1、2、听赏小提琴独奏曲新疆之春。教学难点1、二声部合唱的和谐、统一。2、准确感受新疆之春的情绪,并能用不同的图象、动作或节奏来表现。教学过程一、美丽的春天1、说一说师:同学们,在春天里,你们看到了怎样的美景呢?(引导学生说说字看到的及感受到的。2、听一听让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。(展示春天的美景,播放春风与布谷鸟。在刚才的歌声中,你们听到了什么声音?(听到春风的声音和布谷鸟的声音。布谷鸟是报春的使者,春天即将来临的时候,它们就会非到田间地头,用美丽的歌声提醒人们:春天来了,“割麦插稞”的时候到了,所以人们又把它们叫做催耕鸟。3、唱一唱(1)布谷鸟的歌声:在歌曲中,布谷鸟的声音是怎样的
2、?(布谷鸟的歌声: 3 3 3 1 0) 割 麦 插 稞谁能来模仿一下?(学生模仿布谷鸟的歌声。(2)春风的旋律:在歌曲中,春风是怎样歌唱的呢?(春风的旋律:lu)(学生模仿春风的旋律。(3)春风与布谷鸟:大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗?让我们用自己的歌声来体会春风与布谷鸟那美妙的合唱吧。(师生共同学厂歌曲旋律,并分春风与布谷鸟两声部演唱。鼓励学生自己选择喜欢的声部参加演唱。说一说歌曲的特点:A布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分(即第一、第二拍)。B布谷鸟的声音很有 (引出三连音的唱法)。说一说歌曲的情绪:谁能说一说:春风吹拂时,它的声音是怎样的?(春风吹拂时,像妈妈的手轻轻
3、地滑过我的脸庞,在演唱春风时,应以轻柔、流畅的声音演唱。布谷鸟的各声,在春风中又要如何表现呢?(与柔和的春风相比,布谷鸟的歌声是清脆、明亮的。春风和布谷鸟的合唱。现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱。二、春天里欢乐的小鸟1、听一听大家的歌声引来了更多的小鸟,它们也忍不住唱起来了,让我们一起来听听。(歌曲小鸟、小鸟)2、动一动(1)师:歌曲中,小鸟在明媚的春光里干什么呢?(飞翔。(2)师:让我们随着小鸟的歌声一起来模仿一下小鸟飞翔的样子。(让学生随着音乐模仿小鸟的飞行,感受68拍子的节奏特点。(1)小鸟与孩子们的歌(合唱部分):小鸟的舞姿很美妙,歌声更动听。你听:(出示高声部旋律,并播
4、放小鸟的歌声。哪些同学想学学小鸟的歌呢?(一部分同学学唱高声部。小鸟的歌声刚落,又传来孩子们的歌声,我们一起来唱一唱。(全班随伴奏音乐学唱低声部。孩子们与小鸟都是春天里最快乐的精灵,让我们大家一起歌唱吧!(全体合唱二声部。(2)歌唱春天的美景(齐唱部分):刚才我们和小鸟一起歌唱。现在,有谁能说一说歌曲中描绘的春天的景色是怎样的呢?(春天里有灿烂的阳关,树林里有芬芳的花香,田野上有绿油油的草地,在湖边的山岗上,小鸟和我们一起歌唱春天。小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同?(让学生体会到合唱是舒展的,像在飞行着。春天的景色是美丽的、欢快的。(3)我们的歌声。让我们一起来完整地演唱这首歌曲
5、。(完整演唱歌曲。三、春天里的新疆1、听赏新疆之春刚才大家用歌声描绘了美丽的春天,老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲,请大家一起来听赏吧。(播放小提琴独奏曲新疆之春,并配合新疆风俗民情的画面。2、赏析新疆之春大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗?(新疆。这首乐曲的名字叫做新疆之春。新疆,位于祖国的西北边陲,是我国面积最大的自治区。这里主要聚居这维吾尔族的人民。他们能歌善舞。通过刚才的聆听,同学们,在音乐中体会到了什么?(让学生自主说出乐曲的风格特点,即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和热情奔放的性格特征。现在让我们仔细听赏乐曲。(乐曲的第一乐段和第二乐段。和你身边的同学一起来说一说,乐曲中
6、的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美丽景色,它表现了什么样的情绪呢?(组织学生讨论,说出歌曲的第一乐段和第二乐段所表现的情绪。乐曲的第一乐段主题强劲有力,音乐活泼、跳跃。第二乐段以具有强烈的舞蹈性节奏的节奏,表现了人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。3、表现新疆之春新疆的春天真的很美。同学们,你们想不想自己来表现?(播放新疆之春,学生自由选择舞蹈、打击乐器、画画等不同形式来表现。四、春天里的感悟春天是一年中最重要的季节,是一年中最美丽的季节。今天我们歌唱了祖国美丽的春天,感受了新疆的美丽春天。让我们珍惜这美好的春天,为创造祖国更美的春天努力吧。(学生随着小鸟的歌声走出教室。二、校园里教学目标1、
7、能用深情、柔美的声音演唱歌曲在我和你之间。2、能模仿我们学校亚克西的 ,以本班的好人好事为主题填词,并唱出来,从中体验创编活动的乐趣。学会唱在我和你之间这首歌曲。模仿原歌词填词并唱出来。一、在我和你之间(学生在歌曲在我和你之间的音乐声中进教室。1、导入在里,每天都发生着很多事情,请你们看看其中的几件。出示画面:(1)甲同学跑步时摔到了,乙同学马上去扶他。(2)甲同学不会做题目,乙同学耐心教他。(3)下课时,几个同学在一起快乐地打乒乓球。你刚才看到了什么画面?这些事情表达了同学之间怎样的感情?你能说说你与同学之间感人的友谊吗?学生交流,教师归纳并揭题:在我和你之间。咱们来学习一首表达同学之间友谊
8、的歌曲在我和你之间。播放录音范唱,学生初步感受歌曲。设计意图:用校园里常见的好人好事引出课题,感受浓浓的友谊氛围,使学生进入歌曲的情境,也为后面我们学校亚克西的创编歌词活动做了铺垫。2、友谊的旋律将全曲按乐句制成四张“友谊旋律卡”全班分成四个小组,每组以合作学习的方式视唱一条旋律。各组交流展示视唱学习情况,找出难点,教师指导视唱或生生互助突破难点,然后老师弹奏旋律,以接龙的方式分组接唱旋律,比一比,评一评,哪组唱得最好。全班跟琴划拍视唱旋律。歌曲的旋律不难,尽量让学生自主视唱,找出难点后互助交流学习,在学习歌曲的过程中体会同学知己那的友谊。3、友谊的歌声(1)出示歌词,请学生深情次齐声朗读歌词
9、。播放范唱歌曲,学生轻声跟唱,找出难唱部分,随琴声视唱,解决难点。采用齐唱、男女对唱等方式,巩固熟悉歌曲。(2)感情处理请学生探讨歌曲的情感处理及表演形式,然后分组交流展示,互相评价。师归纳:第一乐句用mf的力度,深情的情绪演唱。第二乐句用较欢快的情绪,表现同学之间的团结友爱。第三乐句力度渐强,用富有激情的声音歌颂友谊。第四乐句用深情的歌声结束全曲。学生用分组接龙唱、领唱、对唱等多种延长形式有感情地演唱歌曲。在掌握旋律的基础上,让学生随乐唱词,很容易就能唱好。整首歌的几哦啊学都是以学生自主学习、合作交流为主,充分发挥学生的主体性。二、我们学校亚克西我们再来听一首好听的歌曲,试一试,看你能听出是
10、哪个民族的歌曲吗?你理解歌曲中“亚克西”的含义吗?播放歌曲我们学校亚克西。学生交流上述问题,老师讲解“亚克西”的含义。2、听赏与跟唱再次播放歌曲我们学校亚克西,学生随音乐跟唱歌词。你学会了哪一句?学生唱,教师指导难唱准的地方。教师弹奏旋律,学生跟琴唱词。3、自主设计你能在“亚克西”的地方设计身势动作为歌曲伴奏吗?学生自主设计并展示身势动作,比一比,评一评,谁的动作最漂亮。教师出示铃鼓,串铃等新疆风味的打击乐器,请学生为歌曲选择打击乐伴奏。播放我们学校亚克西的伴奏音乐,部分学生用打击乐器为歌曲伴奏,其余学生用自创的身势动作边唱边表演。4、创编新歌词。这首歌真好听,你能为它配上更多更好的词吗?刚才
11、新疆小朋友唱的是老师“亚克西”,你觉得在学校里还有什么人和事“亚克西”呢?学生自由发言。请用这些人和事为歌曲填上新的歌词,在创作歌词时,保留原歌曲中的“亚克西”。学生模仿原歌词自由填词,同桌之间互相交流朗读,并唱给同桌听。学生随着我们学校亚克西的伴奏音乐大胆地唱出他们创作的歌词。请几位同学上台有感情地朗读、演唱。评一评,谁写得好、唱得好,评出写得最好的两位同学,全班集体演唱他们创作的歌词,并随乐用打击乐器和身势节奏伴奏,体验创作与表现的快乐。这一环节的重点在于培养学生的创造力。先让学生讲讲身边的好人好事,再写出来,最后大胆地把歌词唱出来,并为歌曲伴奏,使全体学生都动起来,从中体验到创造的乐趣。
12、三、总结今天这节课我们学习了几首有关校园的歌曲,希望你们在学校里能和同学友好相处,好好学习,开心地度过每一天!三、鄂豫皖小曲1、能较准确地把握手拿碟儿敲起来哀怨忧伤的情绪,并深情地演唱这首歌,边唱边表演“敲碟儿”。2、能比较听赏手拿碟儿敲起来和凤阳花鼓,在细腻的情感体验中区别,学会读谱演唱凤阳花鼓。3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。教学重点:用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲手拿碟儿敲起来,并参与表演。“敲碟儿”的表演活动。一、导入了解鄂、皖的地理位置及简称1、提问:(出示中国地图)指导学生观看地图,找到湖南省的位置。湖南简称什么?分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。学生认真观看地图,回答:湖南简称为“湘”。从地图上看,湖北在湖南的北面,简称“鄂”,安徽简称“皖”。2、师小结。每个地方都有自己的民歌,都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。3、设计意图:通过观看地图,引起学生的好奇心,让学生产生想去了解的强烈兴趣和愿望。二、展开1、了解湖北民歌走近“湖北小曲”手拿碟儿敲起来师演唱湖北民歌绣荷包、龙船调等歌曲片段。师播放纤夫的爱的MTV。湖北是楚尾花的法院地,具有丰厚的民族民间文化职员,民歌更是湖北的强项。不仅绣荷包、龙船调等民歌家喻户晓,洪湖水,浪打浪、纤夫的爱等现代歌曲也传唱大江南北。
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