语文人教版三年级上册《富饶的西沙群岛》教案设计文档格式.docx

1、【教学流程】：一、谈话导入：1、读课题，谈话导入今天我们学习新的课文，读读课题。2.读重点字“饶”课题里有一个要认识的生字，谁来教大家？能给它组个词吗？二、中心句教学1、自读课文，读准字音，读通句子，并想想课文是围绕那句话写的。师：孩子们，请用你喜欢的方式读课文，把字音读准，句子读通顺，读完后思考，课文是围绕那句话写的？2、 学生自读课文，思考。3、 检测生字词语（小组领读词语）刚刚老师在巡视的过程中发现有的同学词语还读不准，哪个小组教教大家，一个人读后全班跟读。4、教师带领学习“拣”和“捡”。看来大家对词语的认读都过关了。那现在老师考考你，读读这个字（拣）。怎么记呢？（抽生说）写这个字时注意

2、横折钩。（教师写一个，学生写一遍。）我们还学过一个和他读音完全相同的字，“捡”。（PPT:拣和捡。）这两个字有什么相同，又有什么区别呢？小组讨论讨论。待会请代表来汇报汇报。（小组讨论）抽生汇报预设：同读音相同，部首相同，都是手的动作。都是把东西捡起来。异拣有挑选的意思。捡是把随意地把东西拿起来。孩子们，真会观察，真会思考。瞧，字典里是这样说的。（出示字义拣，齐读。）师：对，拣有挑选的意思。现在，你会填空吗（出示练习题）学生口答。中国的汉字就是这样奇妙，读音、意思都完全相同的字也是要有选择性地运用的。4、 解决了字词，咱们来看看课文是围绕哪句话写的？（学生回答，出示中心句。都找到这句吗？对，这就

3、是文章的中心句。（板书）一起读。（齐读中心句）中心句就是能概括文章主要内容的句子。这句话里概括了写出了西沙群岛的两个特点，你能找到吗？（物产丰富，风景优美）是啊，整篇文章就向我们介绍了西沙群岛的风景很优美，物产很丰富。这样的句子就叫中心句。看看，中心句出现在文章哪个位置？（开头），嗯，中心句可以出现在文章开头，也可以是结尾，还可以是中间。一篇文章可以有中心句，一个自然段也可以有中心句。整个段落都围绕这这句话来写，就叫自然段的中心句。5、 找其他段的中心句孩子们，这篇课文好多自然段都有中心句呢？你能找出来吗，看（PPT）:迅速默读2、4、6自然段，找到中心句，并勾画出来。学生默读勾画，并汇报。教

4、师引导齐读。5、教师小结：看，一篇文章可以围绕着中心句写，一个自然段也可以围绕着中心句来写。这样，文章和段落的意思就非常清楚明白。我们写话的时候，也可以尝试着用上中心句，你的文章的中心就会非常突出。三、学第4自然段1、看图读整段刚才，大家学的这么好，老师奖励大家，欣赏欣赏西沙群岛海里的鱼。瞧，这就是西沙群岛的海鱼。（欣赏图片）怎么样？（学生回答）是呀，作者也是这样认为的，作者还用了一大段话来写这群好看的小鱼呢？出示第四段：齐读。 2、 读中心句，合作学习咱们读读这段的中心句。看，作者在这段一开头就点出了这段的中心句。接着用了一大段的语言围绕中心句来写。现在咱们就一起来学学作者怎么把西沙群岛里的

5、海鱼的好看写出来的？请看要求：A、 请找出鱼儿好看的句子，勾出来，大声的读读。B、 小组讨论，作者写鱼儿好看，用了什么特别的方法呢？C、 小组感情朗读勾画的句子，边读边想象鱼的好看。3、 学生自己勾画，小组讨论，教师有机巡视指导。4、 展学：教师引导追问。学生展示：问题一。学生展示问题二：并小组相互补充。（教师要指导朗读）（1）教师引导抓住“有的有的有的有的”引出排比，小结：是啊，像这种鱼啊、鸟啊这一类的事物或景物，有很多种类，有很多不同的样子，我们就可以运用排比的手法，写写最有特点的几种，来突出中心。（2）分析比喻句时，引导学生说出：作者怎么比喻的，把什么比做了什么，为什么用扇子、用气球来比

6、喻，可以换成其他的比喻吗？（目的在于体会比喻的准确贴切）别小看比喻这种手法，如果我们能选择准确贴切的事物进行比喻，他就可以把一个我们毫不了解的事物介绍的清楚明白，这就是比喻的魅力。5、 口头训练：西沙群岛的海鱼好看，作者把他们写的更好看，这就是文字的魅力。现在，咱们也来当当小作者，说说海里的鱼，看谁围绕着中心句，用上咱们刚才学习的排比呀，比喻呀，把鱼说的好看。（出示图片，先自己说说，再抽生说说，可请学生评议。6、 仿写（1）海里的鱼儿被大家说的这么漂亮了，可是，生活中还有很多景物，事物，你也能把他们写的同样好吗？孩子们，学了课文，你能围绕着一个中心句，合理运用排比、比喻的手法，把事物的特点写的

7、具体生动吗？建议：可以写写生活中常见的云啊、鸟啊、贝壳啊记住，中心句可以放在开头，也可以放在结尾哟。（2）学生动笔。（3）交流展学。教师学生共同评价。四、总结这节课我们学会了围绕着一个中心意思进行表达，表达的时候，可以用上排比、比喻这样的修辞手法，句子会更生动具体。希望大家在以后写作的时候，也能运用这样的表达，一定会为你的文章添彩的。板书设计： 富饶的西沙群岛全文 物产丰富 风景优美 中心句自然段 排比 比喻 富饶的西沙群岛教学设计（第一课时）3、 教师准备：4、 学生准备：6、 学生自读课文，思考。7、 检测生字词语（小组领读词语）8、 解决了字词，咱们来看看课文是围绕哪句话写的？9、 找其他段的中心句7、 读中心句，合作学习D、 请找出鱼儿好看的句子，勾出来，大声的读读。E、 小组讨论，作者写鱼儿好看，用了什么特别的方法呢？F、 小组感情朗读勾画的句子，边读边想象鱼的好看。8、 学生自己勾画，小组讨论，教师有机巡视指导。9、 展学：10、 口头训练：11、 仿写3、有感情地朗读课文,学习第4自然段，感受西沙群岛海底的神奇，仿照课文句式进行