最新智力残疾儿童康复训练档案Word文档格式.docx

1、既往医疗、康复情况药物治疗 手术 康复治疗 传统方法上学 上幼儿园 其他家庭经济状况家庭人均收入低于当地城乡居民最低生活保障线农村领取社会救济金家庭经济困难是否接受过对贫困残疾儿童的救助是 否接受救助项目康复训练起止时间年月日年月日康复训练场所机构 名称 联系电话社区和家庭是否接受家长培训是否接受培训的次数： 次康复训练效果显效有效无效填表人：审核人：填表日期：填表说明：此表由街道（乡镇）残联填写，并报县（市、区）残联审核汇总。智力残疾儿童康复训练档案姓名 省 市 县（市、区） 街道（乡镇）使用说明智力残疾儿童康复训练是中国残疾人事业“十一五”发展纲要中提出的一项重点工程任务。为使这项工作科学

2、、规范的开展，使智力残疾儿童通过康复训练改善康复状况，全国残疾人康复工作办公室组织“全国残疾人康复训练与服务技术指导组”成员和有关专家，结合各地实际工作需要，对智力残疾儿童康复训练档案进行了修改和完善：统一了指导用语、细化了训练方法、规范了评分依据、增设了评分等级，以提高训练评估的敏感度，更有利于基层使用。档案涉及功能评估、训练计划制定、训练情况记录、训练效果评估等康复训练的各个环节，对规范康复训练有重要意义。现就该档案的使用方法说明如下。一、 康复训练档案的使用及填写说明（一） 训练登记。筛选诊断明确、有康复潜力、家庭成员配合的7岁以下和部分18岁以下非在校贫困智力残疾儿童作为训练对象，纳入

3、重点工程任务，由康复训练人员填写“训练登记”。（二）训练评估训练对象的初次评估，中期评估和末期评估均应依据“训练评估”和“评估标准”进行，由康复训练人员对训练对象的能力逐项评估、计分。通过初次评估，掌握训练对象目前的障碍和困难情况，为制定训练计划、选择适宜的训练项目提供客观依据；通过中期评估（在康复训练的中期进行），及时检查训练效果，并针对存在的问题调整训练计划；通过末期评估，总结实现康复目标的情况，提出进一步康复的意见。“训练评估”由康复训练人员负责填写。智力残疾儿童康复训练评估内容共60个项目（详见“训练评估”）。（三）训练计划康复训练人员、智力残疾人及其亲友、志愿工作者等，依据初次评估结

4、果，结合机构、社区和家庭康复训练条件，共同制定切实可行的训练计划。训练计划包括针对训练对象主要障碍和困难所确定的训练项目、训练场所以及预期实现的康复目标等。康复训练人员负责填写“训练计划”。（四）训练记录由康复训练人员将训练内容、训练次数、训练中出现的问题及解决的办法等情况进行记录，要求每一个月填写一次。（五）评估与总结“评估与总结”包括中、末期评估与总结两部分。智力残疾儿童康复训练三个月末时，进行中期评估，计算由初次评估至中期评估提高的分数，小结训练计划的执行情况，掌握训练对象目前存在的主要障碍和困难，训练中存在的问题，并据此调整训练计划。末期评估与总结栏内，应填写末期分数和初次至末期提高的

5、分数，判断训练效果，总结实现康复目标的情况，提出进一步康复意见。由康复训练人员负责填写“评估与总结”。（六）评估标准评估标准用于康复训练的效果评估，包括康复训练“评估项目”、“评分依据”和“效果判定”三项内容。“评估项目”与“训练评估”中的项目及要求一致。“评估依据”是依据训练对象完成康复训练评估项目规定的内容和要求、范围和程度，分为四个等级评估计分。“效果判定”通过对康复对象初次与末期评估分值之差，判定训练效果。（七）家长培训情况对纳入智力残疾儿童家长培训任务的家长，由承担培训的工作人员将对其培训的情况，填写“家长培训情况”。二、 康复训练档案使用的注意事项（一）使用康复训练档案是推进康复训

6、练工作规范化开展的一项重要措施，各级管理人员要了解康复训练档案的内容和使用方法，各级残疾人康复工作办公室要组织统一使用。（二）各地在使用康复训练档案前，应对相关人员进行培训，使其掌握正确的使用方法。（三）康复训练档案的填写要求及时、客观、准确，并妥善保管。（四）为了更好地发挥康复训练档案的作用，各地在使用中要认真收集意见，并反馈至全国残疾人康复工作办公室，以便进一步修订和完善。训 练 登 记民 族智残级别 一级 二级 三级 四级是否伴有其它残疾 视力 听力 言语 肢体 精神 多重诊断机构及时间： 机构名称：- 诊断结果： 智商（IQ）：- 社会适应能力：- 诊断时间： 年 月致残原因: 遗传

7、发育障碍 疾病 创伤或意外伤害中毒与过敏反应 不良文化因素 原因不明 其他-既往医疗、康复情况: 药物治疗 手术 传统方法 上幼儿园 康复治疗 上学 其他-需要说明的情况康复训练人员签名 年 月 日注：1、此表由康复训练人员在相应的栏目文字描述或在“”中划 。2、“需要说明的情况”栏，填写表中需要进一步详细说明或未涉及到的康复训练服务相关内容。训 练 评 估领域项目指导语器具及情景分值评分依据评估计分初次中期末期运动能力1.翻身儿童仰卧位，从一侧逗引其翻身彩色玩具或带响玩具、垫子3能自己连续翻身2需要小部分帮助1需要大部分帮助完全依赖帮助2.坐请看着我坐好床、椅子、垫子自己独立坐好并保持3.爬

8、请你爬过来！（老师爬行示范）垫子独立用双手、双膝支撑爬行 加拿大公司就是根据年轻女性要充分展现自己个性的需求，将世界各地的珠类饰品汇集于“碧芝自制饰品店”内，由消费者自选、自组、自制，这样就能在每个消费者亲手制作、充分发挥她们的艺术想像力的基础上，创作出作品，达到展现个性的效果需要小部分帮助我们从小学、中学到大学，学的知识总是限制在一定范围内，缺乏在商业统计、会计，理财税收等方面的知识；也无法把自己的创意准确而清晰地表达出来，缺少个性化的信息传递。对目标市场和竞争对手情况缺乏了解，分析时采用的数据经不起推敲，没有说服力等。这些都反映出我们大学生创业知识的缺乏；据上述部分的分析可见，我校学生就达

9、4000多人。附近还有两所学校，和一些居民楼。随着生活水平的逐渐提高，家长给孩子的零用钱也越来越多，人们对美的要求也越来越高，特别是大学生。他们总希望自己的无论是衣服还是首饰都希望与众不同，能穿出自己的个性。但在我们美丽的校园里缺少自己的个性和琳琅满目的饰品，所以我们的小饰品店存在的竞争力主要是南桥或是市区的。这给我们小组的创业项目提供了一个很好的市场机会。（二）大学生对DIY手工艺品消费态度分析0调研要解决的问题：（4） 信息技术优势4.站来，站起来！椅子、垫子从坐位、跪位（半跪位）或手扶双杠自己能站起5.步行扶着走过来。把小车推过来。自己走过来。有扶手的楼梯小助行车独立完成6.上下台阶咱们

10、一起上楼，再下楼！7.跑请你向老师这样跑过来宽敞场地不能完成8.伸手取物请你伸出手，把玩具拿过来玩具能独立伸手将玩具拿过来9.捏取请你把积木拿过来米花、糖果、积木大部分能小部分能10.拧盖你能把瓶盖拧开吗？你能把瓶盖盖好吗？有盖的大小瓶子11.系扣子请你系上扣子大衣、外衣、衬衫12.穿珠子用线把珠子穿起来穿珠子玩具13.折纸你能像老师这样折纸吗？纸本领域合计分：感知能1.注视物体那是什么？那是谁？物体、人能注视人能注视物3秒以上能看到，不能保持2.追视移动物体请你注意看！手电筒、彩色玩具能用目光追视移动物体3.分辨味道尝尝这是什么味道？醋、糖、黄连、盐、辣味食品能分辨酸甜苦咸4种味道能分辨2-3种味道能分辨1种味道不能表达4.分辨气味闻闻这是什么味道？香水、墨汁能闻出气味，分辨香臭能分辨多数特定气味能分辨少数特定气味无法分辨气味5.分辨常见生活环境声音听一听这是什么声音？电话铃、门铃、敲门声、汽车声、狗叫声