1、 4、每周鼓励学生写生活日记,引导他们观察生活、感悟生活,记录平时的思想火花,积累写作素材,拓宽写作视界,加强生生间的讨论交流体验,让学生将写作当做自己倾吐心声的园地,写出真情实感带有生活气息的作文。 5、加强学生的课外阅读。阅读是以感悟为基础,有助于加深记忆、促进写作材料的积累、理解和运用。积极引导学生每个月起码要看完一本文学著作,并完成一篇六百字左右的读后感,培养学生“阅读分析体会表达修改反思”的阅读习惯,“让阅读留下痕迹,让写作发生奇迹”,丰富学生的语言仓库。 6、在写作上创设一个较轻松的愉快氛围,不要求学生作文字数一定要达到多少,允许能力稍差的学生晚交,这样做的目的无非是希望学生在没有
2、压力的情况下放松心情写出好文章。 7、加强写作技巧和理论的指导。如:主题和题材的关系;构思与选材;表达方式的多种运用和主题的关系等。 8、对学生作文的新颖性从几个方面来作辅导。 第一选材应当与时俱进,要学生平时每天关注社会热点,关心国家大事,通过日常生活中的事情折射时代的变迁。 第二把陈旧的东西改过来,延伸拓展,逆向解读,转换视角,从切入角度上创新。 第三鼓励学生要敢于穿越时空隧道,请出历史上的人物,请出文学作品中的人物,让他们登台,这也是一种创新。 四、批改形式 以教师批改为主,学生互批一学期安排一次。 五、单元作文计划及解说 学了本单元的几篇文章之后,引导学生从不同角度去思考生活,拓展思维
3、空间,培养学生的观察能力,打开写作思路,多角度立意、多方面取材。 人教版小学六年级作文教学计划2 一、学生基础情况: 本班学生多数掌握了记叙文以及部分其它体裁文章的写法,能写四百多字的记叙文。有十多名同学有较强的表达能力,作文思路清晰,有一定的文采,能正确使用标点符号。但为数不少的同学,作文基本功还很差,主要表现在: 思想上怕写作文; 选材不恰当,中心不明,详略不分; 语句表达上存在语病,不能正确表达出自己的意思; 习作修改的能力较差,存在辞不达意、罗嗦的现象; 不能正确使用标点符号。 二、总体目标: 能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文
4、从字顺的文章。 能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。 课内习作40分钟能完成不少于450字的习作。 懂得写作是为了自我表达和与人交流。 学写读书笔记和常见应用文。 人教版小学六年级作文教学计划3 一、班级情况分析 本班共48个学生,能写具有一定条理的片断和记叙文,写话能力有一定个提高。能正确领会图意,完整表述时间。能恰当描写人物语言行动心理活动等。对文中主人物为动物的作文,想象里似乎较丰富,其他作文的想象力一般。学生的作文普遍存在的问题是:描写不具体。学生的词汇量
5、普遍较少,还存在书面语言与口头语混淆的情况。联系生活以及周围事物的能力一般,如对生活劳动细节描写常不具体不形象。庄杰鹏、庄贤华表达能力特差;综华珍、张洁莹等写作能力相对较好,但并不突出。 二、本册课文习作训练内容 本册教材的习作安排有两种形式,一是“口语交际习作”中安排了5次习作,二是结合课文的学习,安排了6次小练笔。 5次习作安排如下: 第一单元:围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际,选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。 第二单元:口语交际课上,交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。然后借鉴本组描写民风民俗的写作方
6、法,学习抓住特点介绍民俗的方法,来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。 第三单元:在口语交际的基础上,以我的理想为题,完成一篇习作。同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。 第四单元:写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情,也可以写鲁滨孙漂流记的读后感。 第五单元:从记忆中搜寻最让你心动的生活场景,让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人,一件件难以忘怀的事 另外还安排了“毕业赠言”的学习。 学生习作时无话可说,常常是因为平时素材积累不够。教材有意识地引导结合课文的学习,引导学生观察生活、积累素材,乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。本册明确安排的“小练笔”在第五组的真理诞生于一百个问
7、号之后,要求学生仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。本册还多次在课文之后安排学生动笔的练习,如,匆匆课后第三题:作者是怎样具体描述日子去来的匆匆?仿照课文的写法,再写几句;再如,北京的春节课后第四题,布置学生简单写写自己是怎么过春节的;又如,跨越百年的美丽课后第四题,让学生结合课文和阅读链接,简单写一写自己的感悟。这样的安排,不仅可以使学生及时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中,更能使动笔成为学习的一种常态,成为学生的一个习惯。 三、学习教学目标: 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材
8、。 3.能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。 4.学写读书笔记和毕业赠言。 5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。 6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。 7.课内习作5次左右,40分钟能完成不少于400字的习作。 四.具体措施 1、指导作文,从内容、从观察入手,使人人有内容可写。要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性。引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话;要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。积极开展各项
9、活动,让学生多一些体验教育,为习作提供实践经验和经历感受。鼓励学生创新,不构一格,放开胆子写。 2、注意读写结合,课内课外结合。读写结合,以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。阅埃教学要重视指导,学生从读学写,作文教学要联系作者是怎样表达的,使读写互相促进。 3、加强学生自主拟题作文的练习,习作指导要有利于学生开阔思路,自由表达。在教室里开辟“佳作放送”,逐步提高学生的作文鉴赏能力。 4、改进作文的批改和讲评。讲评中要肯定成绩,抓住带有共性的问题,鼓励学生积极参与。批改可采用多种形式、多种方法,尊重学生的原意,肯定学生的点滴进步,讲求实效。逐步培养学生自己修改习作的能力。 5、加强课外阅读
10、的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的知识,积累词汇,培养语。 6、加强给中下学生的.作文辅导。 人教版小学六年级作文教学计划4 一、学生情况分析 由于大部分都是外地生,接触课外书籍的机会很少;另外由于生活阅历不丰富,视野不广阔,很难结合生活经历写出生,班级图书角和学校阅览室的开设,及时地供应了学生的读书需求。根据最近的作文话题趋势,都是以生活作文为主。要求学生写出生活化的东西,以至于遣词造句时,语言总是显得那么空白。甚至有个别学生标点符号都还不能正确使用,写作时不能很好地理解题意,导致离题。结合毕业班的习作要求,故制定此计划,希望能提高学生的习作热情和水平。 二、教学目标 1、养成读书看报的习惯
11、,课外阅读总量不少于25万字。2、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习写信的一些基本方法。 3、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。 4、学写简单的发言稿和精简的缩写。 5、在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并能策划简单的社会活动,学写活动计划。 三、口语交际教学 要激发兴趣,引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用
12、学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境,在逐渐深入的互动中,体现交际的内容由比较简单、表面,到交际得比较丰富、深入的训练过程。 四、习作教学 1、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。 作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”,使学生感到想写的内容很多,教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题,在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透,在写作中、在交流草稿的过程中指导,指导的内容不外乎习作目的是否明确,内容是否具体,顺序是否清楚,选词用语是否合适,是否表达了真情实感等几个方面。 2、加强平时练笔的指导
13、。 一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾。自自然然地体现从读学写,读写结合。另一方面,把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要,是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感,写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文,在服务生活的同时,提高读写能力。 人教版小学六年级作文教学计划5 一、学生习作情况分析: 本班共有学生52人,大部分同学能写较通顺的语句,字数能达到要求,有一定的观察能力、想像能力,部分学生能用一定的写作技巧进行写作,内容新颖,有独创性。同时在写作中也存在不少问题,如错别字现象较严重,个别学生的字数达不到要求,习作时表达自己想法的话较少,缺乏想像能力。 二、习作训练内容及目标: 本册教材的习作在“口语交际习作”中安排了5次习作,分别是难忘的“第一次”,关于民风民俗的习作,我的理想,学会生存,自由习作。在结合课文的学习过程中,还安排了6次小练笔。 本学期习作训练目标主要是: 1、培养学生良好的习作习惯。 2、继续训练学生观察、想像的能力。 3、多实践,提高学生的习作水平。 4、讲评
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1