲，表演歌曲。（1）在有感-（2）歌词词义讨论。第一段歌词的含义是什么?第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?（借景抒情）。（4）配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。改写成节奏，并唱一唱：学生齐唱3.再听春水，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线（2）两人一组练习，即一人朗读一人拍击。可以小组与小组练习， （按教材上标出的节奏谱）。6.分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。9.研究成果表演。聆听歌曲在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调（学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏）。（4）学生自学第17小节以后的曲调：（5）用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。（3）在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲（如一次不成，可多听几遍）。最佳方案是个人边朗读边拍击。教师要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神。（注意力度的变化）要求。先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。音乐知识：切分音1.正常的强弱节奏：2.改变了强弱关系，产生了切分音：