精编范文不仅局限于学生和教师甚至是学校领导也要开展这项比赛word范文 17页文档格式.docx

1、全校其他班级一致开设足球课程，每周上课一次。由足球专业教练员任教，采取科学方法开展教学活动。教练员要做到有计划有步骤有教案，并认真备课、组织上好每一节课。2、开展周五足球特色课活动。面向全校学生， 通过组织比赛，选拔热爱足球、体能强、协调性好的学生，参加足球训练。有专业教练周五下午进行训练。教练员要做到教学规范、考勤严格，对无故缺课队员加强教育和督促，并及时同班主任做好沟通和交流。2、 扩充学校专业足球队。在校足球队作为主体的的同时，从班级教学和特色课程活动中发现和选拔优秀人才参加我校足球训练队，每天下午放学后及周末课余时间进行训练。以不同的身份划分校足球队的A,B等不同等级，承担对外足球赛事

2、活动，以增长经验和队员之间的磨合，为校争创佳绩。三、 校足球队推进计划1、 宣传和发动：（1） 搞一次参观活动，领学生参观采油十厂与采油二厂热身赛；（2） 利用校讯通等多种方式，宣传我校足球传统和足球运动知识；（3） 针对有优秀潜质的学生，我部门，班主任和家长召开一次专题动员会，鼓励家长送孩子加入校队训练，对于资质好的队员将从多方面予以照顾。（4） 开展我校“校长杯“足球联赛。每年我校将举行足球联赛一次，组织工作要做到：”认真，有序，赛出风格，提出精彩“。参赛资格和人数不限，学生可以自由组队，不分年级，不分班级，男女生均可自由组合，任意队名均可参加。这样以来烘托了校内的足球气氛，大大增加了校内

3、关注度，吸引了更多的学生参与。冠军球队会受到全校大会时的嘉奖与表彰，同时会和我校足球队进行一场挑战赛，增加比赛的和活动的持续影响力。比赛组织班级观看，进一步烘托氛围，为新学期吸纳新学员做好宣传。2、 校足球队重点工作，“选拔优秀队员，组建优质队伍“。（1） 我校足球队各个年级的队员，通过相关比赛的参与和日常的发掘后可以基本初步筛选完成，且进行训练。选拔名单发放到各个班级主任，训练的时间和如何保证训练的要求通过专业足球教练给予相关说明。协助足球队专业教练组建出不同的校足球队，以达到相互进步的目的。（2） 组队模式此方式选拔队员的目的是为校足球队打造出“阶梯式团队“：一二年级学生主要培养学生足球兴

4、趣和一些基本的足球技能，为足球队打基础，以能够保证日常训练和进行简单小型比赛；高年级学生具备较高足球技能和较多比赛经验，能随时组队参加上级组织的各类比赛。当然，一些天赋过人和技能出色的队员在年级上不局限于年级的限制，可以直接通过教练选拔进入校足队。3、 保障措施（1） 组织领导将加大足球工作进展力度，积极配合校足球队的选拔、招募、组队工作，全力支持校足球联赛的召开和日常训练的开展。（2） 积极参与足球队的队员选拔、队员训练、教师协调、家长沟通等各方面工作。（3） 对大力支持我校足球活动，工作表现突出的班级和老师给予绩效考核加分和其他奖励。四、 杯赛组织方案比赛名称：长庆一校“校长杯“足球比赛比

5、赛规格：11人制足球比赛场地：校足球场比赛其他布置：校园网站和社交平台的相关报道也会引起社会上一定的关注度和认可度，届时也可邀请周边学校的队伍与学生进行校际的挑战赛作为表演。比赛用球：五号球（两个）参赛队伍及要求：学生可以自由组队，不分年级，不分班级，男女生均可自由组合，任意队名均可参加比赛人数：各队场上不得超过11名球员，其中一名球员为守门员，替补队员最多为5名，替补上场球员不超过3名。竞赛办法：一般可采用淘汰制、循环制、交叉制、混合制（最终办法由组织领导根据学校实际情况协商决定）比赛时间:初赛阶段：全场净时间40分钟，分上下半场各20分钟，中场休息时间不超过10分钟。决赛阶段：全场净时间为

6、60分钟，上下半场各30分钟，中场休息时间不超过10分钟。不设伤停补时；若常规时间内比赛未分出胜负，则进入补时，补时5分钟。比赛胜负：在常规时间内，哪方进球数最多，哪方获胜；规定间内未能分出胜负， 则进入补时阶段，5分钟，若补时阶段也没能分出胜负，则进行点球大战，直到分出胜负为止。比赛规则:由于场地及球员因素，此次比赛规则进行部分调整。 不设红黄牌（考虑到球员技术和比赛性质） 校足球场足球禁区，凡在该区域内犯规，均为点球。 在靠近对方半场罚任意球时，应有人墙，由两名队员组成，距离罚球者34米左右。 界外球均用手发。 有越位限制。其余规则与11人制基本相同，具体判罚，视情况而定。裁判组：共设两名

7、裁判，第一裁判，和第二助理裁判，第一裁判负责场上判罚，助理裁判负责场下人员调整等。赛程安排：根据学校规划初步三年，每年的赛程由组织机构记录参赛球队并且安排比赛日程，在第三年年级组球队及自由组织球队已基本形成校足球队的梯队结构雏形及定义，以后每年将采用学校这些固定的球队进行编程安排比赛。备注：第三年“杯赛“球队基本定型后，自由报名参赛人数将采用球队录用制度，即报名的个人先挑选要报名的球队，凡经球队招录，就可参加比赛。具体按当时实际情况而定。一时间每年开学学期内。具体由组织领导统一安排。二分组将有竞赛办法决定，以淘汰制度为例：由编号对阵编号，编号对阵编号，按照先后报名顺序以此类推。每场均为淘汰赛，

8、决出胜者，进行决赛。以循环制为例：由组织机构统编参赛球队的编号，胜一场得三分，平一场得一分，负一场得零分，积分多者名次列前，年度结尾积分最高者取前三名，并给予集体奖励。 球员装备：无硬性要求，比赛时须贴上编号，以便确认。报名事宜：各队组队完成后派代表到指定报名点报名，提交队名及队员信息即可，男女不限。组织领导指定比赛工作计划：1、编排比赛秩序及编印秩序册；2、审查参加赛人员的资格；3、组织裁判员学习；4、召开裁判长、领队会议；5、检查和检查场地、器材；6、绘制各种表格。其他事宜：一宣传学生方自己组织制作相应海报，引导进行报名及了解活动。二安全一旦球场发生较为严重事故或意外，将立即终止比赛；若有

9、球员不适，暂时中止比赛，换下该队员，并陪同前往校医室。三后勤比赛前后，将安排人员对场地布置以及道具的回收。四奖励组织领导统一安排。比如：冠军：奖状+足球一枚（个别突出球员给予奖学金以示鼓励）篇二：201X吉林省中小学教师职称评定答辩题201X吉林省中小学高级教师任职资格评审讲课答辩题目及答辩人答题要点：抓住新课程，多元化，为学生服务，教师角色转变等关键词1、怎样上好一堂课?答：教师要深入挖掘教材,教师要有坚实的教学基本功,离不开学生的学习情绪。2、结合你的教育教学实践，请你说一说学校开展教研活动有什 么意义? 相互学习，取长补短，共同探讨教育教学中存在的问题，培养 典型，典型引路，确立新的教育

10、观念，提升教师专业化水平，提高教 师的教育教学能力和素养。3、按照中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些权利？ （1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； （2）从事 科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表 意见； （3） 指导学生的学习和发展， 评定学生的品行和学业成绩； （4） 按时获取工资报酬， 享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休 假； （5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意 见和建议， 通过教职工代表大会或者其他形式， 参与学校的民主管理； （6）参加进修或者其他方式的培训。4、 请你谈一谈教师的心理健康对教育学生有什么影响？ 教

11、师的心理健康直接影响学生的心理健康，表帅作用在教育过 程中占有重要位置。5、对“开放式课堂”你是如何理解的？主要是改变以“教师为主”的课堂教学模式为以学生为主“的 课堂教学模式，多形式，多渠道。6、你对新课程改革有什么体会？ 改变单纯的知识结构体系，为在知识传授中培养能力的结构体 系。突出分析问题，解决问题能力的培养。7、新型的师生关系应该是什么样的？ 答：在人格上，学生与教师是平等的 在社会道德上，师生关系是相促进的 师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系8、教学原则包括那些？（答对四项得满分） 答： A 直观性原则 B 启发性原则 c 巩固性原则 D 理论联系实际原 则 E 循序渐进原则9、

12、一份教案的核心是？提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板书 内容。10、我们应该怎样对待“学困生”？在表扬中鞭策“学困生”进步。在鼓励中引导“学困生” 提高。重视学生自信心的激发与培养。11、谈谈“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现 （1）、关注每一位学生。（2）、关注学生的情绪生活和情感体验。 （3）、关注学生的道德生活和人格养成。12、新课程倡导什么样的学生观？（1）、学生是发展的人。（2）、学生是独特的人。（3）、学生是具有独立意义的人。13、新课程倡导了哪些现代学习方式？ 探究式学习、合作式学习、自主式学习。有关要求： 教师答辩内容要从所给答辩题目中选出三个进行回答

13、。根据答 题要点展开回答。中小学教师应知应会教育教学理论知识 新课程改革部分 一、如何理解“课程”这一概念？ 课程可分为狭义和广义两个方面：狭义的课程是指教学内容，主 要体现在教科书、课程计划（旧称教学计划）和课程标准（旧称教学 大纲）中；广义的课程是指学生在学校中获得的经验，它包括学科 设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境气氛等，也 就是说，广义的课程不仅包括课程表所规定的显性学习内容，也 包括学生的课外活动及学校中潜在的各种文化教育因素；它不仅 指书本知识，也包括学生个人所获得的感性知识，个人经过系统 的整理由实践反复检验的科学知识，以及个人的经历产生的情感 体验，可以说，广义课程的内容是更广泛的，更有助于我们认识 课程的内容。二、贯穿新课程改革的基本精神是什么?（要求详答） “为了每一个学生的发展”是“课改”的基本价值取向，也是 贯穿“课改”的基本精神，是“课改”的灵魂。 “课改” ，充分体现了“以人为本”的思想。以往以学科为本位 是一种“目中无人”的教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发 展的整体关怀，从而使学生成为被动的、甚至被窒息的人。由以学科 为本位