人教版小学三年级美术第六册全册教案Word文档下载推荐.doc

1、加水后可调深浅，能在纸上体现出丰富的变化效果 宣纸：有一定的吸水性能，分为生宣熟宣和夹宣，古代也有用绢代替宣纸的，是画国画专用的纸 砚台：是古时候人们用来磨墨用的，质地好的砚台可使磨出的墨很细很滑，画出的画能保存很长时间现代人为了方便，用墨汁代替砚台3这些用具有一个很值得我们骄傲的地方，就是它们是中国人发明的，是中国画专用的，体现出我们国画的特点二 发展阶段：1同学们对这些用具中的哪一种最感兴趣？你们想不想亲自感受一下它们的功能？2师带领学生尝试，感受墨色的变化，认识：焦浓重淡清五种墨色3学生实践用不同墨色进行随意书画4请学生思考：在画的过程中，是否发现用笔的变化 小结：用笔锋的尖端（中锋）画

2、得出细的线，用笔锋的侧面（侧锋）画可得宽粗的面5学生结合笔锋墨色变化再练习三 小结：1在这节课中，你学到什么知识，你打算如何运用它们2拓展：回去用学到的笔墨技法临摩一幅国画第2课 重重复复1通过学习，认识什么叫重复，并理解图形重复排列的美感 2学习用绘画剪贴等方法将一个单一的图形进行重复排列，感受不同排列带来的变化 3能用自己的语言说说图形重复排列给人的感受引导学生大胆尝试将同一图形用不同的方法方向顺序排列出来引导学生注意图形的排列规律，培养学生有意识地进行创造师收集有重复图案的各种实物，生活中各种形状相同的单个物体如火柴胶圈瓶盖等，以及彩色卡纸剪刀胶水1师出示有重复图案的物体，请生观察，找出

3、是由哪个单一图形排列而成 请生展示自己收集的物品，说说其中哪个是单一图形2看书中作品，这些图形在排列过程中产生什么变化？ 师提示：如图形的方向顺序数量等3小结：图形在排列过程中有一定的规律，这种规律就叫重重复复1回忆：在生活中，什么物体可以作为单一的图形进行重复排列？ 请生出示找到的材料2师出示示范作品，开拓学生思路3要求：用手中的材料进行上下左右有规律地重复排列，形成一幅作品 辅导：没有实物的可以用彩色卡纸剪出数个同样的图形进行排列4鼓励学生尝试不同的方法和排列规律5展示作品，说说自己的排列构思三 拓展：1除了这些小物体，生活中有许多大的物体重复排列起来就会成为一座建筑或一道风景2启发学生讨

4、论，用身边的立体物进行重复排列如书包桌椅甚至人等四 整理，下课第3课 曲曲直直1通过学习，树立曲和直的概念，能区别自然界中的曲线和直线 2感受曲线和直线的美感，能运用不同的曲线和直线进行美术创作 3说说曲线和直线给人的感受引导学生大利运用自然物及人造物的曲线和直线进行美术创作创作时注意线条的排列和组合师准备能随意弯曲变形的软电线长纸条等，生收集生活中直线和曲线状的材料，如吸管毛线等，带上剪刀胶水1师在黑板上画一条直线和一条曲线，请生对比，说说两种线给人的感受2小结，引导生读书中的知识点3思考问题：直线和曲线还有什么别的样子？（师提示：折线漩涡线等） 请生上黑板分类画出1引导学生看书，直线和曲线

5、在生活中随处可见，请生举例2启发：其实我们可以利用各种材料创作出各种直线和曲线，让它们互相变化，互相衬托，师出示示范作品3学生实践：用带来的各种线材料组成有直线和曲线的作品 教师指导4评价作品三 拓展 利用直线和曲线制作立体的造型四小结下课第4课 平平稳稳1通过学习，认识对称与均衡的现象，并能说出生活中存在的对称与均衡 2用剪纸绘画等形式表现对称与均衡的作品 3说说对称与均衡现象给自己的感受引导学生理解对称与均衡的含义，并对生活中及美术作品中对称与均衡的现象作出准确判断启发学生灵活利用材料表现作品师准备表现对称与均衡现象的活动教具（贴图），或借一只天秤和收集对称与均衡形式的范画；生准备制作材料

6、，百宝箱1师出示对称形式的范作，复习对称知识：左右两边的图形色彩相同就称为对称请生说说生活中常见的对称现象2介绍新知：看书中的知识窗，认识多种形式的对称：中心线对称中心点对称3赏析书中的对称范例，再请学生找找对称的例子1师出示活动贴图，在中心线或点的一边摆放一个造型，请生选择合适的造型放在另一边，形成对称形式2师将其中一边另换一造型，引导学生认识均衡3赏析书中或师收集的均衡形式图例，师再以纹样骨格的方法演示对称与均衡4生说说生活中的均衡现象5小结对称与均衡的特点：给人整齐平稳的感觉三 学生创作： 1用剪纸拼贴绘画等方式，小组合作或独立完成一幅对称或均衡形式的作品2教师辅导：强调对称是两边或四周

7、一样，而均衡是视觉上感受平衡，造型和色彩不必相同3展示作品，师生评价四 拓展：回家用立体材料进行对称或均衡的创作五 小结第5课 感受声音1从各种类型的音乐中吸取灵感，用心感受音乐带来的美感和震撼 2在感受音乐的基础上，充分展开想象，利用感受到的音乐进行创作 3用点线面和色彩将音乐给予你的特别感受表现出来师播放不同类型音乐，引导学生感受音乐的旋律节奏，并大胆地表达自己的感受鼓励学生用点线面及各种色彩表现自己听到的音乐师准备一些不同类型的音乐，准备一些抽象画装饰画作品 生准备绘画工具1师播放剪辑好的不同类型的音乐如轻音乐交响乐流行音乐迪斯科等，播放时说明是什么类型请学生闭上眼睛倾听感受，同时可跟随

8、音乐的旋律和节奏做动作2请学生说说刚才听到的音乐中给自己感受深刻的一段，让你有什么感受，联想到了什么1师课件出示收集的艺术作品，引导学生观察作品的色彩和线条，思考：它们使你联想到哪一类的音乐2随着学生的回答和讨论，教师点击画面播放相应的音乐，共同讨论音乐给人的联想：A 轻柔的音乐象无垠的大海也象湛蓝的天空B 欢快的音乐象在公园里玩C 节奏强烈的象在开运动会D 沉重的节奏像可怕的噩梦3学生创作：根据自己听音乐的感受，加上想象中的各种图案和点线面，画出音乐给你的感受：分析音乐与色彩线条的关系师提示：A 鲜艳的色彩可以表现欢快热闹音乐B 接近的颜色可表现轻柔的音乐C 恐怖的音乐用黑色蓝色紫色等表现三

9、 作品展示交流说说自己表现的是什么样的音乐四拓展： 用各种材料拼贴表现 回家可再尝试其它的音乐第6课 迷彩服1欣赏各种动物身上的美丽斑纹，能用语言描述花纹的组成 2学习用点线面描绘各种动物花纹，并将动物外形套画在图案上 3说说自己对保护动物的想法学习用点线面描绘各种动物的斑纹引导学生大胆创新，画准备各种动物的外形特征生收集各种有斑纹的动物图片，准备绘画工具，师准备数幅动物斑纹的范画和各种动物外形的镂空造型1师出示部分动物花纹范画，请学生判断属于什么动物身上的花纹2请生展示自己收集到的动物图片，说说自己喜欢什么动物身上的斑纹，3请生台画出自己喜欢的动物斑纹1师生分析小结：动物身上的斑纹可用点线面

10、画出2欣赏书中范例：这些斑纹就像动物身上的迷彩服，请生说说斑纹对动物的保护作用：可以躲避敌人的追捕3师将镂空的动物外形套在斑纹上生猜出动物的名字，提示：可以针对动物的特征选择外形，也可选择其它动物的外形4学生创作：画或剪贴出动物的斑纹，然后剪出外形三 展示作品将学生剪出的动物外形贴在教师的大幅纸上，组合成动物联欢会四 小结下课第7课 彩色玻璃窗1能够收集各种图案的彩色玻璃纸及彩色画报纸 2用学过的对称二方连续重复等方法剪出各种形状的玻璃窗 3用彩色玻璃纸拼贴出彩色玻璃窗了解彩色玻璃窗的特点，复习学过的对称及二方连续知识，尝试如何剪出镂空的图形引导学生用贴或画的方法表现彩色玻璃窗师收集国外教堂彩

11、色玻璃窗的知识和图片，用幻灯片制作相应的范例；生准备彩色卡纸和收集彩色玻璃纸塑料包装纸腊光纸等，准备剪刀胶水1师出示用幻灯片制作的彩色玻璃，学生欣赏，说说生活中什么地方能看到彩色玻璃2师介绍彩色玻璃的特点和制作程序1师出示彩色纸制作的范例，组织学生欣赏书中作品2引导学生回忆学过的对称二方连续重复等知识3有窗才能有玻璃，启发学生尝试用白纸剪出连续的对称的窗户 分析，怎样能使窗户连续不断4创作要求：用彩色卡纸剪出窗户，再用彩色玻璃纸拼贴出窗户5师辅导：可使每扇窗户的颜色都不一样 可同桌合作将制作好的玻璃窗对着光线看，感受彩色玻璃窗外的世界将卡纸窗户折叠成立体造型做成立体窗户第8课 我的同学1熟悉人

12、物结构，知道人物的大致比例关系与站立着的人物的主要特点 2用学过的写生知识画站立的同学 3通过教学，使学生对写生人物画产生兴趣，乐于尝试，学会尊重并感谢担任模特的同学引导学生学会分析人物结构及观察人物主要特点尝试用线描的形式表现进行人物写生师准备一些学生作业，生收集一些站立的人物照片和人物速写的作品，准备水笔等绘画工具一引导阶段：1 请学生拿出收集的人物照片和速写图片，小组内欣赏交流2 师提出要求：观察人物站立时的姿态有什么特点，小组讨论后发言3 引导学生观察照片中的人物姿态，发现站姿不同时人的重心位置也不同（解释什么叫重心）二发展阶段：1 师带领学生以不同姿势站立或蹲坐，亲身感受人的重心变化A 直立时：重心在两条腿上B 单脚站立时：重心在支撑身体的腿上C 坐着时：重心在臀部部位2 请两位同学到全班面前，变换站姿，请全班判断他们的重心在哪里3 分析书中学生作品的重心位置4 师示范写生方法用线条来描画站立的人物5 学生创作：以一名