红柳沟镇学区第六周业务学习十种师德禁行行为Word文档格式.docx

1、不少教师和教育专家则表示，教师职业道德建设需从多方面考量，实际操作中仍需全面考虑学生成长情况。一、 杜绝违规收受家长学生财物家长：与其送礼，不如主动承担应尽责任教师节给老师送张贺卡、将自己亲手做的小礼物送上以表感激之情，这样加深师生情感的方式，在某些地方变相为教师与家长的“交易”，礼物越来越高档，送礼之风蔓延之势也越来越广，不少家长抱怨“看到别人送，自己也不得不被动送礼”。学生家长马先生表示，很多情况下还是家长主动、自愿赠予，多少存在一些“不送孩子会吃亏”和攀比的心态。马先生认为，送教师礼，无非是让教师对自己的孩子多关照，那么与其赠礼，家长还不如主动承担起自己应尽的教育义务，而不是把这份责任全

2、部“托付”给教师。家长可以多花些时间和教师沟通，针对孩子的成长表现共商管理方法，这样的效果要远比送礼实在。二、在教学管理、评价中公平对待学生教师：适当的惩处依然必要过去将学生分为“好生”、“差生”的评价体系中伤了一部分学生的心理，这些学生甚至在教学活动中被安排不好的座位、甚至在人格尊严上收到个别教师的歧视。教育部此次的办法中明确，教师在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生的，属于“失德”。一位一线教师在微博中称：“没有惩罚的教育，也有失偏颇，学生被宠着护着恃宠若骄，若没有能约束他的行为，他们只会为所欲为，只享权益，不懂义务。”育才中学班主任黄老师说，教师在平日的言行中不能发生歧视学

3、生的行为，这会给学生的成长带来恶果。但教师对于一个学生的评价依然是基于他本身的表现，如果学生做错了或者表现得比较后进，教师还是应该采取适当的言语批评或激励手段，同时也教会学生对自己的行为负责。儿童德行教育专家张宵表示，教育的目的是让学生身心得到全面发展，但试问如果一个学生的成长中没有惩戒、没有受过挫折、没有敬畏心，他的身心会是健康的吗？适当的、合理健康的惩处方式依然必要。三、 不参与校外有偿补课、不体罚学生专家：先明确哪些属于职业道德问题为了让自己的孩子在学习过程中“领跑”、“追赶”，不少家长选择在校外为学生补课，以在激烈的竞争中不被淘汰，学生家长马先生认为，这样的需求并不是少数，“补课”实属

4、无奈，只要高考指挥棒仍在挥，家长学生仍然“团团转”。马先生认为将来可以继续大力推进民办高等教育，现在的自主招生一定程度上改善了“千军万马”过独木桥的局面，将来孩子们可以获得更多的高等教育机会。21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，加强教师职业道德建设确有必要，但首先要明确哪些属于教师职业道德问题，否则，就有可能导致混淆行为的性质，非但无助于师德的提高，反可能矮化师德，同时也导致相关处理办法无法得以落实。在“参与校外培训机构对学生有偿补课的”一条中，我国教师法、教育法没有规定教师不得休息日兼职，法无禁止则自由。当然，从师德角度，可以提出更高的道德要求，然而，这会遭遇执行的困境，办法称“参与校外培训

5、机构”，那么，如果教师不参与校外培训机构的有偿补课，而是以个人的名义补课，可以吗？而如果个人有偿补课可以，为何到校外培训机构补课就不可以呢？再比如，“以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的”这一条，这些行为涉嫌违反未成年人保护法，应该由司法机关启动调查，根据调查结果进行处理，而不是由教育部门自行组织调查、按违反师德进行处理。四、 有违师德行为1、在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；2、在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；3、在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生的；4、在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；5、体罚学生的；6、以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；7、骚扰学生或者与学生发生不正当关系的；8、索要或者违反规定收受家长、学生财物的；9、开展或者组织参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取个人利益的；10、不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校外培训机构对学生有偿补课的。