大堰河我的保姆教案Word文件下载.doc

1、是的，如果把诗人半个世纪的创作看成是一条巨大的河流的话，那么，大堰河就是他永不枯竭的源头。2、利用多媒体播放MTV作品懂你，用画面、歌曲给学生以视觉、听觉上冲击，激发学生的兴趣，同时用这首作品引出“母爱”这一话题。播放片段后，教师以“我们今天共同学习一篇赞美特殊母爱的诗歌，艾青的大堰河我的保姆”导入新课。二、介绍作者与背景资料 艾青：（19101996）原名蒋海澄。浙江金华人，现代诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有手推车、我爱这土地、雪落在中国的土地上等。他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。5岁

2、被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首大堰河我的保姆。三、阅读课文，整体感知1、同学们都已经预习过课文了，那么这首诗是一首什么诗？A 抒情诗 B 叙事诗 C 哲理诗 D叙事抒情诗 带有一定叙事性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关大堰河的

3、完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。2、诗歌是靠形象来表达感情的，所以本节课的学习目标就是发挥联想和想象，通过反复诵读，体会诗人的感情。提问：听读全诗，思考，作者在这首诗表达了那样的一些感情？现在我们就来读诗，看一看这些同学的回答是不是很好的把握了诗人感情发展的脉络。四、分部分研读课文，鉴赏诗歌 学习第一部分 1、指名朗诵13节。2、 先看第一节，大堰河是不是一条河的名字？不是，是我的保姆的名字。（注解1） 她连名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字，这说明了什么呢？她地位低下，身份卑微。 3、从这三节中，我们还还能知道大

4、堰河是个什么样的人？大堰河又是一个童养媳，后来又是地主儿子的保姆，在养活地主儿子的前提下养活自己。是生活在社会最底层的农村妇女的典型。 谁能说说什么叫童养媳？从小被卖到别人家做媳妇的人。 做童养媳的日子好不好过？不好过，和做牛做马差不多。 4、是啊，大堰河就是这样一位身世凄惨的劳动妇女。诗人对这样一位妇女有怎样的感情呢？我们看到第二节。我是地主的儿子/也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子诗人说他是大堰河的儿子，他是吗？ 不是，也是。大堰河只是诗人的保姆，所以不是；诗人把大堰河当作母亲，所以是。5、第三节描绘了一些什么样的景物？这些景物给你什么印象？被雪压着草盖着的的坟墓、关闭了的故居檐头

5、的枯死的瓦菲、被典押了的一丈平方的园地、门前的长满了青苔的石椅，全是冷色调的。这些镜头描绘了一种荒凉、寂寞的惨淡景象，暗示大堰河生前的贫困和死后的寂寞，浸透着诗人的伤痛、怀念之情。6、诗人是怎样想起大堰河的？为什么艾青说“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春雨，听到秋风萧瑟的声音使我想起了你呢？点明了时间和环境,既是写实,又借写景来烘托压抑而悲愤的氛围。大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无暇，而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人深切的悼念。正因为这许多原因，艾青想起了这个给过他无限温暖的大堰河，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村庄的名字），想起了她低下的社会地位（她是童养

6、媳，以养育我而养育她的家），想起了她死后草盖的坟墓，枯死的瓦菲，长了青苔的石椅，这一切在我们的心中构成了怎样的一种意境呢？（凄凉、衰败、荒寂）这样的景象，寄托了诗人深深的哀悼和怀念之情。而开篇就写大堰河的墓地,则为全诗罩上了悲剧的气氛。因此，我们在读这几节时，该用怎样的语气去朗读呢？（低沉、舒缓）好，大家一起把第三节读一下。注意把握诗人的感情。学习第二部分。1、如果说第一层是作者站在现实的牢房里，那么，从第四节开始，作者就转入了对大堰河深情的回忆了。艾青因为生他时母亲难产，后来又因为一个算命先生说他克父母，而被送到大堰河家整整抚养了5年。那么，诗人在这个不属于自己的家庭里得到是什么呢？让我们一

7、起来看一下第四节。诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头？主画面又是什么呢？八个镜头，主画面是“抱在怀里，抚摩我”2、诗人运用这样的手法，是为了突出她怎样的品质？勤劳、慈爱。现在让我们闭上眼睛，展开想象的翅膀，一个勤劳、充满母亲般慈爱的大堰河向我们走过来了，她的双手轻轻的抚摩着她的乳儿，这是怎样的一双手啊。大家睁开眼睛，谁能给我描述一下这双手？粗糙的，有力的，比较黑，骨节粗大，很温暖。是啊，正是这双勤劳的，尽管粗糙却温暖的手，使一个贫穷的家充满温馨，使这个被地主家嫌弃的孩子得到了母爱的补偿。这双手，就成了母爱的象征。请同学们联想一下自己，你在生活中感受到的母爱是怎样的？描述一个细节。说得很好！

8、母爱是真挚的、博大的，同学们的感受，可以帮助我们更好地理解大堰河。“我”在大堰河家里得到的就是这样细致周到的爱。3、回忆诗人与大堰河离别时的情景，捕捉最让人心碎的一幕：“大堰河，你为什么要哭？大堰河为何要哭？想象一下，离别时的诗人是怎样的？4、诗人在五岁时终于被领回了自己的家，这是怎样的一个家啊。但诗人心中感觉到却是“忸怩不安”。问：为什么会这样？大堰河家穷，却有爱，我家富有，但缺少爱，想到这些，诗人心中充满了眷恋与感激。 “我做了生了我的父母家里的新客了。”这句话里有两个名词性的字，十分矛盾，是哪两个？“家”和“客”。对!大家有谁在自己的家像做客吗？没有。“家”和“客”本是对立的，谁在自己家

9、里做客呀，能做客的地方不是家。诗人在这里正是抓住了“家”与“客“的一对矛盾，才表达出一种复杂的辛酸。5、往下看，仍然在这一节里，还能不能找出类似的矛盾的写法？“我呆呆地看着母亲怀里的不熟识的妹妹”，这句矛盾。 既然是妹妹，就应该熟识，可是作者却不熟识。 本是骨肉，却同陌路。“我不认识”与“天伦叙乐”矛盾，不认识怎么能读出来呢？ 我们可以换句话说，艾青长大后也认识这四个字理解这四个字了，可是他却 从来没有品尝过四个字的感情。 艾青从小没有感觉到那几个字。也可以这样说：“上面挂着天伦叙乐”，下面却根本没有“天伦叙乐”；虽认识“天伦叙乐”，却没有感受过“天伦叙乐”，这是强烈的对比的写法！家庭里所发生

10、的事情，却根本不讲天伦，根本没有叙乐！6、大堰河家贫穷，但充满爱，“我”家富有，但缺少爱。这就形成了鲜明的对比。想起这些，诗人的心中充满了对大堰河的什么样的感情？感激 对。大堰河流尽了她的乳汁后，又开始劳动，流她的血汗，同学们自读第7节。7、6个句子都是以含着笑开头的，这几个句子用的什么修辞手法？排比。大堰河干的活又苦又脏又累，她为什么“含着笑”？为能挣钱养家，高兴。同时，也表现了大堰河纯朴宽厚的性格，她生活沉重，却非常乐观；她命运悲惨，但容易满足，靠双手吃饭，并无多求。这让我们想起了另一个和她有着相似命运的人祥林嫂，当她在鲁家作着比一个男人还多的事情时，“然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，

11、脸上也白胖了”，这是多么淳朴，宽厚的灵魂啊。诗人对大堰河是既赞美，又同情。“笑”的意味有哪些？（1）乐观（2）倔强，不向生活低头（3）麻木，不觉悟 笑比泪更凄楚。全班女同学齐读六个含着笑的句子。8、但是，诗人写到这里，认为还不足以表现大堰河对我的爱，于是，她又带着我们走进了大堰河美丽而丰富的内心世界。大家浏览第八节，看一看，作者选取了几个细节来表现大堰河对自己的深爱？为什么说做梦能表现大堰河对我的爱呢？大堰河的梦正是她对诗人最美好的祝愿，她期望他能长大成人，成材成家，生活幸福美满。我们试想一下，如果这个梦实现了，有一个娇媚的媳妇叫她一声“婆婆”，她会有怎样的表情呢？但是这个梦是不能说的，因为这

12、个梦对大堰河来说是非份的，是一种执着的明知不可能实现却始终不能忘怀的期待。学习第三部分。然而就是这样一个人，命运所给予她的，却只有贫困和苦难。她活着，对于世界是无私地赠予，不停的劳作，毫无保留的贡献她的一切。而直到她死，世界给予她的，是什么呢？同学们齐读910节。1、大堰河得到了什么？大堰河只活了“四十几年”，可是她却受了“数不尽”的奴隶的凄苦；给她送葬的，只是“四块钱”的棺材，“几束”稻草，“一手把”的纸钱的灰这就是她辛苦一生所得的最后报偿！2、这里，用了一连串的数量词，有什么意义？数量词组“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几尺长方”、“几束”、“一手把”的尖锐对比，突出了诗人对“不公

13、道的世界”的揭发和控诉。诗人强烈的愤慨包含在这组数量词的对比之中。3、大堰河生前付出的何其多，死后得到的何其少啊！是谁造成了她的悲剧？ 不公道的社会！齐读11节。把诗人的憎恨之情读进去！她死后，丈夫也死去，儿子除了做土匪当炮灰，便只能做伙计当奴隶。诗人自己，终于彻底背叛了他出生的那个阶级，而与养育他的那个阶级结成了真正的兄弟。4、我们总结一下大堰河的形象。大堰河是勤劳的，她用她厚大的手掌洗衣、做饭、养鸡、喂猪、终日操劳，她又是善良的，她永远是“含着笑”去做每一件农活。大堰河又是慈爱的，纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 她还是博大的，她能像亲生母亲一

14、样，深爱着她的乳儿。她又是悲苦的，贫苦的，劳累的。多年的贫苦生活过早地夺取了她健康，年仅40多岁就含泪地去了。5、这就是大堰河。让我们一起欣赏诗人呈给大堰河的颂歌。同学们齐读最后两节。学习第四部分。1、这首热烈、深沉的颂歌，仅仅呈给大堰河吗？还呈给他的儿子们，呈给干千万万的大堰河，也是呈给受苦受难的劳动人民。可见诗人的感情升华了，扩大了。一个地主的儿子，却把心中最深情的颂歌唱给了千千万万的大堰河，扑向劳动人民的怀抱，这在30年代是难能可贵的。颜色紫色的灵魂 1、“黄土下紫色的灵魂”，为什么是“紫色”的灵魂？ 这个“紫色”到底指什么？（讨论） 紫色是一种痛苦的、压抑的颜色，紫色给人的感觉非常压抑，不痛快。紫色是一种高贵颜色，比如有的足球队穿的球衣就是紫色的。古代的官服也是紫色的。是指苦涩。我曾看过诗人的访谈录，他在谈