浙教版八年级科学上册教案 第四章 电路探秘Word文件下载.docx

1、四、重点难点分析重点：电路的基本组成、理解各元的作用，判断电路的三种状态（通路、开路和短路）和不同的连接方法（串联电路和并联电路）难点：电路图的连接方法（会连接简单的串联电路和并联电路）电路图的画法（会画简单的串、并联电路图）五、方法设计演示实验和分组实验相结合。六、教学过程（一）引入现代社会是一个电气化社会。在生活中，电是不可缺少的。那么，电在你的家中有哪些用途呢？在生活、生产中哪些地方要用电？电从哪里，你知道吗？家庭和工厂用电是发电厂通过电网远距离输送过的。各种电池（认识各种电池：干电池、锂电池、铅蓄电池等）可供各种小电器用电。（二）电路设问：电灯为什么会发光？怎样才能使电灯发光呢？实验：

2、图43小灯泡发光实验：合上开关，小灯泡发光。先后取走电路中任一元，观察小灯泡是否还能继续发光。将小灯泡换成电铃，重复上面的实验。思考：通过观察实验，让同学思考一个正确的电路都是由哪几部分构成的？1、电路的组成：把电、用电器、开关用导线连接起组成的电流的路径叫做电路。说明：一个正确的电路，无论多么复杂，也无论多么简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态。各部分元在电路中的作用电的作用：维持电路中有持续电流，为电路提供电能。电流从电的正极出发，回到电的负极。导线的作用：连接各电路元的导体，是电流的通道。用电器的作用：利用电流工作的设备。在用电器工作时，将电能转化

3、成其他形式的能。开关的作用：控制电路通、断。拓展：从能量的角度看，在电路中，电的作用是提供持续电能的；用电器的作用是消耗电能；导线的作用是输送电能；开关的作用是控制电能有无的。2、电路的通路、开路和短路继续刚才实验1的演示，重做图4-3的实验，合上开关，小灯泡发光。这种处处连通的电路叫通路，也叫闭合电路。断开开关，或将电路中的某一部分断开，小灯泡都不会发光，说明电路中没有电流。这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路。将小灯泡取下，即用导线直接把电的正、负极连接起，过一会儿手摸导线会感觉到导线发热。这种电路中没有用电器，直接用导线将电正负极相连的电路叫短路。短路是非常危险的，可能把电绕坏

4、，是不允许的。必须防止电短路。通路、开路、短路三种状态下电流的大小比较：电路状态通路开路短路电流大小电流正常没有电流电流过大小结：持续电流存在的条是：除电路中有电外，电路还必须是通路，这两个条缺一不可。发生短路时，电路中会有很大电流，轻则损坏电，重则发生事故。观察：观察手电筒电路。看看这个电路是由几部分组成的？（可让学生自带手电筒，作随堂观察）。思考：手电筒电路的开关与我们演示实验中所用的开关是否相同？你在家里和日常生活中还见过哪些与此不同的开关？它们在电路中的作用是否相同？作用相同，结构可以不相同。（三）电路元和符号 电路图电路中各元的符号在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表

5、示电路连接情况的图。为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号代表电路中的各种元。 1、电路元符号：导线、电池、电池组、灯泡、开关、导线交叉不相连、导线间连接等。2、电路图：用元符号代替实物表示电路的图叫电路图。让同学画出图49实验电路图。让同学说明电路中的电流方向。变换一下图实验中元的位置，再让同学们练习画出电路图。注意纠正错误的画法。根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题元位置安排要适当，分布要均匀，元不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。图410、图411，画出实验电路图，引入电路的连接方法3、电路的两种基本连接方法是串联和并联。如果

6、把元逐个顺序连接起接入电路，这种连接方法叫做串联，如果把元的两端分别连接起接入电路，这种连接方法叫做并联。介绍：电路中电流的流向和干路、支路和分支点补充：1画好电路图应注意的事项（1）完整地反映电路的组成，即要把电、用电器、导线和开关都画在电路之中，不能遗漏某一电路器。（2）规范地使用器符号。（3）合理地安排器符号的位置，应尽可能使器均匀地分布在电路中，画成的电路图应清楚美观。（4）平直地描绘连接导线，通常用横平、竖直的线段代表连接导线，转弯处一般取直角，使电路图画得简洁、工整。2识别串、并联电路的方法识别串、并联电路可以从电路中有无支路入手分析：串联电路没有其它支路，并联电路中有几个支路。也

7、可以从电路的通断判别：串联电路中，断开任意一个用电器，整个电路就被切断；而在并联电路中，断开任意一条支路，其余支路仍然是通的。3设计电路的方法设计电路，就是按照要求确定电路中的各个元的位置。其方法是：先将开关和用电器对应地连接起，要能分析出开关是控制哪个用电器的，在电路中起什么作用（是控制干路，还是控制支路）；再将开关和所控制的用电器串联起，若开关是在干路中，应与电串联。然后通过分析，判断出用电器之间是串联，还是并联。在分析的基础上，正确画出电路图。作图时，电路元要按照规定的符号画出。最后，根据题中要求，按照所作出的电路图，逐项检查，看是否合乎要求。4、连接电路时，需注意以下几点：要按照一定顺

8、序连接；各元与导线间的连接要牢靠；连接过程中，开关应处于断开状态；连接电路时，一定要防止用导线把电直接连接起。、识别串联电路的方法是：（1）从连接方式去识别：在串联电路中，整个电路只有一条电流的路径。（2）从工作特点去识别。因串联电路只有一条电流路径，所以流过第一个用电器的电流，要全部流过第二个用电器，若第一个或第二个用电器出现问题，另一个用电器一定受到影响，也停止工作，即在串联电路中各用电器彼此互相影响。（3）通过实验观察识别。只用一个电键就可以控制串联电路的各个用电器。6、并联电路的识别方法是：在并联电路中，用电器是并联在电路的两点间的，所以电流的路径不是一条，而是若干条。（2）从工作特点

9、去识别：因并联电路中电流的路径是若干条，每条路径都是一个独立的工作电路，各用电器彼此互不影响。（3）通过实验观察去识别：电路中的开关不只是一个，其中有一个控制整个电路的所有用电器，其余的开关控制各自支路的用电器。练习：（1）串联电路、并联电路连接的特点是什么？连接串联电路和并联电路需要哪些器材（包括名称、数量）？（2）为防止接错或漏接，自己先拟定一个接线顺序。在接线过程中为什么开关应是断开的，并特别注意防止短路？（3）图1所示电路中的开关的接法是否正确？如有错误，把它改正过。五、后反思后练习安排的电路图的连接学生很感兴趣。后纷纷要求教师面批。积极性令人感动。本节内容安排为1时。教材从现实生活着

10、手，带着学生进入电的世界。教材的难点在于电路连接状态的判断。学生在堂上的表现较好，基本能掌握堂教学的内容。但在实物图和电路图的转化中却有一定的难度。一、教材分析从认识电流的方向、表示方法、单位等入手，通过教师演示实验、学生堂实验方式学习电流表的使用。再辅助外制作电池，拓宽学生的知识面。通过上节有关电路原的学习，基本上能连接电路。学生有进一步认识电路中物理量的要求，但由于电流表是一个精密的仪器，学生有一种畏惧心理。1、了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。2、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”。3、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。4、学会把电流表连入电路侧电流。、学会电流表使用不

11、同量程时的读数。电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。正确使用安培计测电流并可熟练测串、并联电路电流。演示实难和学生实验法（一）实验引入连接图41的实验图，你只要一按开关，灯立即会亮，这是为什么？原，电路接通后形成的电流把能量从电输送到了用电器（电灯）上。电流的方向如何呢？从电的正极流向电的负极讲述：在没有发现电子以前，科学家曾经认为电流是正电荷从电的正极经导线流向负极的。现在，人们已经知道金属导体中的电流是由带负电的电子的移动产生的，它们是从电的负极经导线流向正极，电子的移动方向与电流的方向正好相反。（二）电流的形成与方向电路中的电流形成原因是电荷定向移动。在金属导体中，是电子

12、发生定向移动形成了电流，电流的方向与电子运动的方向相反。在电路中电流从电的正极流向电的负极（三）电流的大小、单位电流我们看不见、摸不着，但是我们可以从水流的情境想象电流的情境。当你打开两个自水龙头，一般会看到两管中水流的强弱是不相的，在相同的时间里，哪个水龙头从管口流的水量多，就说这个水流强。使用同一只灯泡做两次亮度不同的演示，分别用一节和两节干电池作为电。由此我们可以想象到导体中通过的电流强弱也会不相同。灯泡越亮，通过的电流越大。因此需要一个描述电流强度的物理量电流强度，简称电流，用字母I表示，它的单位是安培，简称安，符号为A；更小的单位为毫安和微安，符号分别为A和&ir;A。换算关系：1A

13、103A，1A103&A3安=_毫安=_微安； 1毫安=_微安=_安； 400微安=_毫安=_安。识表：了解常见用电器工作时的电流值如：普通家用白炽灯约01A03A；晶体管收音机约001A01A；晶体管电视机约01A03A；普通家用空调机约4A8A。（四）电流的测量引入：不同的电路和用电器中的电流的大小不同的，怎样测量电流呢？使用电流表图416实验中，灯的亮度随着电池的增多而增加，电流也随之增大。但是，根据灯的亮度并不能确定流过灯的电流的具体数值。我们用电流表测量电流的大小。1、电流表的符号：A2、使用电流表时都有哪些要求？（1）接入电路前一定要检查指针是否对准零刻度线，如果指针在零刻度线偏右处，使用后测量出的数据会比真实值偏大。因此，若发现指针设有指零刻度，一定要进行调整后再使用。正确选择量程。每个电流表都有一定的测量范围量程，被测电流超过量程时，电流表会损坏。实验室里使用的电流表通常有两个量程，006A和03A。当使用006A量程时，每大格表示02A，每小格表示002A。当使用03A量程时，每大格表示1A，每小格表示01A。估测待测电路的电流强度。若小于06安培，选006安培量程。若在06安培3安培之间，选03安培量程。在不能预先估计被电流大小的情况下