读《听窦桂梅老师讲课》有感文档格式.docx

1、这位同学很会读书，读了文中的老师联想到了自己的老师。其实我们阅读作品，就是走进作者的心灵，也触动自己心灵的那根弦，于是你的心灵世界也得到了升华。向你祝贺，同学们给他鼓掌。他把书上的语言进行了充分地“消化”，内化成自己的语言、自己的思想，这真了不起！太好了，我发现你刚才讲的那个故事书上没有，你把他补充进去，这是多好的一种语文学习方法啊。窦桂梅老师的评价如那润物细无声的小雨，不知不觉间就滋润了学生的心田。以上列举的窦老师富有感染力的语言只是这本书中的小部分。但“窥一斑而知全貌”，窦老师的学识是多么的渊博，功底是多么的深厚，她对学生的鼓励方式又是及其丰富。她的课堂总是充满着各种可爱的细节，笑声不断，

2、活而不浮，重而不涩。随意中镶嵌着精致，精致中蕴含着纯朴，纯朴的语言中还蕴含着巧妙的点拨。她的课堂，能够给予学生语文课上的赏心悦目，每个人都会不知不觉被吸引，心灵在激情中而放飞，而感动。她的课堂，值得我们去欣赏；她的书，值得我们去读一读；她的教学艺术，值得我们仔细揣摩、体会。让我们都能在窦老师的语言熏陶下，激情感染下，成为一名出色的语文老师。做一名琴艺高超的教育者。“对牛弹琴”弹好琴，何乐而不为！ 孝义九中 冯婷婷三个儿子课堂实录实录整理： 黄山市歙县城关小学 吴雪娟 余金玲一、激发兴趣，导入新课师：（出示孝字图）同学们，上课之前，老师带来了一幅图画，请大家看看，看见什么了？（请一个女生），小姑

3、娘，你说说，看见了什么？生：我看见一个老奶奶拄着拐杖，还看见一个小男孩和老奶奶说话。还有谁观察得特别仔细？（又请一个同学）老奶奶拿着一根拐杖，小男孩扶着她回家。观察得真仔细。这是拄着一根拐杖。是啊，同学们，家中的父母长辈老了，作为儿孙的我们，搀扶着他们慢步行走，这便组成了中国的“孝”字。古人云，百善孝为先，孝敬长辈是中华民族的传统美德。今天，我们要学习一篇课文，讲述的就是发生在儿子和妈妈之间的故事。让我们一起走进课文三个儿子。伸出你的小手，和我一块写课题。（板书课题：三个儿子）注意“儿子”是一个轻声词，咱们一块读课题。（学生齐读课题）再来一次，注意不拖音拉调。（学生再次齐读课题）二、检查预习，

4、初读课文课文预习了吗？预习了。好。预习是学习课文的好方法，老师要来检查一下预习。课文有几个自然段？三个。好，你们在家中读了几遍课文，用手势告诉老师。（学生做手势）哇，读了五遍课文。放下你的手，熟读课文也是预习的好方法。接下来请你们自由地读课文，遇到不认识的字圈出来，遇到难的字多读几遍。开始自由读。（学生自由朗读课文）三、熟读课文，学习字词大部分孩子已经读完了。听到你们琅琅的读书声，老师也想来读读课文。现在你们听老师是怎么读的，好吗？眼睛看着你的课文纸，用耳朵听。（老师读课文，学生听。）好，下面请大家齐读一遍，把句子读通。（学生齐读课文。轻轻地放下课文纸，课文里的词语都迫不及待地要和大家交朋友了

5、呢。谁举手来读正确？（点一个同学），你来读读。（这个学生读出示的词语，然后又点了几个其他的学生来读。同学们，咱们每个词语连读三遍，注意读准。（学生齐读词语。来，咱们拍自己的小胳膊，在哪？肩膀的下方，这是胳膊。我们一边拍着胳膊，一边读。（学生读“胳膊”这个词）哪个孩子发现了，藏在这个里面的秘密？（点一个学生）你说。两个都是月字旁。你真聪明，带有月字旁的字和我们身体的一部分有关系。你还知道带有月字旁的字吗?脑。还有吗？脸。积累真多这样的词，真不错。看第三组生字，这些生字藏在三句话中，第一句谁来读一读，注意读准，拎是前鼻音。（点一学生读句子。读得很准确。一块读第一句话，注意读准前鼻音的“拎”。（学生

6、齐读第一句话。谁来做做拎水桶的动作？（请一学生上前做拎水桶的动作。咱们一边拎水桶一边读读这个句子。（让学生起立做动作读句子。刚才你们都拎了水桶，谁能发现这个“拎”字有什么秘密啊？是提手旁。为什么啊？因为拎水桶的动作和手有关。还有谁发现了什么？有一个“令。“令”的读音和“拎”的读音相近。像这样，一部分表示字音，一部分表示字义的字，我们称作形声字。谁能给“拎”字换一个部首，看看是个什么字？领，领导的领。页字旁的字大都和颈部有关。还有谁能说？峰，山峰的峰。我知道你的意思，你一定是说这个字。（板书：岭）这个字读lng，和山字有关。王字旁的玲。大家积累了不少这样的形声字。我今天带来的这个字，请你们用形声

7、字的规律来猜猜，它和什么有关？（出示聆字的生字卡片。它和耳朵有关。它确实和耳朵有关。谁能猜猜它可能读什么？猜错的不要紧的。我们一起读一读，看看他猜得对不对？（学生看老师展开的音节卡片齐读三遍。掌声送给他。（学生鼓掌。你们猜猜它能组什么词？我来告诉你，它与听有关系。（展开卡片下面组词的部分。）我们一起读三遍。（学生读词。非常好，今天我们又认识了一个新朋友。第二句话，谁来读？（一学生读句子）这个妈妈夸她的儿子有哪两个特点？又聪明又有力气。特点就是聪明有力气。咱们一起读读这句话，大声地读，告诉所有的老师，她的儿子有哪两个特点？（学生齐读这句话。谁能用“既-又-”来说说你们班的同学有哪两个特点？余培乐

8、既聪明又学习好。谁是余培乐？他夸你呢，你得表示表示。（学生说谢谢）还有谁来说说你们班的同学的特点呢？程俊松不仅学习好，纪律也很好。要用上既和又。程俊松既考试考得好，又纪律好。你表扬的是谁啊？是同桌，那同桌得表示表示吧。那谁能用“既-又-”说说别的，比如说你熟悉的小动物啊，教室啊等等。小狮子既可爱又威武。红苹果既很红，又很甜。那你可以这样说：苹果既红又甜。再说一遍。（学生把正确的句子说一遍。第三组是一个古代的字。这个字你猜猜，就藏在生字里边，是什么字啊？甸。（在老师的引导下，学生齐读三遍。古时候，“甸”字表示的是郊外的田野，所以有个田字。这个字带出了一个词出来了，你发现了什么？声调不一样了，第一

9、个字读，第二个字读。同不同意？同意。真是一个善于观察的孩子。把字和词各读三遍。（学生齐读甸和沉甸甸）甸单独读的时候读第四声，在ABB式词语中读第一声。咋们再读读这个词语。（学生再次齐读。太棒了，平常我们会说沉甸甸的什么？沉甸甸的沉甸甸的水桶。还有什么是特别重，特别沉的？沉甸甸的脸盆。沉甸甸的石头。课文里讲的是沉甸甸的什么？你们同意吗？你们是从哪发现课文里是沉甸甸的水桶的呀？请你们找一找。因为说三个妈妈在井边打水。再找找好吗？再想想。第一个自然段。一个孩子跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶，提着走了。对，你找着了。课文还有哪能看出是沉甸甸的水桶？一个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷在他们后面慢慢地

10、走着。它可没有说。三个妈妈走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了。他找到了课文的第八自然段。请同学自由读读，把这段话读通顺了。（学生自读第八自然段。这一段话里头一个沉甸甸都没写呀，你是从哪些词语感受到了沉甸甸的呢？一桶水可重啦。哪个字？重。而且这句话后边还有一个感叹号，谁来把这个感叹句读准确？（一学生读这句话。你从哪感受到水桶沉甸甸？胳膊痛了，腰也酸了。晃荡。谁会读准确这个词？轻声（学生读这个词。然后老师有带领大家再读这个词。晃荡这个词的意思就是-就是-摇晃。你还从哪儿感受到了水桶沉甸甸？你来走走停停。对吗？生（齐）：对！请同学们自由读读这句话，注意读出水桶沉甸甸的感觉。等会儿我请同学来读，开始练习吧

11、！生1（端着书）：自由读！谁来读？小姑娘读三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。从你的朗读中，我体会到了这桶水有十斤那么重了。还有谁来？比她读得还要重？就请你读！生2：读一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。重呀！有十五斤啦！谁再来读？你来！生3：重啊！我们一起读一桶水可重啦！四、回归课文，整体感知是呀，孩子们，三个妈妈拎着沉甸甸的水桶走在回家的路上时，她们看见了自己的三个儿子。（出示课件：课文插图）三个儿子看见妈妈拎着沉甸甸的水桶，各自干了些什么呢？请同学们仔细看图，谁能用这个句子来说一说三个儿子的表现？一个一个另一个）来，这个小姑娘！生1：一个儿子唱着歌，歌声真好听；一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看；另一个孩子跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶，提着走了！你读的是课文上的，谁能看着图来说一说！一个孩子唱着歌；一个孩子翻着跟头；另一个孩子提着妈妈的水桶，走了！对了，其实图上的内容就藏在课文的9、10、11自然段，我们一块儿来读一读这三个自然段。拿好课文纸。这时，迎面跑来三个孩子好的，孩子们！课文里写了妈妈们看到的三个孩子。其实，课文