小学四年级上册科学教案全册Word文档下载推荐.docx

1、教学安排教学措施对应目标一、导入二、自主学习1、初步认识空气占据空间的秘密（1）实验一如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的（2）实验二班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看你发现了什么问题？既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？（3）做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？（4）关于空气你还知道些什么？还有哪问题？把它们记在活动记录上演示实验方法由学生来验证实验提醒：杯子要

2、竖直放入水槽中前后对比，让学生产生疑问教师演示实验方案引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题板书小组讨论，作记录大部分学生已经知道原因，重点是要他们自己说知道一定空气占据一定的空间看似容易的实验，但是实验原理的揭示和上一个实验不同，学生要自己发现了解学生已有的认知情况2、空气有质量（1）空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗？小组讨论有什么方法能大概知道一部分空气的重量演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在P70上（2）我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量把讨论的方案

3、记录在小组讨论板上请学生演示按照活动设计完成实验或用天平也可以板书质量通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡3、空气所占据的空间不能随意压缩（1）实验一大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？（2）自我设计实验我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对把观察的结果记在活动记录P71上（3）我们又发现了一个空气的新性质：有压力，不能随意缩小（4）我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质？从生活体验中发现现象强调口一定要扎紧分发针筒板书不能随意缩小

4、这个空气的性质比较难以说明。学生已经知道空气的这个性质，不容易说出来。自我设计实验是让学生体会解方程验算的过程，也是逻辑思维训练的安排4、理论运用实际（1）制作空气枪讲解制作方法小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远你能说说制作原理吗？（2）制作压缩空气水“火箭”讲解制作方法及原理室外实验提醒学生不要对着人“开枪”可放在课后，教师演示一个也行动手完成趣味实验，加深印象三、课外拓展1、观察生活中利用空气性质的地方板书设计空气占据空间吗性质： 要占据一定空间有质量不能随意压缩所占据的空间，有压力2、空气是会流动的吗通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流会分析风的形成和流动，热空气上升知道空气是会

5、流动的，空气的流动形成了风知道热空气上升，冷空气下降了解热气球和孔明灯的升空原理有兴趣研究空气的其他性质乐于亲近自然，有研究自然的欲望空气的冷热空气对流形成了风课时安排一课时气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料教学安排教学措施1、上节课我们发现了空气的什么性质？2、把书翻到P6，这课的标题是“空气是会流动的吗”，又是个问题，先来说说你看到这个课题有什么想法？3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，还要研究空气是怎么流动的。板书课题学生把自己假设的答案写在书上1、风的形成（1）请一个同学来吹个气球，如果对着脸放掉气球中的气，你有什么感

6、觉？（2）这样流动的空气就是风。（3）我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊，我们这堂课上完了吗？有关空气流动，你还想知道什么？小组讨论体验板书流动的空气风从学生的提议中选取“空气是怎样流动的”问题2、空气的流动（1）研究热空气的流动空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的是什么力量让蛇“跳舞”的呢？把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？通过这2个实验，你发现了什么？（2）研究冷空气的流动热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱

7、冷藏室冷空气是下沉的板书热空气演示P6实验二小组先实验再讨论，记录观察结果适当点拨让学生自我总结板书上升板书猜想答案（下沉）3、冷热空气的对流（1）热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？（2）演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示（3）你发现了什么？为什么？小组讨论实验方案用实物投影展示把观察结果写在P72（4）你能说说冷热空气是怎么对流的？4、热空气的用途（1）如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？（2）利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？（3）请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理画流动图板书热气球

8、孔明灯三、课外拓展1、制作热气球、孔明灯空气是流动的吗空气是会流动的 热空气上升冷空气下沉热气球孔明灯3、空气影响物体的运动会对小车实验数据进行分析、总结会对比不同情况下小车运动的不同，总结出空气对它们的影响知道有的飞行器要借助空气运动，例如飞机、帆船等空气也可以对运动的物体形成阻力了解喷气式飞机的工作原理从生活中体验科学的无处不在激发学生对飞行器升空原理的探索兴趣，产生对人类发明的热爱空气影响物体的运动（阻力、借助空气运动）难点：空气对运动物体的阻力作用长型气球2个、胶带、剪刀、小车模型、卡纸、塑料绳、塑料纸、白纸，相关图片一、导入1、这节课我们还是来研究空气，研究空气对物体运动的影响板书课

9、题1、空气对运动物体的阻力作用（1）如果我要大家跑步的时候，拿一把打开的伞跑，你们有什么感觉？（2）为什么跑不快，而且觉得很累呢？（3）是什么有这么大的力气当住我们呢？请一位同学在教室外跑跑（4）为什么不拿撑开的伞跑起来就快点？你想到了什么？2、空气对不同形状物体运动的阻力作用（1）小组讨论你们的想法，看看能不能商量个办法验证你们的猜想（2）研究P9实验中的第一个问题：哪些条件应该相同？唯一不同的条件是什么？（3）小组实验分析比较实验记录。你能验证你的猜想吗？你还有什么发现？（4）描述不同外形的小车运动时，空气对它们的影响是怎样的提出假设把讨论的实验方案P73对比实验中的条件小组讨论分析数据，

10、共同研究出结论3、喷气式飞机的工作原理（1）所以飞机是什么样子的？飞机有很大的翅膀，但从飞机前面看是什么样子的？（2）你知道现在最快的飞机是什么飞机吗？它是怎么飞上天的？（3）模拟实验，先讲解实验方法，提实验要求：它的工作原理是什么？充气多少与跑的速度和距离有什么关系？（4）你发现了什么？出示飞机正侧面的图片提清楚实验要求，并把实验记录在P73上4、具体运用（1）观察P11图片，哪些设计是借助空气或是为了减小空气阻力？（2）你还知道哪些？出示相关图片三、课外拓展1、制作竹蜻蜓、小降落伞空气影响物体的运动空气：借助空气运动：飞机、降落伞减小空气阻力：新干线、飞机机身设计4、空气也是生命之源会研究

11、车辆尾气对植物的影响学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染了解保护洁净的空气，就是保护我们自己从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性空气和生命是密不可分的意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染空气也是生命之源，我们有责任保护它课时安排二课时（课堂一课时，课后调查汇报一课时）盆栽植物两盆，塑料袋，空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料一、导入1、我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说2、世界环境日是什么时候？今天的口号是什么？3、其实空气也是生命之源板书生命之源板书空气加深世界环境日的保护意识二、自主学

12、习1、空气和生命的关系（1）为什么说空气也是生命之源呢？（2）观察P12三幅图，你想到了什么？空气是生命的关键意识到没有空气就没有生命2、我们周围的空气（1）空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢？哪个小组愿意来介绍你找到的资料？（2）人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到，怎么知道空气受污染了呢？3、我们能做什么（1）空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢？（2）小组根据实际情况制定宣传计划（3）有价值的提议，可以向有关部门建议让学生从小学生的角度讨论我们能做的，意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染4、调查反馈（1）通过车辆尾气实验，你发

13、现了什么？（2）空气污染还会造成哪些危害？从实验中了解车辆尾气的“毒害”性会研究车辆尾气对植物的影响三、课外拓展1、调查了解当地采取了哪些措施防治空气污染2、出一份保护、防治空气污染的小报延伸到课外，学生合作的完成了解保护洁净的空气，就是保护我们自己第二单元冷和热1热水变凉一、教学目标：（一）过程与方法：1能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。（二）知识与技能：1知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。（三）情感态度与价值观：1对科学有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。2感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。二、教学准备：分组实验器材：水杯、热水、温度表等。三、教学过程：（一）引入新课：小结前段时间学习的内容，引入本节课将要学习的内容。（二）自主学习。1、提出问题：（1）当着学生的面倒一杯开水，问学生这杯水放在这儿，过一段时间后会出现什么情况？（2）学生猜测。（3）热水变凉的过程中，温度是怎样变化的？2、提出假设。让学生提出各种假设。然后让每个小组选择其中的一个假设，进行验证。3、设