班主任工作经验交流会发言稿班主任工作策略小议Word文件下载.docx

1、罗姆认为，爱是情感诱导的基础，没有爱就没有教育。因此，班主任必须用诚挚炽热的情感去热爱、尊重、信任自己的每一个学生，和学生打成一片，了解每一个学生的心理，掌握每一个学生的思想、学习、生活中的热点和兴奋点，真正达到师生心心相知、心心相印，只有这样才能产生教育的“热效应”。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。另一方面掌握教育的温度是指班主任对学生的批评教育要有一定的“冷度”。因为人在感情冲动时，往往会产生强烈的排他性及抵触情绪，即使是正常的好言规劝也难以入耳，更何况是严厉的批评、训斥，此时最忌讳的是硬碰硬，打“遭遇战”。在这一方面，我曾有过切身的反面教训。有次，班级中一位调皮的男同学在自修课上违反

2、纪律，我当着全班同学严肃地批评了他，刚开始他还满不在乎，后来脸色逐渐变了，故意用力开关课桌抽屉以示不服，这使我一下了火冒三丈，批评的火力急速加强，但最后的结果是这位同学情绪达到更难以控制的局面，他狠狠地折断自己手中的笔，谁都看得出来，此时他整个人已被愤怒控制，根本听不进去任何话，这证明了我在那样的情况对他采取的批评教育是完全失败的。这让我认识到了对教育“冷度”的把握的重要性和必要性，的确班主任面对犯错误的学生及班级出现的问题，不可能无动于衷，也同样会在自己内心掀起感情的波澜，这时就需要克制，使自己尽快冷静下来，因为只有这样，才能比较理智地分析、思考面临的问题，寻找教育契机，选择适当的教育方法，

3、达到预期的教育效果。另一方面也应给犯错误的学生逐渐冷静下来的机会，让他自己经过一段时间的认真反思，具备了一定的心理基础时，再有的放矢地进行教育，切忌在学生情绪激烈的时候采取当众斥责或更严厉的批评等火上加油的错误做法。二、控制教育坡度控制教育坡度，是指班主任在教育学生时要宽严适度，对学生的要求，是学生经过努力能够达到的，如对后进生的教育，表扬鼓励要先于多于其他的同学，那怕是微不足道的进步，也应进行表扬鼓励。我所带的班级学生在初一入学摸底考试中，有几位男同学的分数十分低，可以说在学习的基础方面极为薄弱，而且又比较好动，纪律观念不是很强，对这些同学如不加以正确引导，极容易出现不良后果。在之后的工作中

4、我对这些同学给予了更多关注，除了在学习方面不放松要求之外，还让他们负责许多班级工作，对他们的点滴进步都进行表扬肯定，这使他们一方面不会产生与其他同学的距离感，另一方面也建立起对班级的深厚感情，认识到自己在班级中的积极作用，是班级中不可缺少的一份子。现在这几位同学虽然在成绩上仍不够理想，但他们并没有完全放弃自己的学习，而且行为规范表现良好，在班级的活动中（如劳动卫生、体育锻炼等）他们也都是骨干力量。同时控制教育坡度还体现为：班主任在采取批评方式进行教育时，在控制教育坡度的同时，不能忽视增大教育力度，教育坡度小了，教育质量应提高，只有教育有一定的力度，才能达到教育目的。教育的力度体现在班主任在运用

5、批评教育时，要选择适当的时机，采用适当的方法。不能为一点小事而小题大作，旧事重提，甚至揭学生的伤疤，那只能激起学生的反感，不会引起学生的自我反省。只有有意识促使学生产生内疚感，形成自责意识，进行自我批评。真正接受班主任的批评。三、达到教育深度与广度正如教学目的不是“学会”而是“会学”、教育的目的是让“学生自己教育自己”一样，班主任也要积极提高学生自我意识水平。因为自我意识水平较强的学生一般能比较客观地公平地评价自己、完善自己，这是保持心理健康走向成功的基本条件。所以在班主任工作要重视帮助学生认识自己是一个怎样的人，怎样才能改变自己，怎样才能成为自己的主人。还要积极引导同学之间相互影响、相互教育

6、，如“班级精神”，是指班级全体同学在学习、生活、纪律、道德等方面的群体意识汇集而成的一种积极向上的集体氛围，使学生自觉遵守的准则，是一股无形的集体教育力量，是班级开展各项工作的良好的思想基础，所以在班主任工作中我也有意识地引导学生形成切合实际的、健康向上的班级精神，学校的校训“严谨、勤奋、求实、创新”也是我们班“班级精神”的内容。为了进一步达到教育深度，不能忽视教育的广度。对学生开展教育涉及的面要宽而广，如对学生的思想品德教育不仅包括行为规范的训练、爱国主义的教育还包括教室文化的建设（如环境布置、卫生状况、审美情趣等），对学生进行心理、生理指导也不容忽视，因为中学生一些错误的行为很多都源于对青

7、春期生理、心理巨大变化的不适应，而通过开展心理、生理的咨询与指导活动，可以使学生在心理、生理急剧发展变化时期所遇到的一些问题及时得到解决。在班主任工作中，教育的策略很多，也不是各个孤立的，而是相互渗透、相互影响的。如何从实际出发，灵活运用、综合使用各种策略，以期收到较好的教育效果，这也是我们在今后的工作中继续努力的方向。班主任工作经验交流会发言稿用心管班 有人说，世界上最怕认真二字，实质上世界上最怕用心二字，干任何工作,只要用心,差不多都能事半功倍，达到预期效果。就一个班级的管理而言，我用心做了以下几件事，说给大家共勉。 一，用心确定班级发展目标 当你接到一个新班的时候，学生最为关心的是，这位

8、新班主任将带我们向何处去，举什么旗，走什么路，有没有一套管理方法，过去所带的班级如何，有没有我原来七年级的班主任水平高，班主任是否可以信赖，是否可以依靠，这些问题是每位班主任刚接班时学生议论最多的话题，有的就是嘴上不说，心里也在暗想，（就像社会上对新一届政府的议论一样）八四像八年级其他兄弟班级一样，来自原来七年级的六个班，每班分来六七个人，就在开学第一天的见面会上，我高度赞扬了七年级六个班的班主任和任课老师，当然我也实事求是地介绍了八年级的各位班主任和任课教师，恰如其分的介绍了我自己，有名有姓的介绍了我曾教过的学生，主要讲我教的学生原来上学时的发展变化。第二天的晚自习，我召开了“八四是我家，咱

9、要热爱它”的主题班会，大会确定了班级的发展目标是：创建一流班风，营建浓厚学风，打造自己的特色，最终要有一半学生考入明年的宏志班或实验班。并认真分析了由一半学生考上宏志班或实验班的可能性，主题班会开的群情激昂，精神饱满，人人发言表态，个个书写计划书，决心书，为后期各项工作的开展奠定了基础。二，用心筹建班干部队伍 班干部素质的高低是班风学风好坏的充分条件，班主任的正确引导是班风学风好坏的必要条件，在筹建班干部队伍的过程中，我用心考虑了以下几个问题：1，继续使用老班干，因为他们有经验。2，补充新班干，让非班干的学生有攀头，有进取心。3，适时调整班干部，做到能者上。4，重点用好大班长，纪律委员，卫生委

10、员和体育委员及课代表，有时我连学习委员都认为不那么重要。因为只要大班长，纪律，体育，卫生委员和课代表的工作一上去，其它工作就迎刃而解了。我非常重视课代表，语数外三科的课代表都是班长和副班长兼任的，到目前为止，班干部改选两次。大班长，体育卫生纪律三位班干部都以高票连任，也有一名学生干部引咎辞职。三，用心观察每一位学生的日常表现 班级发展目标，规章制度确定后，就要正确引导班干部开展各项工作，在这一过程中，我始终是认真观察着每一位学生的具体表现，主要目的是既不能让班干部特殊化，又不能让每位学生掉队。我曾严肃处理过一个班干吃零食的问题，又坚持每天找三位学生谈心，谈心时我是特别用心的，心中准备不好谈话的

11、内容，时间，地点，方式，我是不与学生谈心的，没有准备的谈心是徒劳，过不到咱们想要的目的的。用心观察每位学生的表现可以把非正常现象消灭在萌芽状态起到防微杜渐的作用。四，用心参加集体的活动 集体活动都是有目的的，是培养学生集体观念，充分发挥有特长学生的最好机会，例如，学校组织的“歌唱祖国”红歌大赛，我们的指挥领唱，插入的朗读都是精心挑出来的高手，整个学练的过程，在我用心的组织下，积极性特高表现出一个班集体的凝聚力，战斗力。由于种种大原因效果不班理想，学生装有点情绪，第二天晚自习我及时用心召开了贵在参与”的主题班会，从“过程”上大力表扬了同学们的参与精神，把失败的理由推到当时话筒接触不良影响了同学们

12、的发挥，伴奏与合唱不同步影响了同学们的精彩表现，把学生装从低沉的情绪中位了回来。这就是我信奉的马主任的一句话“活动之后要有总结”尤其是活动效果不理想时一定要总结。五 用心鼓励学生 人非草木，人人有情。一句鼓励的话可以让学生改掉一个小毛病，可以让学生更加尊敬老师，可以让学生更加热爱班集体可以让学生更加喜欢你的学科，尤其是一个学生犯了错误受到老师批评之后更应及时抓住时机进行鼓励/这更能让学生找回自信。八四李雅静表面上是一个非常顺从老师批评的学生，但他小毛病特多，内心世界相当复杂，挨老师批评的机会比较多，但他也善于表现，每每做点好事的时候，我们都会不失时机的鼓励他，他父母离异本身就缺乏温暖。目前自信

13、心较前大大增强，破罐破摔现象改掉不少。我认为鼓励 应注意两点：用心抓住机会千万不要让学生感到忽悠他，我信奉丁一老师在去年教师会的一句话：忽悠之后，你不要让学生感觉到你在骗他。我也信奉褚岩老师的一句话：忽悠学生千万注意策略。六 用心协调好与各科老师的关系 学生一天的时间，除去在梦中，大部分都在一节一节的课堂上度过。因此，一个班主任，要想在管理班级时稍微轻松一些，就要保证学生在一节一节的课堂上不出问题，而要实现这一点，就要使各科老师在班中享有较高的威望。我趁机就会夸：”孙均老师能歌善舞，具有国务委员刘延东的水平；乔银铃老师严厉与关爱，具有福建省委书记孙春兰的风范；褚岩老师的多才多艺，具有联合国秘书

14、长潘基文的组织能力；梁涛老师长相虽黑，而课教的挺熟，具有奥巴马的气质；刘思同老师虽然年轻，但他的课堂微笑非常灿烂；杨高明老师的语言和形象，幽默自然，具有杨洁篪的风度七 用心做好控流工作 我认为做好以上几点就为控流工作打下了好的基础，然而有几个关键环节要注意学生流失的可发性： 开学初，我和乔银玲老师负责八四的军训工作时基本动作做不好，军训时走神精力不集中那么上课时就会出现坐姿不正，上课走神，不说管得严受不了，而以其它借口想转学，八四新生张一博就是典型一例，再如焦丁丁原来学习基础不好是事实，我们军训发现精力很难集中，后来在课堂精力不集中表现特明显，走神东张西望，像这样的学生慢慢脱离集体，赶不上集体

15、步伐导致流失。 考试后，一次大型的考试后有一部分家长特别关心孩子的成绩，他们只要求成绩而不求其它，一旦出现孩子名次倒退，家长意见开始出现，这时要做好与家长的耐心沟通，尽量把原因找准，语言要委婉，话语要和气，措施要得当，方法要灵活。最好的方法不要把理由都找在孩子身上，否则流失的可能性非常大。我还以刚才谈到的焦丁丁为例，“如果你到八年级成绩还是这个样，你们姊妹三人我也供应不起，我就不让你上了。”这是焦丁丁母亲的原话。我当时听了这话我有一种不好的预感，我把这话传给了语数外老师，语数外三位老师也付出好多，找她谈心主她树立信心，给她补课，但成绩总上不去。最终的结果不出所料。 放假前。放假前是谣言四起，学生装思想波动最为厉害的时期，去年的马赛就是一个典型的例子，他给一个学生说下学期到一中去上，我知道后，我给他爸通电话证实，确无此事，我又艺术地让他爸把2000元学费提前一月交