苏教版音乐五年级上册教案Word格式文档下载.docx

1、3学唱歌曲（1）歌曲中前后相同部分用试唱的方法，中间部分用听唱的方法学习。（2）注意引导学生唱好跨小节的切分音，唱准“ ”这样含有休止符的节奏。4完整、有表情地演唱歌曲。5音乐活动：采集与分享（1）（1）妈妈为了我们这么辛苦，我们能为妈妈做些什么呢？（2）课后或者妈妈生日的时候，为妈妈献上深情的歌曲。6巩固歌曲演唱。（1）现在就请同学们为妈妈献上一首歌曲，相信妈妈一定能感受到我们的信息。（齐唱歌曲）（2）请同学们相互讨论还能用怎样的形式来表现歌曲？（3）我的创造:在色块初设计合适的动作或节奏型，为歌曲伴奏。三、听赏歌曲妈妈的红头巾1仔细聆听歌曲，听出歌曲内容，说说歌曲表达的真正含义。2再听歌曲

2、，感受歌曲的情绪、风格，并请学生大胆发表自己的见解，说说歌曲中哪些音乐要素决定了歌曲的情绪和风格。3 完整听赏歌曲，并随录音轻轻哼唱。四、音乐活动：露一手（1）1我们的妈妈时刻地关心、照料着我们，我们的祖国也像妈妈一样时刻注视着我们的成长。（教师引语）2朗诵抒情短文，体会文章表达的情感。3为短文配乐，教师说明音乐可以是本单元中的，也可以是以前音乐课上聆听过的，还可以是学生自己的藏品。4除了让大家感觉音乐与文章是否在情绪上相吻合以外，还可以请学生适当阐述、交流选择乐曲的理由。五、课堂小结。 第二课时1唱：甜甜的秘密2动：采集与分享（1） 露一手（2）3认：四拍子指挥图式1、知识目标：学会演唱歌曲

3、甜甜的秘密；看懂四拍子指挥图式。2、情感目标：通过表演，表达出学生对老师的尊敬和爱戴之情。3、能力目标：采访自己的老师，把自己喜欢的歌送给老师和同学们，用歌声传递心声，表达自己的爱之情。教学重点：有感情地表演歌曲甜甜的秘密。教学难点：1、准确表达出前八分休止符和后八分休止符。2、正确唱出弱起音符。一、组织教学在每当我走过老师窗前的音乐中走进教室，师生问好。二、学习新歌1、 导入：刚才这首歌大家都十分熟悉，知道是歌颂谁的吗？老师的节日是哪一天，你们一般都怎么表达对老师的爱呢？有这样一群学生，他们是这样表达自己的感情的，听范唱。2、有感情地按节奏朗读歌词，教师用琴伴奏。3、学唱第一乐段1）跟琴加词

4、小声模唱14小节。2）听师弹奏两种不同节奏的旋律，区别带休止符和不带休止符的感觉。3）再跟琴演唱14小节，要求准确表达出前八分休止和后八分休止。4）跟唱第58小节。注意弱起的“把”字不要漏掉。5）跟琴完整演唱第一乐段。4、学唱第二乐段1）教师范唱第二乐段。2）跟琴小声哼唱旋律。3）加词小声跟师唱。注意弱起的“啊”、“快”、“好”、“请”等字要唱清晰。5、跟琴完整地唱全歌。6、说说橘子里的秘密是什么，师生讨论用什么样的情绪演唱歌曲。7、有感情地、投入地跟伴奏演唱。师生同唱。8、学习四拍子指挥图式1）教师示范，学生在教师指导下学习，教师个别纠正。2）教师板书四拍子指挥图式指导学生看懂。3）边打拍子

5、边唱甜甜的秘密歌谱。三、采集与分享（布置作业）1、收集、学唱有关爱的歌（乐）曲，把它们送给你喜爱的人。2、采访你最尊敬的老师，说说自己的心里话，听听他们的教导，相互沟通，增进师生关系。把自己喜欢的歌送给老师，用歌声传递心声，表达自己的爱之情。3、采访的内容与自己的伙伴交流 四、师生总结，同唱甜甜的秘密下课。第三课时爱的罗曼斯爱之梦我的创造（1）降记号1聆听爱的罗曼斯和爱之梦体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。2能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。3认识降半音记号。展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。一、欣赏爱的罗曼斯1介绍乐曲

6、的创作背景罗曼斯，有人意译作浪漫曲。它是自十八世纪流行于欧洲的一种带有感伤情调的歌曲。多半指情歌而言。后来，一些作曲家写了一些情调上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器乐曲，也称罗曼斯，这首爱的罗曼斯正沿用了这个名字。爱的罗曼斯原是西班牙的一首传统乐曲，由于它在墨西哥也很流行，所以墨西哥有人认为它是墨西哥的。1952年，西班牙著名吉他演奏家叶佩斯把它改编成吉他曲，后被法国影片被禁止的游戏选作主题曲。从那以后，爱的罗曼斯这支曲子很快流传开来。爱的罗曼斯在吉他爱好者中几乎无人不知、无人不晓。很多知名的吉他演奏家都选这支曲子作为保留曲目甚至成为吉他的同意词。2边划拍边哼唱乐曲的两个主题3加词学唱你是

7、我池塘边一只丑小鸭/你是我花园里一片竹篱笆/你是我小时侯梦想和童话/哦！你是我的吉他。4学生完整聆听乐曲，并说说自己的感受教师小结：爱的罗曼斯它是34拍。A段是E小调。从音符的时值来看，除了结束音外，每个音都是一拍，它的主旋律优美迷人。清澈、明亮伴奏，充分发挥了吉他曲的特点，它们极其和谐地衬托着主旋律。 B段转到E大调上，优美动听，扣人心弦。 煀 当乐曲推向高潮时，A段主题再现，情绪又趋向平静，恍若被春风吹动湖水的涟漪，缓缓地移向远方。这里，琶音和泛音的应用，更增添了朦胧的色彩。乐曲在宁静的气氛中结束。5复听，边划拍边哼唱乐曲的两个主题6我的创造（1）创编节奏，与同学合作，为音乐伴奏。二、欣赏

8、爱之梦1完整、仔细地聆听乐曲，展开想象再请学生相互交流联想到哪些情景。2教师介绍乐曲创作背景。爱之梦（三首夜曲），李斯特作于1847年，钢琴独奏曲。正如副题所示的， 这三首小曲颇具肖邦的夜曲风格。但此三曲并非一开始就为钢琴而作，而是李斯特为德国浪漫派诗人弗莱里格拉特的第二部诗集瞬间里的著名抒情诗爱吧!你可以爱得这样持久所配的男高音或女高音独唱用的三首歌曲的声乐曲谱。因此，这三首作品都是把重点放在旋律上，充分表达出作者对原诗的理解。这三首小曲中的第三首最为有名，直到现在仍然是各种音乐会上常演不衰的曲目。这首曲子通常被称为爱之梦第三首，为优雅的快板，6/4拍。甜美的旋律贯穿整个乐曲，烘托出浪漫的气

9、氛。3再听乐曲，和爱的罗曼斯比较，请学生说说有什么不同的感受。三、本课小结第四课时爱的祝愿长成一座山露一手（3）4采集与分享（2）1引导学生自信、乐观地演唱歌曲，尝试在适当的地方加上力度记号，感受歌曲更丰富的情感表现。2仔细聆听、细细品味爱的祝愿，感受乐曲的风格、情绪、意境。重点：感受歌（乐）曲丰富的情感表现、风格、意境。难点：歌曲中切分节奏和弱起节奏的准确性。一、激发情感，创设氛围（放送长成一座山伴奏音乐，导入）在我的记忆中有这样几段词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋

10、闷烟，满天数星斗”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们学习长成一座山，再次来感受亲情之爱。1听范唱，感受歌曲情绪。2有感情地朗读歌词，教师伴奏（1）视唱歌谱，边划拍（2）歌曲中的切分节奏和弱起节奏再练习（3）用“lu”哼唱歌曲旋律（4）小声跟琴学习歌词；请学生提出有困难的乐句多次练习；完整演唱；依据书本上的速度及情绪提示齐唱歌曲。（1）再感悟歌曲内涵。引导学生在书本上画出歌曲的旋律线，展开想象，起伏的旋律线仿佛（ ）；也仿佛（ ）；好似（ ）。（2）根据歌曲的旋律线、歌词意思的表达在歌曲中合适的地方加上力度记号。（3）唱一唱，评一评三、欣赏爱的祝愿1初

11、听：仔细聆听、细细品味爱的祝愿，感受乐曲的风格、情绪、意境2讨论：你觉得爱的祝愿是献给谁的，说说理由（说一句话或者一段话）3音乐体验：用一句话或者一段话表达对祖国、对朋友、对同学、对老师、对父母的祝愿，放送背景音乐爱的祝愿4教师简介爱的祝愿创作背景。四、小结。第五课时萤火虫2我的创造（3）1、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲萤火虫，指导学生用天真、纯朴的情感、优美抒情的声音来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。2、在情景式的教学环境中，能自然、有感情的用肢体语言表现音乐及尝试创作体验三拍子音乐带来的美感。1、体会歌曲意境，尽情表现歌曲。2、初步尝试用变奏来演唱歌曲，感受四拍子和

12、三拍子的节奏特点。歌曲前半部分气息的连贯，后半部分气息的支持，不要叫喊。教具准备： “萤火虫”头饰、荧光棒等教学设计：一、导入师：今天老师要和同学们一起去快乐音乐园， 想知道今天还有谁和我们一起去吗？请你猜一猜。猜谜语夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；小灯笼，象星星，一闪一闪亮晶晶；不是灯也不是星，是什么呢？（学生回答）揭示课题萤火虫也是我们今天的小导游，现在让我们戴上萤火虫的头饰跟随它出发吧！二、学习歌曲1、节奏乐园（1）师：萤火虫把我们先带到了节奏乐园，你能听出这首乐曲是几拍子的吗？老师想请大家帮助我一起听，好吗？（放送萤火虫伴奏音乐）（2）师：你知道四拍子的强弱规律吗？你能用什么方式来表示

13、？（再放送萤火虫伴奏音乐，学生用肢体动作表现出来）2、歌唱乐园萤火虫带着我们又来到了美丽的草地上，和你的好伙伴找一个最舒服的地方坐下来，听，萤火虫唱歌了。（录音范唱） 师：你听到萤火虫唱了些什么？（2）出示歌词：（师生对念歌词）。生师一起对读歌词，前半部分歌词学生按节奏读，后半部分歌词教师激情地读，读的时候配上适当的动作。（3）学生用lu哼唱旋律。（4）轻声地和身边的小朋友一起学唱。（5）你觉得你有哪些地方不会唱吗？ 学生回答，教师指导演唱（6）完整演唱一遍。（7）师；现在请男孩子演唱，女孩子听一听，然后评一评男孩子唱得怎样。（交换）（8）讨论采用怎样的演唱形式更好地表现这首歌曲？ （学生回答）3、表演乐园小小的萤火虫生命非常短暂，但在短暂的生命里还无私奉献自己的一点点光，无私的萤火虫又要到别的地方去帮助黑暗中的朋友了，就让我们也挥舞起手中的小小荧光棒跟着它