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1、吕淑德 活动主题：如何提高学生计算的正确率 活动目的：透过教师交流、探讨、分享自己的研究成果，真正提高学生计算的正确率。 一、主持人开场白 第一次做这样的教研主持，请大家给予支持。能够贡献自已的智慧，能够分享自己的经验，能够提出宝贵的意见与推荐。 玩小游戏热身 -认颜色 二、寻找合作伙伴，梳理教研记录 三、温馨提示之请大家站着发言，且发言时间不能超过三分钟，发言采取循环说的形式。 活动过程： 张维旭：首先加强学生对计算题的理解潜力，练习多样化，纠错，找原因，引导学生感知记忆，加强笔算，口算练习 赵永德：同桌竞赛（A、B同量题，速度竞赛），小组竞赛，奖励做得又快又好的同学 邹文昌：在提高学生的计

2、算准确率方面让学生多审题，多鼓励学生，写用心的评语，有进步但不是很理想 王军宣：与学生达成共识，有错合作伙伴共担，无形中合作伙伴在互相监督。有必须的进步。多做练习，强行记忆，课前三分钟。 刘建佳：结合语文教学，我们是否能够让学生进行自我反思与总结，我们为什么会做错，让学生认识自己的不足不处，从思想上转变学习态度。 设计一个自我评价表，在无形中自我提醒，自我评价。 四、回头看看我们的思考与方法，寻找值得我们每个人去实际操作的策略 1、 错一罚俩 （短时间内适用，但要因人而宜） 2、习惯（数的书写、检查、审题、观察等等习惯） 3、多练题（不能为了练而练） 4、熟记常识 5、数学笔记 6、建立个人或

3、班级错题集 我们倡仪：建立错题集 五、确定下次教研活动主题 如何做好我们的错题集？如何能真正的利用我们的错题集？错题集就应有哪些方面的设计？ 六、教研主任总结 我们一齐交流着，分享着，快乐着，进步着。每次的教研活动都有我们的收获，每次教研活动都有我们新的思考，每次教研活动过程中的点点滴滴都见证着我们的成长，期望我们能够让自己的教研活动走得更加实在，更加恒久。 校本教研活动记录（三）： 主持人： 参与：全体教师赵正平如何让学生的书写更加规范透过校本教研活动交流彼此的经验与想法，共同探讨教研主题。 活动重点：交流彼此的实践心得 一、交流我们的实践过程 一年级老师（吕淑德）：老师的书写示范十分重要。

4、在教学时提醒学生观察字的结构，培养学生一次把字写规范的习惯，不依靠橡皮，尽量不用橡皮。 二年级老师（郭连香）：教学生字时，示范完之后让学生直接去写，且让学生进行互评，效果明显。（展示自己的实践成果，作业展示，并请教师为学生撰写评语） 三年级老师（赵永德）：在教学时，培养学生注意观察的好习惯，老师时刻提醒。 四年级老师（张胜先）：教师注意自己的书写习惯，务必认真做好学生的书写榜样，身教重于言传。对学生的书写教育从思想上入手， 字乃人之脸面，字如其人 ，让其明白写规范字的重要性。对于学生的书写姿势进行强调，好的书写姿势是写好字的关键，做好 三个一 ，再者教师在教学生字书写时，注意每个字的起笔、运笔

5、、落笔，让学生仔细观察每个字生成过程。 五年级老师（赵正平）：作业不宜过多，时间充分才能写好每个字。让写字差的同学照着书写好的同学的作业去摹写，有必须帮忙。 英语老师（夏艳）：让学生牢记字母，书写好的同学做示范，老师提醒，在班级展示优秀的作业。 二、在实践中我们有了新的困惑 1、书写笔顺总是记不住。 2、学生好的行为不能坚持长久？如何让其自始至终的持续？ 3、如何让学生时刻持续正确的书写姿势？如何才能让学生真正做到 三个一 ？ 4、如何解决好与快的矛盾？ 四、活动总结 教研主任：活动中我们欣慰地看到了老师们都在思考我们该如何让学生的书写更加规范，但我们还只是停留在思考阶层，因为我们大都谈的是我

6、们该怎样做，我们该做什么，而很少有人谈及自己是如何去做的，做的效果如何，活动完了之后，给人一种很空的感觉，说了一大堆，似乎什么也收获，只因我们的实践少得可怜，没有总结出我们的实际做法，没有得出我们自己的策略。所以教研重在去行动，孔子说过： 学而不思则罔，思而不学则怠 ，就是告诉我们要真正把思与做结合起来，我们才会有真正的提高!在那里我倡仪我们每个老师做学生的好榜样，从一笔一画给学生写好评语开始，写规范字从我们自己开始！ 校本教研活动记录（四）： 时间：校本教研的研讨 如何把握小组交流的时机 李水亭：小组学习的时机安排是否适宜，对小组学习的效果会产生直接的影响，在实际的教学中，也常常看到小组交流

7、居于形式，课堂热闹了，但没有它的实效性，为此我们把 如何把握小组交流的时机 作为我们的校本教研主题。下面就请讲课的教师结合自己的设计，自己的课堂围绕主题谈谈自己的体会或是反思。小组学习已是课堂教学中学生重要的学习方式，我在教学百分数的好处时设计了两个小组学习的机会，一是在当学生争论谁是三分球的投求高手时，让学生用自己学过的知识去验证自己的猜测。这时调动了学生合作探究的用心性，我感觉这个合作的时机把握不错。另一个合作则是教师把问题抛给学生让学生合作，没有激起学生的兴趣，感觉效果不太理想。 赵正平：我十分同意冼老师的观点，当学生现有的基础知识还不能对自己的猜想做出解释时设立小组合作十分有必要。李老

8、师第一次把握小组合作的时机比较好，能在交流中解决同学之间的分歧，得到正确的答案。在我教学的这节课中，预设第一个环节时我并没有设计小组合作，但教学中看到学生自己总结方程的好处时有必须的困难，随即设计了小组合作，效果不错。这说明当学生独立思考遇到困难时，教师要把握小组交流的时机。但我有一个疑问，在我这堂课中的最后一个环节中，我让学生各自看书中的检验方程的方法后再让学生交流还有没有必要？检验方程的方法并不是很难理解，学生已看了基本上明确了，我认为在交流的必要性不是太大。 徐永东：在我这节课中没有设立小组合作，教师牵的太多，没有充分体现学生的主体性，担当我教学最后一部分，也就是文章的重点时，学生不能理

9、解了，我应把握时机设立小组合作。我这节课中没有设立小组合作，是因为在二年级试讲时，小组合作的效果不好，所以在我们班我就没采用。我有时对小组合作时机的把握有些疑惑，但透过研讨也明白了如何把握交流的时机了。 王炯训：老师们刚才结合自己的课堂谈了在什么状况下采用小组交流，我认为谈得很好，确实在当学生解决问题多样化时；当学生用现有的基础知识还不能对自己的猜想做出解释时；当学生独立思考遇到困难时，设立合作很有必要。 郭连香：小组合作学习是新课程理念下学生学习的重要方式，合作学习不能流于形式，要注重它的实效性，要根据教学资料、教师创设问题情景的难易程度和探究问题的有效性来把握。但刚才有的教师说预设时没有设

10、计小组合作，我不同意这种做法，因为小组合作是学生探究问题的重要的方式，备课时就应预设，课堂中可根据生成随机把握，如果预设的问题学生很容易的解决了就没必要小组交流了，如果课堂中生成了学生不易独立解决或是答案多种时可随机设了小组交流。 校本教研活动记录（五）： 活动方式：上研究课 活动目的及原因：主要是根据我校低年级语文教学中存在的一些问题，如：教师不能很好的引导学生说一句完整的话；引导方式方法单一等问题开展的本次研究活动。其主要目的是能更好地引导学生或创设情境引导学生说一句完整的话，使我们的教师掌握方法，以便在以后的教学中加以尝试，到达解决问题的目的。 活动程序：确定主额 群众备课 上研究课 评

11、价教学一总结 一、产生问题，确立主题 为了优化课堂教学，培养小学低年级学生说话潜力，结合学校的实际，确立了 在课堂教学中如何引导学生说一句完整的话 为本次活动研究的主题。 二、授课教师说课：（略） 三：授课教师反思; 这节课教师让学生根据教师创设的情境，大胆说话，并且引导学生说出一句完整的话。由于课前我准备的教学具是学生身边的物品，所以学生说话能联系实际，说出的每一句话都比较完整，能表达一个完整的意思，课堂气氛活跃，学生用心主动，教师只是进行了组织和引导，课堂效果良好，有实效性。我认为是一堂比较成功的课。 四、针对问题点评交流，教师准备的教学具适合于当地的实际和学生的年龄特点，这样，学生的思路

12、就围绕这些教学具，不会跑到其他的方面。教师引导恰当，如：提醒学生是什么颜色，什么形状等，从而让学生说出一句完整的话。教师能很好的创设情境，并进行比较，让其他学生明白谁比谁说的更好，这样激发了学生的用心性，这一教学方法适合低年级学生的年龄特点。教师能很好地把握语文的学科特点，根据白己的实际情祝，从问题入手很好地创设情境，引寻学生说话，给了每个学生说话的机会，教师对学生的评价方法独特，激发了学生的兴趣。说话教学为以后的语文阅读教学和作文教学打下了必须的基础，教师注重了词语的衔接，语序的排列，然后引导学生说一句完整的话，突出语文学科特点。 五、本次活动的收获： 透过本次活动，我们获得了如下几点收获:

13、 1、在课程改革中，创设情景教学效果比较好，尤其是拿自己身边的物品当教学具，学生熟悉物品，了解其颜色、形状、作用，再加上自己的情感（是否喜爱），就能说出一句完整的话。 2、结合学生的年龄特点和学生的实际说话潜力。适时进行评价，激发了学生的学习兴趣 校本教研活动记录（六）： 小学校本教研活动记录第三周 地点：办公室 教研员：张桂敏张海东 参加人员： 主要 资料 简单、扎实、有效的课堂构建 活动记录 第一项：主持人宣布研讨资料。 本周，我校全体班主任老师到冶里小学参加了教育总校举行的校本教研活动-简单、扎实、有效的语文课堂构建。大家都认真聆听了三位老师执教的语文课。林老师的春雨的色彩，史老师的小露珠，孟老师的灯祭。老师们的出色执教让我们受益匪浅，而接下来的教育局的腾老师的精辟点评，更让我们对自己的教学有了重新的审视。下面，就请大家畅所欲言，谈谈自己对这次活动的认识，并结合自己的教学，谈谈以后的工作方法。 小结 时间地点教研员 主持人参加人