小学品德与生活.开题报告docWord文档格式.doc

1、以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。小学品德与社会课程：以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。自主有效性学习：儿童从现实社会生活中选择和确定研究课题，用观察、调查、实验、讨论、实践、辨别、创造、表现等多种方法去主动感受、体验、领悟与表达，从而获得知识、应用知识、解决问题的学习过程。三、国内外同一研究领域现状、本课题研究价值及创新之处（一）国外研究现状：品德与生活（社会）课程是在中国新课程改革而增加的一门重要的综合性课程。它的是中国特有的一门学科。 （二）国内研究现状：国内研究的本学科课题大都为德育或家校联系方面，反复查询后

2、，发现常州市实验小学杨文娟正在研究小学品德课程资源整合有效性研究，但并未结题。宁波东海实验学校也研究过挖掘生活资源 优化品德课堂教学类似课题，只是，他们的面较广。而我们准备通过本次课题，加强课堂中的活动的有效性，只将着眼点放在有效的课堂上的四十分钟内，立足于探索个性化的活动内容，形成一种“品德与生活（社会）”课堂教学方式。四、研究的目标：（一）研究目标：探索小学品德与社会学科教学中，引导学生有效性的教学方法及组织形式，以及相关教学目标、教学内容的有效性，探索教学评价的有效性。为从事品德与生活（社会）学科教学的教师提供可接受的、认同的典型教学案例，并将有关经验加以推广，使广大教师尽快、尽早地适应

3、教改新形势的要求，使小学品德与社会学科教学促进学生的全面的发展。（二）研究内容：1、小学品德与生活（社会）课程教学现状调查运用调查法对小学品德课程课堂教学现状进行调查；了解教师对品德与生活（社会）课程价值的认识；教学与学生的现实生活的联系及课堂上师生投入情况；教师对课标的把握、教材的使用情况等。针对学生的学习成绩、学习动机、学习状态、学习能力、个性特点等方面进行调查。2、小学品德与生活（社会）课程教学存在的问题及原因分析采用行为研究法，根据调查到的情况，针对小学品德课程课堂教学中目标实施、教材处理、学生学习方式等方面存在的主要问题，组织各成员进行大量的备课、上课、研讨等活动进行原因分析；3、提

4、高品德与生活（社会）课堂教学有效性的策略在了解现状、梳理问题的基础上，运用文献法、实验法、行为研究法、分析比较法总结法等：组织课题组成员学习相关理论，更新教学观念，以现代的科学理论指导课题的实验。进行大量的备课、上课、研讨等活动，在教学研究中不断地进行教学实践与教学研究。对品德与生活（社会）学科的教与学进行广泛的实验。和学校领导携手加强品德教师的管理制度，提高科任教师的责任意识;整体把握整册教材，精心细读本课教材，全面了解学生，精心设计教学，课上创设课堂活动，让学生参与体验，自主提问，师生互动，共同探讨，课堂开放，课后让学生自主实践、感悟探索，通过大量实验总结出一些解决问题的切实可行的策略。五

5、、研究的思路、过程与方法（一）课题研究的思路、过程品德与生活（社会）教学研究在当今是一项国内缺少现成经验成果，既需较深理论作指导，又需熟悉学科专业知识的教师队伍，是一项难度较大的研究。因而，我们注意加强以下几方面的工作，以保障研究的顺利进行。 1、本课题将通过调查，分析了解目前小学品德课程的实施现状，梳理出小学品德课程课堂教学在实施过程中存在的主要问题。在了解现状、梳理问题的基础上，提出一些解决问题的切实可行的策略2、健全组织网络。课题组由我牵头，有本校的骨干教师组成的实验协作小组，进行具体的分工与合作，共同开展研究。3、加强理论学习。组织教师学习有关学科教育方面的理论知识，培训出一批理论熟、

6、业务精的教师。4、每位教师分别选定相关教学内容进行备课、开课，课题组进行研讨，总结出效果明显、具有示范和推广价值的教学方法。在总结和提高的基础上，在全校范围进行教学观摩汇报。（二）研究方法：1文献法：2行为研究法：组织各成员进行大量的备课、上课、研讨等活动，在教学研究中不断地进行教学实践与教学研究。3实验法：引导师生对品德与生活（社会）学科的教与学进行广泛的实验，总结出自主探究学习的教与学的方法。4调查法：5分析比较法：针对课题实验中的情况，进行不断的分析、比较，积累实践研究的经验。6总结法：在课题研究过程中，组织课题组成员对课题进行不断的修改与完善，总结出课题研究的经验。六、研究的进度计划（

7、含预期成果）1、研究准备阶段（2012.112012.12）：酝酿、制定实施方案，就该课题方案的科学性、可行性征求意见，修改实施方案，做好各项前期准备工作。2、研究实施阶段（2012.122013.5）：成立课题组，制订实验计划，加强理论学习。讨论、修订、完善实验计划。收集相关文献资料，制定课题实验方案。组织品德与生活（社会）教师培训；建立和完善实施的组织机构；实施过程中探索品德与生活（社会）活动设计过程与要求；挖掘开发小学品德与生活（社会）课程资源；探索品德与生活（社会）活动设计实施的有效途径。 3、实验总结反馈（2013.52013.6）：课题组成员撰写论文、研究报告，归纳总结实验研究成果

8、。召开课题成果汇报会，讨论成果汇报的内容、形式；收集经验论文、整理在活动中实现有效学习教学系列案例、总结；搜集课题实验各种有关资料，总结实验成果，撰写实验报告；总结经验，找出问题，提出解决方法，通过课堂教学的检验和研究交流的形式，进一步完善课题研究成果并推广。第一阶段：2012年12月2013年2月。课题组按课题方案的基本策略和具体途径进行实践研究。年底写好研究阶段性报告，进行研究资料和数据积累。 阶段预期成果：开题实验报告、实验方案、理论学习体会。（1）学习有关理论、经验。（2）进一步针对实验中存在的问题继续研究，深入实施实验研究，不断进行观摩研讨，努力实现课堂的有效学习，形成规范。完善在活

9、动中实现有效学习教学活动。（3）课件的合理运用。第二阶段：2013年2月2013年5月。进一步修订完善研究目标和操作步骤，深入研究实施本课题教学有效设计途径和方法。注意积累成功经验。搜集课题实验有关资料。阶段预期成果：教学设计集、教学案例集、教学反思集、教学论文集。第三阶段：2013年5月2013年6月实验总结反馈阶段教学实录、实验报告。4、研究成果预期效益和使用范围 （1）促使学生对品德与生活学习产生积极情感，自主的参与学习活动，有效的发挥学生的主体作用，提高学习效率，并可以为科学以及综合实践活动等课程打下基础。（2）促使学生树立克服困难的信心，促进学生健全人格的形成。 （3）在课题研究结束时，形成具有一定水平的研究报告，将参加课题研究的专题总结、活动内容汇编成册，汇编相关的论文。